METODA/MODEL-MODEL PEMBELAJARAN PKN

Presentasi berjudul: "METODA/MODEL-MODEL PEMBELAJARAN PKN"— Transcript presentasi:

1 METODA/MODEL-MODEL PEMBELAJARAN PKN

2 KITA SAMAKAN DULU PERSEPSI TENTANG PENDIDIKAN
Tujuan terpenting pendidikan adalah belajar bagaimana belajar (Luis Alberto Machado, Ph.D. - dalam Creating The Future)

3 UNGKAPAN SEORANG FILOSOPHER
KHONG FU TSE YANG SAYA DENGAR, MAKA SAYA LUPA. YANG SAYA LIHAT, MAKA SAYA INGAT. YANG SAYA LAKUKAN, MAKA SAYA MENGERTI/MEMAHAMI

4 BELAJAR DAN MEMBELAJARKAN BERKAITAN ERAT DENGAN :
What (apa) Who (siapa) When (kapan) Why (mengapa) Where (dimana) How (bagaimana)

5 KOMPLEKSITAS BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
PENGARUH BUDAYA PENGARUH SEJARAH HAMBATAN PRAKTIS KARAKTERISTIK GURU SEBAGAI PEMBELA-JAR KARAKTERISTIK SISWA PROSES BELAJAR

6 KOMPETENSI YANG HARUS DIMILIKI OLEH SEORANG GURU
KOMPETENSI PEDAGOGIK KOMPETENSI KEPRIBADIAN KOMPTENSI SOSIAL KOMPETENSI PROFESIONAL

7 KOMPETENSI PEDAGOGIK MELIPUTI :
Pemahaman wawasan atau landasan kependidikan Pemahaman terhadap peserta didik Pengembangan kurikulum / silabus Perancangan pembelajaran Pelaksanaan pembelajaran yang mendidik dan dialogis Pemanfaatan teknologi pembelajaran Evaluasi hasil belajar Pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya.

8 KOMPETENSI KEPRIBADIAN MELIPUTI
Mantap Stabil Dewasa Arif Berwibawa Menjadi teladan bagi peserta didik Berakhlaq mulia

9 KOMPETENSI SOSIAL MELIPUTI :
Berkomunikasi secara lisan, tulisan, dan isyarat Menggunakan teknologi komunikasi dan informasi secara fungsional Bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik. Bergaul secara santun dengan masya-rakat sekitar.

10 KOMPETENSI PROFESIONAL MELIPUTI :
Landasan-landasan pendidikan meliputi : fisiologis, psikologis, ideologis, metodo-logis, dan sosiologis, untuk memahami peserta didik. Teori dan aplikasi praktis dari materi ajar atau bidang studi yang menjadi tanggung-jawabnya. Teori dan aplikasi praktis manajemen dan teknologi pendidikan modern dan relevan yang dibutuhkan bagi KBP.

11 PRINSIP-PRINSIP DALAM BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN ADALAH MEMOTIVASI DAN MEMBE-RIKAN FASILITAS KEPADA SISWA PEPATAH KHONG FU TSU : “Saya dengar, maka saya lupa; Saya lihat, maka saya ingat, dan saya lakukan, maka saya paham”. SEMAKIN BANYAK ALAT DRIA ATAU INDRA DIAK-TIFKAN DALAM BEL.&PEMBEL. SEMAKIN BANYAK INFORMASI TERSERAP. BELAJAR DALAM BANYAK HAL ADALAH MERUPAKAN SUATU PENGALAMAN MATERI AKAN LEBIH MUDAH DIKUASAI APABILA SISWA TERLIBAT SECARA EMOSIONAL DALAM KEGI ATAN BELAJAR DAN PEMBELAJARAN.

12 BELAJAR DIPENGARUHI OLEH MOTIVASI BAIK DARI DALAM (INTRINSIK) MAUPUN LUAR (EKTRINSIK).
SEMUA MANUSIA TERMASUK SISWA INGIN DIHARGAI DAN DIPUJI. SETIAP OTAK MANUSIA ADALAH UNIK, OLEH KARENANYA SETIAP SISWA MEMI-LIKI KESAMAAN DAN PERBEDAAN UNTUK MEMAHAMI PELAJARAN OTAK AKAN LEBIH MUDAH MEREKAM IN-PUT JIKA DALAM KEADAAN SANTAI ATAU RILEKS DIBANDING DALAM KEDAAN TE-GANG.

