Belajar Dan Pembelajaran

Presentasi berjudul: "Belajar Dan Pembelajaran"— Transcript presentasi:

1 Belajar Dan Pembelajaran

2 Belajar Dan Pembelajaran
Komponen pembelajaran : Input Proses utput -siswa Interaksi BM Hasil bel. -mhsw Yang nilai: -warga pemakai belajar masyart -L.Produk

3 Pengertian Belajar Belajar merupakan salah satu kebutuhan hidup manusia,untuk: 1.Mempertahankan hidup 2.Mengembangkan kehidupan 3.Mengembangkan diri Cronbach: Belajar suatu proses perubahan yang terjadi pada seseorang akibat dari pengalaman

4 Harold: Belajar adalah suatu proses mengamati,mendengar dan meniru secara langsung. Gagne : Belajar merupakan kegiatan yang komplek Yang hasilnya berupa kapasitas Setelah belajar orang memiliki :ketrampilan, pengetahuan,sikap dan nilai. Timbulya kapasitas dari:

5 1.Stimulasi yang berasal dari lingkungan
2.Terjadi proses kognitif yaitu perubahan diri pada pebelajar. Didalam belajar terdapat unsur-unsur : 1.Usaha sadar yang dilakukan individu 2.Pengerahan perhatian,kegiatan dan terdapat perubahan :sikap,perilaku. 3.Adanya perubahan perilaku karena ada-

6 kecakapan baru 4.Adanya usaha serta kegiatan pebelajar. Teori-teori belajar : 1.Aliran Psikologi Behavioristik Manusia sangat dipengaruhi kejadian dilingkungannya yang memberikan pengalaman.

7 S (Stimulus) _ R (Respons)
Proses S – R mengandung 4(empat) unsur : a.Drive :dorongan dari dalam (kebutuhan) b.Stimulus c.Respons d.Reinforcement

8 Tokoh aliran Psikologi Behavioristik:
1)Teori Koneksionisme Thorndike:Law of Effect yi hukum pengaruh Teorinya : -Tindakan diikuti prbh.yang memuaskan dalan lingk.bila diulang meningkat -Tindakan tidak diikuti perubahan yang me

9 muaskan bila diulang akan menurun
b.Ivan Pavlow : Classical Conditioning Belajar mempengaruhi tingkah laku dengan experimen :binaang lapar di- rangsang makankeluar air liur c.BF Skiner :Operant Conditioning Setiap S – R Bila positif diberi reinforcement

10 2)Aliran Psikologo Kognitif
Tingkah laku seseorang ditentukan persepsi dan pemahaman situasi. -tingkah laku didasari kemauan -belajar mengarah pada problem solving -global lebih berarti daripada bagian Tokoh : Gestalt: pengamatan itu berstruktur dan terbentuk dari keseluruhan.

11 Kurt Lewin : Cognitive Field
Tingkah laku hasil interaksi unsur dalam (needs) dan unsur luar(lingkungan ) Piaget : Cognitive Development :perkembangan tingkah Laku merupakan proses genetik : -makin dewasa makin matang -terjadi proses adaptasi Perkembangan kognitif : -Asimilasi:informasi bari disesuaikan kognitif -Akomodasi:kemampuan disesuaikan informasi.

12 Topik-topik tugas kelompok :
1.Orangtua sebagai pendidik kodrati 2.Siswa sebagai obyek dan subyek didik 3.Analisis komparasi besarnya kontribusi pembawaan dan lingkungan dalam pro- ses pendidikan. 4.Pentingnya peran minat anak dalam belajar.

13 5.Pendidikan merupakan salah satu kebutuhan vital manusia.
6.Pengaruh media massa dalam pendidikan 7.Pengaruh kebijakan politik terhadap pen- didikan. 8.Peberdayaan Komite Sekolah dan pening- mutu pendidikan. 9.Perann Dewan Pendidikan dalam pening- katan mutu pendidikan.

14 10.Sinkronisasi kebijakan Pusat dan Daerah
dalam upaya peningkatan mutu pendi- dikan. Sistimatikan Penulisan: Judul: Bab I : Latar belakang permasalahan Bab II : Perumusan masalah Bab III: Pembahasan

15 Bab IV :Penutup A,Kesimpulan B.Saran C.Lampiran.

16 Unsur dinamis dalam belajar
Unsur yang dapat didalam belajar unsur ini : Dapat ada dapat tidak ada Dapat menguat ,dapat melemah Unsur-unsur dinamis tersebur : 1. Motivasi dan upaya memotivasinya 2. Bahan dan upaya penyediaannya 3. Alat bantu belajar dan upaya penyediaannya 4. Suasana belajar dan upaya pengembangannya 5. Kondisi subyek yang belajar dan upaya pengembangannya

17 Motivasi dan upaya memotivasinya
Motivasi : Proses penggiatan perilaku terhadap unsur-unsurnya Drive/dorongan Motif : kesiapan Tindakan /perbuatan aperilaku Tujuan Need/kebutuhan Motivasi

18 Ciri Makluk Hidup 1.Punya dorongan mempertahan kan diri
2. Timbul doronganalami / azeli 3. Dorongan ini dipengaruhi pengalaman dan hasil belajar 4. Dorongan dapat berubah jadi kebutuhan 5.Dorongan dapat menimbulkan kesiapan

19 Upaya Memotivasi Siswa
1. Pernyataan /penghargaan verbal .”Bagus “, “ Baik “ 2. Menggunakan nilai 3. Menimbulkan rasa ingin tahu 4. Menggunakan simulasi / permainan

20 Fungsi motivasi 1.Mendorong siswa belajar 2.Memberi arah kegiatan
3. Menyeleksi perilaku : Boleh /Tidak

21 Bahan Belajar 1.Tepat dalammemilih a.Sesuai penalaman siswa
b.Sesusi tingkat perkembangan siswa c.Relevan kebutuhan masyarakat d. Sesuai perkembangan Ipteks 2. Menggunakan skala prioritas 3. Memperhatikan faktor : a. Waktu dan sarana belajar b. Jenjang /tingkat pendidikan c. Sesuai tujuan

22 C.Alat belajar dan Upaya penyediaannya
Kerucut Edgar Dale 1.Pengalaman 2.Miniatur 3.Bersandiwara 4.Demonstrasi 5.Darmawisata 6.Pameran 7.Gambar gerak 8.Gambar diam 9.Lambang visual 10.Lambang verbal

23 D.Suasana belajar dan Pengembangannya
Mamagemen kelas, ada dua suasana kelas : - Suasana hidup - Suasana mati Ada beberapa jenis suasana pengelolaan kelas : Pengelolaan Otoritatif Pengelolaan Permisif ; Liberal 3. Behavioral modification : perubahan tingkah laku siswa 4. Sosio emosional : hubungan baik interpersonal 5. Group procces

24 E.Kondisi Subyek Belajar dan Upaya Penanganan
Adanya persamaan subyek belajar a.Hakekat sebagai anak b.Kebutuhan pokok c.Langkah Pekembangan 2. Adanya perbedaan a.Perilaku belajar b.Kondisi kepribadian

25 c. Kondisi intelegensi,bakat,minat,motivasi d. Kondisi fisik e
c.Kondisi intelegensi,bakat,minat,motivasi d.Kondisi fisik e.Kemampuan bahasa f. Ketrampilan g.Kondisi sosial ekonomi h.Etnis i.Kondisi orang tua.

26