Rambu-Rambu Pengisian FORMAT KURIKULUM Berbasis Kompetensi

Presentasi berjudul: "Rambu-Rambu Pengisian FORMAT KURIKULUM Berbasis Kompetensi"— Transcript presentasi:

1 Rambu-Rambu Pengisian FORMAT KURIKULUM Berbasis Kompetensi
BAHAN DARI BUKU RAMBU-RAMBU PENGEMBANGAN KBK DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN TINGGI DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL 2009

2 The Commerzbank Headquarters
NORMAN FOSTER Apakah itu KURIKULUM ? MENUJU PERGURUAN TINGGI YANG BERKUALITAS 2

3 KURIKULUM PENDIDIKAN TINGGI ADALAH :
PENGERTIAN KURIKULUM MENURUT : SK MENDIKNAS NO 232/U/2000. KURIKULUM PENDIDIKAN TINGGI ADALAH : SEPERANGKAT RENCANA (1) DAN PENGATURAN MENGENAI ISI MAUPUN BAHAN KAJIAN (2) DAN PELAJARAN (3) SERTA CARA PENYAMPAIAN (4) DAN PENILAIANNYA (5)YANG DIGUNAKAN SEBAGAI PEDOMAN PENYELENGGARAAN KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR (6) DI PERGURUAN TINGGI. 3

4 DOKUMEN ( CURRICULUM PLAN ) KEGIATAN NYATA ( ACTUAL CURRICULUM )
PENGERTIAN KURIKULUM DOKUMEN ( CURRICULUM PLAN ) KEGIATAN NYATA ( ACTUAL CURRICULUM ) SERANGKAIAN MATA KULIAH SILABUS ( Materi ajar ) PROGRAM KEGIATAN PEMBELAJARAN ( Rencana pembelajaran ) PROSES PEMBELAJARAN PROSES EVALUASI ( ASSESSMENT ) PENCIPTAAN SUASANA PEMBELAJARAN SEHARUSNYA MENDAPAT PERHATIAN YANG SAMA 4

5 Kemampuan PS (Scientific vision) Need Assessment (Market signal)
VALUES UNIVERSITAS Analisis SWOT Kemampuan PS (Scientific vision) Tracer Study Need Assessment (Market signal) PROSES PENYUSUNAN KURIKULUM PENDIDIKAN Profil Lulusan Tujuan Pendidikan (Kompetensi) (1) (2) (3) (4) (5) (7) (6) (8) Kompetensi Lulusan Mata kuliah (sks) Bahan Ajar (sillabus) Bahan kajian Kedalaman dan Keluasan kajian (sks) Menyusun struktur kurikulum (distribusi kedalam Semester) Distribusi kedalam MK Rancangan Pembelajaran Metode pembelajaran Yang biasa dilakukan TOT-KBK-2006 KBK yang diusulkan

6 adalah jawaban terhadap pertanyaan
1 PROFIL adalah jawaban terhadap pertanyaan ? PERGURUAN TINGGI INI AKAN MENGHASILKAN LULUSAN YANG SEPERTI APA 6

7 Contoh Profil Lulusan Kedokteran
The Five-Star Doctor Care Provider Decision Maker Communicator Community Leader Manager 7

8 PENGERTIAN KOMPETENSI ( SK. Mendiknas No.045/U/2002 ).
Seperangkat tindakan cerdas, penuh tanggung jawab yang dimiliki seseorang sebagai syarat untuk dianggap mampu oleh masyarakat dalam melaksanakan tugas-tugas dibidang pekerjaan tertentu. 8

9 PENGERTIAN KOMPETENSI
2 KOGNITIF (Pengetahuan) KOMPETENSI KEMAMPUAN AFEKTIF (Sikap,nilai,minat) PSIKOMOTOR (Ketrampilan) Taxonomi Bloom 9

10 KOMPETENSI UTAMA : Kemampuan minimal untuk menampilkan unjuk kerja yang memuaskan sesuai dengan penciri program studi. KOMPETENSI PENDUKUNG : Kemampuan yang gayut dan dapat mendukung kompetensi utama serta merupakan ciri khas PT yang bersangkutan. KOMPETENSI LAIN : Kemampuan yang ditambahkan yang dapat membantu meningkatkan kualitas hidup, dan ditetapkan berdasarkan keadaan serta kebutuhan lingkungan PT.