13 KOMUNIKASI DALAM PEMBELAJARAN DAN FUNGSINYA
To tell atau Menjelaskan To sell atau Menjual Gagasan To learn atau Belajar To decide atau memutuskan

14 JENIS-JENIS KOMUNIKASI :
Komunikasi Verbal Komunikasi Non-Verbal Komunikasi Antar Pribadi Komunikasi Intrapribadi Komunikasi Organisasi Komunikasi Antar Budaya

15 MEDIA PEMBELAJARAN DAN MANFAATNYA
Penyampaian materi dapat diseragamkan Proses instruksional lebih menarik Proses belajar lebih interaktif Jumlah waktu pembelajaran dapat dikurangi Kualitas belajar dapat ditingkatkan Proses belajar dapat terjadi kapan dan dimana saja Meningkatkan sikap positif siswa terhadap proses dan bahan ajar Peran pembelajar dapat berubah ke arah positif dan produktif.

16 KRITERIA MEDIA BELAJAR DAN PEMBELAJARAN YANG BAIK
Media menyajikan informasi yang sesuai dengan tujuan dan materi Sesuai dengan karakteristik kelas terma-suk jumlah siswa Sesuai dengan kegiatan belajar dan pem-belajaran yang dirancang Sesuai dengan tempat penyelenggaraan belajar dan pembelajaran Memuat informasi yang dapat memicu terjadinya proses pembelajaran interaktif

17 Tampilan sederhana dan singkat tetapi memperjelas pemahaman bukan sebaliknya.
Sebaiknya dapat dioperasikan sendiri oleh guru atau tenaga operator. Didukung oleh ketersediaan sarana dan prasarana. Biaya yang diperlukan untuk penga-daan dan pengoperasian serta pera-watan masih dalam skema kemam-puan anggaran sekolah

18 PENCIPTAAN PEMBELAJARAN KREATIF DAN MENYENANGKAN
Menggunakan ketrampilan bertanya Memberikan penguatan Melakukan variasi pembelajaran Menjelaskan dengan bahasa siswa Membuka dan menutup pelajaran Membimbing diskusi kelompok Mengelola kelas secara baik Mengajar kelompok kecil dan perorangan

19 BEBERAPA CIRI GURU KREATIF
Guru kreatif yaitu guru yang selalu bertanya pada diri sendiri tentang : Apakah saya sudah menjadi guru yang baik ? Apakah saya sudah mendidik dengan benar ? Apakah anak didik saya mengerti pelajaran yang saya sampaikan ? Ia selalu melakukan introspeksi diri Ia selalu merasa kurang dalam proses pembelajarannya Ia tidak pernah puas dengan apa yang telah ia lakukan

20 7. Selalu ada inovasi baru yang ia
ciptakan dalam proses pembelajaran 8. Ia selalu memperbaiki proses pembelajarannya melalui Penelitian Tindakan Kelas (PTK) 9. Ia selalu belajar sesuatu yang baru 10.Ia merasa tertarik untuk memper- baiki cara mengajarnya.

21 10 LANGKAH MENJADI GURU IDEAL
DAN INOVATIF Menguasai materi pelajaran secara mendalam Mempunyai wawasan yang luas Komunikatif Dialogis Menggabungkan teori dan praktek Bertahap Memiliki variasi pendekatan Tidak memalingkan materi Tidak terlalu menekan dan memaksa Humoris tapi serius

22 GURU IDEAL ADALAH GURU YANG MEMILIKI 5 KECERDASAN
Kecerdasan intelektual Kecerdasan moral Kecerdasan sosial Kecerdasan emosional Kecerdasan motorik

23 UPAYA BELAJAR MENYENANGKAN
(Joyfull Learning) Ciptakan lingkungan tanpa stres (relaks) Menjamin bahwa subyek pelajaran adalah relevan Menjamin bahwa belajar secara emosional adalah positif Melibatkan secara sadar semua indera dan juga pikiran otak kiri dan kanan Menantang otak Anda untuk dapat berpikir jauh ke depan dan mengekplorasi yang se dang dipelajari. Mengkonsolidasikan bahan yang telah di-pelajari dengan meninjau ulang.

24 TEORI KECERDASAN GANDA (Howard Gardner)
Kecerdasan verbal linguistik Kecerdasan logis matematis Kecerdasan visual – spasial Kecerdasan kinestetik – tubuh Kecerdasan musikal Kecerdasan interpersonal Kecerdasan intrapersonal Kecerdasan naturalis Kecerdasan spiritual Kecerdasan eksistensial

25 TINGKAT PENYERAPAN DALAM BELAJAR
20 % DARI YANG KITA BACA 30 % DARI YANG KITA DENGAR 40 % DARI YANG KITA LIHAT 50 % DARI YANG KITA KATAKAN 60 % DARI YANG KITA KERJAKAN 90 % DARI YANG KITA LIHAT, KITA DE- NGAR, KITA KATAKAN DAN SEKALI- GUS KITA KERJAKAN