Upload presentasi
1
contoh penerapan pendekatan scientific
2
1 2 3 siswa kreatif wajahnya cerah dan berfisik dinamis
berminat luas mulai dari musik-mata pelajaran senang menggali pengetahuan 2 sering bertanya yang berbobot selalu ingin tahu, atau mendapat penjelasan yang ilmiah mempunyai gagasan-gagasan yang original 3 tidak berbatas tembok status berani ambil resiko tidak cepat puas
3
Proses Pembelajaran yang Mendukung Kreativitas
Dyers, J.H. et al [2011], Innovators DNA, Harvard Business Review: 2/3 dari kemampuan kreativitas seseorang diperoleh melalui pendidikan, 1/3 sisanya berasal dari genetik. Kebalikannya berlaku untuk kemampuan intelijensia yaitu: 1/3 dari pendidikan, 2/3 sisanya dari genetik. Kemampuan kreativitas diperoleh melalui: Observing [mengamati] Questioning [menanya] Associating [menalar] Experimenting [mencoba] Networking [Membentuk jejaring] Pembelajaran berbasis intelejensia tidak akan memberikan hasil siginifikan (hanya peningkatan 50%) dibandingkan yang berbasis kreativitas (sampai 200%) Personal Inter-personal Perlunya merumuskan kurikulum berbasis proses pembelajaran yang mengedepankan pengalaman personal melalui proses mengamati, menanya, menalar, dan mencoba [observation based learning] untuk meningkatkan kreativitas peserta didik. Disamping itu, dibiasakan bagi peserta didik untuk bekerja dalam jejaringan melalui collaborative learning 3
4
Mengamati Menanya Mengeksplorasi Mengasosiasi Mengkomunikasikan
Pendekatan saintifik Mengamati Menanya Mengeksplorasi Mengasosiasi Mengkomunikasikan
5
Melihat, membaca, mendengar, memperhatikan tayangan, dll
Mengamati Melihat, membaca, mendengar, memperhatikan tayangan, dll Peserta didik memperhatikan tayangan dan penjelasan guru tentang sejarah perjuangan Nabi SAW
6
Menanya, memberi umpan balik, mengungkapkan, dll
Peserta didik melakukan dialog secara klasikal untuk mengungkapkan sejarah perjuangan Nabi SAW selama periode Makkah
7
Berpikir kritis, mendiskusikan, melakukan eksperimen, dll
Mengeksplorasi Berpikir kritis, mendiskusikan, melakukan eksperimen, dll Peserta didik melakukan diskusi kelompok tentang sejarah perjuangan Nabi SAW selama periode Makkah
8
Menghubungkan dengan materi lain, membuat rumusan, membandingkan, dll
Mengasosiasi Menghubungkan dengan materi lain, membuat rumusan, membandingkan, dll Peserta didik menganalisis kronologi sejarah perjuangan Nabi SAW selama periode Makkah
9
Mempresentasikan, menyimpulkan, mendialogkan, dll
Mengkomunikasikan Mempresentasikan, menyimpulkan, mendialogkan, dll Peserta didik menyajikan paparan tentang sejarah perjuangan Nabi SAW selama periode Makkah
10
terimakasih