11 TENTANG KURIKULUM INTI PENDIDIKAN TINGGI KURIKULUM INSTITUSIONAL
SK. MENDIKNAS RI NO. 045/U/2002. TENTANG KURIKULUM INTI PENDIDIKAN TINGGI ELEMEN KOMPETENSI KURIKULUM INTI KURIKULUM INSTITUSIONAL Kompetensi Utama Kompetensi Pendukung Kompetensi Lainnya 1. Landasan kepribadian. 40% - 80 % 20% - 40% 0% - 30% 2. Penguasaan ilmu dan ketrampilan. 3. Kemampuan berkarya. 4. Sikap dan perilaku dalam berkarya. 5. Pemahaman kaidah berkehidupan bermasyarakat. Kompetensi Utama ditetapkan oleh kalangan Perguruan Tinggi, masyarakat profesi dan pengguna lulusan. Kompetensi Pendukung dan Kompetensi lainnya ditetapkan oleh Institusi penyelenggara program studi

12 3. Bahan kajian Bahan kajian adalah bangunan ilmu, teknologi, dan atau seni yang menunjukkan : Cabang ilmu tertentu/ bidang kajian Program studi, atau inti keilmuan yang dipilih oleh PS Pilihan cabang ilmu yang dikembangkan di PS Pengetahuan/ bidang kajian yang akan dikembangkan, yang dipilih karena dinilai bermanfaat bagi lulusan dimasa depan. Pilihan bahan kajian sangat dipengaruhi oleh visi keilmuan PS, dan program pengembangan PS (misal pohon penelitian yang dibangun). Tingkat keluasan dan kedalaman dari bahan kajian ini merupakan pilihan yang otonom dari masyarakat ilmiahnya. 12

13 MACAM KEMAMPUAN YANG DIBUTUHKAN
KEDALAMAN BIDANG KAJIAN TAHAPAN REKAYASA KAWASAN BIDANG KERJA MACAM KEMAMPUAN YANG DIBUTUHKAN MACAM MATA KULIAH DI’IDE’KAN DIRANCANG DIBANGUN DIGUNAKAN DIALAMI DINIKMATI DIAPRESIASI DIRAWAT DIKEMBANGKAN DIRENOVASI DIBONGKAR A B C PENGETAHUAN KETRAMPILAN SIKAP apa yang diperlukan Contoh strategi untuk menyusun kurikulum. Kolom kawasan bidang kerja: kompetensi yang dibutuhkan. Kalau bidang kerjanya A, maka dicari tahapan kompetensinya, baru disusun Mata kuliahnya. Kemudian digunakan di dalam matriks kompetensi

14 4. Distribusi bahan kajian kedalam Mata kuliah
Dalam konsep KBK ini, sebuah mata kuliah memungkinkan berisi berbagai bahan kajian yang terkait erat dan diperlukan untuk disatukan karena pertimbangan efektifitas pembelajarannya. Artinya suatu bahan kajian dipahami dalam konteks tertentu (Materi etika bisa digabung dengan materi rekayasa, atau mungkin dengan manajemen. Belajar matematika dalam konteks elektro, sangat mungkin menjadi satu mata kuliah). Sehingga dengan adanya penggabungan bahan kajian (sistem block) ini, ada kecenderungan jumlah mata kuliah menjadi lebih sedikit dengan bobot sks yang lebih besar. Demikian pula sebuah mata kuliah dapat dibangun untuk mencapai satu kompetensi atau beberapa kompetensi sekaligus. 14

15 MK1 & MK2 = beda jenis bahan kajian dalam satu elemen kompetensi
MATRIKS PENGGAMBARAN MATAKULIAH DALAM HUBUNGANNYA DENGAN BAHAN KAJIAN DAN KOMPETENSI MK1 & MK2 = beda jenis bahan kajian dalam satu elemen kompetensi ELEMEN KOMPE-TENSI SUBSTANSI KAJIAN 1 2 3 … N A MK1 MK2 B C MK3 D MK4 E MK5 MK6 MK3 = tiga bahan kajian dan satu elemen kompetensi MK5 = satu bahan kajian untuk mencapai banyak elemen kompetensi Dan seterusnya KELOMPOK MATAKULIAH

