Lisnawati, M.Psi. KURIKULUM...  Adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yg digunakan sebagai pedoman.

Presentasi berjudul: "Lisnawati, M.Psi. KURIKULUM...  Adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yg digunakan sebagai pedoman."— Transcript presentasi:

1 Lisnawati, M.Psi

2 KURIKULUM...  Adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yg digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan tertentu

3 Apa sih pentingnya kurikulum ?  Kurikulum merupakan salah satu kompo-nen yg sangat memegang peranan yg sangat penting dalam dunia pendidikan, karena kurikulum merupakan alat penca-paian pendidikan yg di dalamnya berisi ttg rumusan tujuan yg harus dicapai, isi / materi pelajaran yg harus dipelajari siswa, cara untuk mempelajari, serta bgmn cara untuk mengetahui pencapaiannya.

4 PERAN KURIKULUM  Peran konservatif kurikulum  melestari- kan berbagai nilai budaya sbg warisan masa lalu.  Peran kreatif kurikulum  mengembang-kan hal-hal baru sesuai dg tuntutan jaman yaitu mengembangkan setiap potensi siswa agar dpt berperan scr aktif dalam kehidupan sosial masyarakat yg senantiasa berubah scr dinamis

5  Peran kritis dan evaluatif  menyeleksi nilai- nilai mana yg perlu dipertahankan dan tidak perlu dipertahankan.

6 FUNGSI KURIKULUM  Fungsi penyesuaian  mengantarkan siswa agar dpt menyesuaikan diri dlm kehidupan sosial masyarakatnya.  Fungsi integrasi  mengembangkan pri-badi siswa secara utuh  Fungsi diferensiasi  melayani siswa dg segala keunikannya.

7  Fungsi persiapan  memberikan penga-laman belajar bg anak baik untuk melanjut-kan ke jenjang pendidikan yg lebih tinggi maupun untuk kehidupan di masyarakat.  Fungsi pemilihan  memberikan kesempatan kpd siswa untuk belajar sesuai dg bakat dan minatnya.  Fungsi diagnostik  mengenal berbagai kelemahan dan kekuatan siswa

8 Tantangan kurikulum bagi AB  Harus memberikan siswa pengalaman agar mereka mampu meghadapi tingkat pendidikan yang lebih tinggi  Harus mampu membuat anak paham true self mereka dan membantu dalam mempersiapkan karir mereka  Menanamkan healthy sense untuk menghargai prestasi peradaban masa lalu serta keinginan untuk membentuk dunia masa depan yang lebih baik

9  persiapan dari pendidik yang berkomitmen thd visi kurikulum sebagai aspek penting kurikulum di masa depan dalam pendidikan anak berbakat

10 kendala dalam mengembangkan kurikulum anak berbakat :  Buku text book yang merupakan sumber pembelajaran memiliki isi yang hampir sama dengan text book bagi anak berbakat,hanya beberapa sekolah yang menggunakan buku yang terdiferensiasi  Kurikulum yang belum sempurna, perlu pengembangan2

11  adanya kurikulum yang berdiferensiasi agar sesuai minat dan bakat nya, sehingga dapat lebih mudah mempersiapkan karir mereka dimasa depan

12 Landasan Filosofis dan Alternatif Model Pendidikan Bagi Anak CI- BI, Ravik Karsidi, 29 Desember 200712 Pengembangan Kurikulum P.A.B. ANAK BERBAKAT MEMERLUKAN PELAYANAN KHUSUS YANG BERBEDA DENGAN ANAK YANG LAIN, AGAR MEREKA TIDAK MENJADI UNDERACHIEVERS

13 Landasan Filosofis dan Alternatif Model Pendidikan Bagi Anak CI- BI, Ravik Karsidi, 29 Desember 200713 Pengembangan Kurikulum P.A.B. 1.MODEL ENRICHMENT 2.PENDEKATAN STRUKTUR INTELEK GUILFORD 3.PENDEKATAN MULTIPLE TALENT 4.PENDEKATAN TAKSONOMI TUJUAN PENDIDIKAN BLOOM PEMILIHAN MODEL DAN PENDEKATAN TERSEBUT TERGANTUNG PADA FILSAFAT DAN KONSEP YANG MENDASARI, KARAKTERISTIK BELAJAR, SOSIOEMOSIOMAL AB, KEBUDAYAAN AB, PERSEPSI KELUARGA DAN MASYARAKAT LINGKUNGAN AB, SEJARAH MASA LALU

14 Landasan Filosofis dan Alternatif Model Pendidikan Bagi Anak CI- BI, Ravik Karsidi, 29 Desember 200714 Pengembangan Kurikulum P.A.B. 1.PROSES PMB 2.ISI BAHAN AJAR 3.PRODUK (PERUBAHAN PERILAKU : P, S, K)

15 Landasan Filosofis dan Alternatif Model Pendidikan Bagi Anak CI- BI, Ravik Karsidi, 29 Desember 200715 Pengembangan Kurikulum P.A.B. 1.PENENTUAN SASARAN DIDIK 2.IDENTIFIKASI KEBUTUHAN BELAJAR 3.RUMUSAN TUJUAN (UMUM DAN KHUSUS) 4.RUMUSAN MATERI BELAJAR 5.RUMUSAN MEDIA DAN SUMBER BELAJAR 6.RUMUSAN EVALUASI

16 Landasan Filosofis dan Alternatif Model Pendidikan Bagi Anak CI-BI, Ravik Karsidi, 29 Desember 2007 16 1.BERPIKIR APLIKASI 2.ANALISIS 3.SINTESIS 4.EVALUASI Meliputi: SEDANGKAN KOGNITIF TINGKAT RENDAH TERDIRI DARI BERPIKIR MENGETAHUI DAN KOMPREHENSIF

17 Beberapa kegiatan khusus yang kongkrit sebagai sampel program dalam kurikulum anak berbakat di SD:  Matematika Mencari penyelesaian soal dengan cara pendek atau termudah, membandingkan berbagai metode perkalian, pengurangan atau penambahan untuk memahami penggunaan angka, soal matematika yang dikaitkan dengan cerita akan sangat melatih keterampilannya.  Demikian pula teka-teki angka akan banyak memberi kesempatan melatih keluwesan kemampuan berhitung.