Upload presentasi
Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu
1
1 Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat
2
Bagaimana LS dilaksanakan? Bagaimana LS dilaksanakan? Pelajaran berharga? Pelajaran berharga? Kendala yang dihadapi? Kendala yang dihadapi? 2
3
1. BELAJAR a. GURU BELAJAR AGAR MENGAJAR LEBIH BAIK b. SETIAP SISWA BERHAK UNTUK BELAJAR 2. TIDAK ADA YANG SEMPURNA a. TIDAK ADA PROSES PEMBELAJARAN YANG SEMPURNA b. GURU MEMILIKI KELEBIHAN DAN KEKURANGAN MASING-MASING FALSAFAH LS
4
APA KOMUNITAS BELAJAR? Sekolah tempat untuk belajar bukan mengajar 4 Para siswa saling belajar Para guru-dosen saling belajar Guru belajar dari siswa Masyarakat berpartisipasi dalam belajar
5
Misi Komunitas Belajar? Sekolah menjamin hak-hak belajar setiap siswa Sekolah menjamin hak-hak belajar setiap siswa Sekolah memastikan bahwa pembelajaran berkualitas tinggi Sekolah memastikan bahwa pembelajaran berkualitas tinggi Mendorong pertumbuhan profesional guru sebagai ahli pendidikan Mendorong pertumbuhan profesional guru sebagai ahli pendidikan 5
6
Filosofi Komunitas Belajar Keterbukaan: pembelajaran terbuka sebagai sumber inspirasi Keterbukaan: pembelajaran terbuka sebagai sumber inspirasi Kolaborasi: semua siswa harus bisa Kolaborasi: semua siswa harus bisasemua siswa harus bisasemua siswa harus bisa Demokratisasi: setiap individu menghormati keberagaman, tidak diskriminasi, seorang tidak mendominasi Demokratisasi: setiap individu menghormati keberagaman, tidak diskriminasi, seorang tidak mendominasi Keunggulan: mengejar kualitas, menantang untuk jadi yang terbaik Keunggulan: mengejar kualitas, menantang untuk jadi yang terbaik 6
7
7 ? ASPEK YANG DIKAJI Karakteristik siswa Materi ajar Strategi pembelajaran Kenyataan Harapan Pembe lajaran dikaji Kolaboratif & berkelanjutan Siswa: Senang belajar kimia Tertantang belajar kimia Saling belajar kimia Tidak takut UN & punya masa depan Berkarakter Guru: Saling belajar Melaksanakan PKB Out put LESSON STUDY
8
Lesson Study strategi pembinaan profesi guru berkelanjutan berbasis kelas & kolaboratif untuk mengoptimalkan layanan siswa belajar LSMGMP (Guru-guru B.Indonesi, B. English, Mat, IPA). Guru-guru berkolaborasi LSBS Untuk semua guru di suatu sekolah. Guru-guru berkolaborasi chapter design (memilah materi esensial) & lesson design (memprediksi respon siswa) Observasi aktivitas siswa sejauhmana mencapai tujuan belajar Sharing temuan, saran perbaikan, redesign pembelajaran Lebih murah & efektif PLAN DOSEE Action di kelas sendiri
9
DAMPAK YANG DIHARAPKAN DARI LS YANG BERKELANJUTAN 9
10
Teacher centered, Dominan Ceramah, LKS, exam oriented, ngantuk, Jenuh, penjelasan-contoh soal-latihan soal Teacher centered, Dominan Ceramah, LKS, exam oriented, ngantuk, Jenuh, penjelasan-contoh soal-latihan soal Dampaknya adalah... Guru Bagaimana Pembelajaran yang baik itu? Student–centered, ICT, Demonstrass, aplikasi sehari- hari, eksperimen, tidak ngantuk, cara siswa berfikir, PAIKEM, X Y Teaching Gap Gap Generasi Lesson Study Sudah mulai ada eksperimen, demonstrasi, siswa mulai aktif, ICT, ada aplikasi sehari-hari Lesson study end Jika lesson study dilakukan kontinu 20-50 kali/tahun Dampak
11
DO CCCCiptakan masalah (conflic cognitive) melalui demo/dialog pada awal pembelajaran untuk menantang siswa berpikir JJJJelaskan bagaimana siswa harus belajar AAAAmati, dengarkan bagaimana siswa belajar AAAApakah semua siswa belajar, adakah siswa yang tidak belajar, mengapa tidak belajar? Bila semua siswa tidak mengerti, stop belajar & jelaskan kembali. Bila sebagian siswa tidak mengerti, tanya bagian yang tidak dipahami & minta bertanya kepada temannya yang paham KKKKonfirmasi, apakah siswa mencapai tujuan pembelajaran? 11
12
Bagaimana menjadi observer yang baik? OOOObserver mengamati/mendengar/ mencatat secara detail aktivitas sekelompok siswa (apakah semua siswa mengerti, siswa mana yang bingung, kenapa bingung), bagaimana perubahan siswa yang bingung? OOOObserver tidak intervensi terhadap siswa/guru (ngobrol, membantu siswa/guru, lampu kilat kamera, bunyi HP, keluar masuk kelas) 12
13
13 TUJUAN STRATEGI TINDAKAN SISWA REFLEKSI Materi Cara belajar Asesmen SEE
14
SEE Pemandu mengarahkan komentar dimulai dengan fakta aktivitas siswa. Menghubungkan dengan tujuan, bagaimana strategi agar mencapai tujuan Guru model merefleksi diri, sejauh mana siswa mencapai tujuan Komentar diawali dengan fakta aktivitas siswa belajar dihubungkan dengan tujuan pembelajaran, analisis mengapa mencapai/tidak mencapai tujuan, alternatif strategi sebagai solusi Hindari menghakimi guru model 14 Sharing temuan, analisis temuan, alternatif solusi untuk tindaklanjut
15
Peran Kepsek/Pengawas? Kepsek Kepsek Memfasilitasi guru belajar pembelajaran sehingga berdampak pada praktek keseharian Memfasilitasi guru belajar pembelajaran sehingga berdampak pada praktek keseharian Berpartisipasi dalam LS sebagai motivator Berpartisipasi dalam LS sebagai motivator Mengimplementasikan LSBS secara reguler Mengimplementasikan LSBS secara reguler Pengawas Pengawas Monitoring keg LS Monitoring keg LS 15
16
Kesimpulan Lesson Study menjanjikan dapat mengembangkan profesi/karakter guru asalkan dilakukan secara konsisten, berkelanjutan minimal 50 siklus Lesson Study menjanjikan dapat mengembangkan profesi/karakter guru asalkan dilakukan secara konsisten, berkelanjutan minimal 50 siklus Guru profesional membuat pembelajaran berkualitas yang menantang hingga semua siswa dapat berpartisipasi dalam belajar Guru profesional membuat pembelajaran berkualitas yang menantang hingga semua siswa dapat berpartisipasi dalam belajar Perlu dukungan/komitmen: Perlu dukungan/komitmen: Pimpinan universitas Pimpinan universitas Dinas pendidikan Dinas pendidikan Pengawas Pengawas Kepala sekolah Kepala sekolah Masyarakat Masyarakat 16
17
17 http://icls.upi.edu Konferensi ICLS: 23-24 Agustus 2013 www.walsnet.org/2013 Konferensi WALS: 6-9 September 2013
Presentasi serupa