16 Basic Engineering (E.P)
5 STRUKTUR KURIKULUM MODEL SERI MODEL PARALEL Humanistic,social science , profesional practice & ethic Humanistic,social science , profesional practice & ethic Advance Engineering & Specialization Engineering Design Basic Engineering (E.P) Mathematic & Basic Science Mathematic & Basic Science Basic Engineering (E.P) Engineering Design Adv. Engineering & Specialization Pada sisi kanan: yang diintegrasikan adalah model/strategi pembelajarannya. Struktur pembelajarannya mungkin dapat masih berdasarkan seri, namun pendesain harus sadar bahwa di dalam mengembangkan model dan strategi pembelajarannya adalah dengan model paralel. Contoh FT sipil UGM: dalam kelompok ilmu dibuat 1 tugas yang terdiri dari beberapa mata kuliah di dalam satu kelompok ilmu. Dikembangkan model matriks antara kompetensi, mata kuliah dan semester BERDASAR LOGIKA KEILMUAN BERDASAR STRATEGI PEMBELAJARAN (EEDP,2000) 16

17 URAIAN SISTEM PENGETAHUAN
6 ALTERNATIF PEMBELAJARAN TERCAPAINYA SASARAN BELAJAR MATERI AJAR dalam bentuk DIKTAT atau MODUL AJAR REVIEW TOPIK PILIHAN (Komprehensif) TUGAS & PRESENTASI TOPIK A3 TOPIK A2 TOPIK B2 TOPIK AI TOPIK BI TOPIK C KULIAH AWAL URAIAN SISTEM PENGETAHUAN its.ac.id 17

18 Contoh PERENCANAAN PEMBELAJARAN SCL SATU MATA KULIAH DALAM 1 SEMESTER
KULIAH DAN TUTORIAL Contoh PERENCANAAN PEMBELAJARAN SCL SATU MATA KULIAH DALAM 1 SEMESTER KOMPETEN perbaikan perbaikan perbaikan perbaikan assessment assessment assessment assessment Bahan kajian A Bahan kajian B Bahan kajian C Bahan kajian D Sasaran Belajar ? Kemampuan a Kemampuan b Kemampuan c Kemampuan d D TUGAS & PRESENTASI PRAKTIKUM SEMINAR MEMBUAT MODEL TAHAPAN PEMBELAJARAN 18

19 GARIS BESAR RENCANA PEMBELAJARAN (GBRP)
Nama / Kode Mata Kuliah :…………………………………………………………….. Kompetensi Sasaran :………………………………………………………… Sasaran Belajar : ……………………………………………………………… MINGGU KE SASARAN PEMBELAJARAN MATERI PEMBELAJARAN STRATEGI PEMBELAJARAN KRITERIA PENILAIAN BOBOT NILAI (%)

20

21 FORMAT RANCANGAN TUGAS/SAP
MATA KULIAH : …………………………………………………….. SEMESTER : …………………………………sks :……………. MINGGU KE : ………… Tugas ke : TUJUAN TUGAS : URAIAN TUGAS : a. Obyek garapan : ……………………………………………………….. b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : ……………………… c. Metode/ cara pengerjaan, acuan yang digunakan : d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan/ dikerjakan : ………………. KRITERIA PENILAIAN : a. ……………………………………………… % b. ……………………………………………… % c. ……………………………………………… % its.ac.id 21

22 FORMAT PENULISAN DOKUMEN KURIKULUM
KATA PENGANTAR DAFTAR ISI VISI PROGRAM STUDI MISI PROGRAM STUDI TUJUAN PROGRAM STUDI PROFIL LULUSAN KOMPETENSI LULUSAN STRUKTUR KURIKULUM Pemetaan matakuliah sesuai KEPMEN 232/U/2000 dan KEPMEN 045/U/2002 Pemetaan strategi pembelajaran matakuliah Pemetaan semester penyajian matakuliah DOKUMEN GBRP dan KONTRAK PEMBELAJARAN 22

23