Dasar Teori: Mengapa CL? Socio constructivist, Socio-cultural, Shared coqnition.

Presentasi berjudul: "Dasar Teori: Mengapa CL? Socio constructivist, Socio-cultural, Shared coqnition."— Transcript presentasi:

1 Dasar Teori: Mengapa CL? Socio constructivist, Socio-cultural, Shared coqnition

2 Mengapa CL? prinsip multiplicity prinsip activeness prinsip accomodation and adaptation prinsip authenticity prinsip articulation prinsip timelessness

3 Kondisi-kondisi yang Mendukung CL yang Efektif Komposisi kelompok/ grup Karakteristik tugas Ketersediaan sarana dan prasarana

4 Pembagian Kelompok dlm CL Heterogenitas (kemampuan akademis, minat, jenis kelamin, angkatan, ??) Banyaknya anggota kelompok (4-6 orang) Terlalu sedikit —› Terlalu banyak —›

5 Karakteristik Tugas dalam CL permasalahan menantang, dan memancing munculnya berbagai sudut pandang, sehingga memancing munculnya berbagai gagasan dan strategi penyelesaian masalah, dan mendorong mahasiswa untuk mencari informasi dari berbagai sumber.

6 … yang perlu dihindari tugas-tugas yang mudah dibagi shg anggota kelompok bekerja sendiri- sendiri masalah dengan penyelesaian yang pasti, mudah ditemukan

7 Peran-peran Mahasiswa mengarahkan menjelaskan/ menerangkan mencatat merangkum menengahi bertanya mengkritik

8 …yang harus dihindari mahasiswa Free-rider Sucker Dominant Ganging up on task

9 Peran-Peran Dosen dalam Student-Centered Learning FASILITATORMODELPELATIH (COACH) Mengatur lingk. fisik kelas Menunjang timbulnya komunikasi dan kerjasama Memberi contoh cara merangkum, mencari arti istilah yang tidak diketahui, dan menjalankan peran mahasiswa Memberikan pertanyaan yang mengarahkan Mendemonstrasikan problem solving Menawarkan ide Memberi umpan balik Memberikan hints/cues Membantu menggunakan strategi belajar

10 Ketrampilan yang harus dimiliki dosen dalam CL

11 Beberapa anjuran: jika perlu, bergabung pada kelompok, jaga agar mahasiswa tetap termotivasi, aktif, dan responsif, ingatkan mahasiswa topik yang sudah dipelajari dan belum dikuasai, jika perlu, arahkan mahasiswa tentang topik diskusi, atau prinsip-prinsip dasar sebelum intervensi, fikirkan apakah komentar yang akan diberikan akan membantu mahasiswa atau sebaliknya,

12 Dorong mahasiswa untuk tetap Secara periodik, cek pemahaman siswa dgn meminta mereka mempergunakan pengetahuannya. Jika diperlukan, berperan sebagai resource person Jika diskusi macet, bantu kelompok menemukan jalan keluar dan menghilangkan rasa frustrasi

13 … yang perlu dihindari dosen Memberikan jawaban langsung Mendominasi kelompok dengan pendapat sendiri

14 Keuntungan-keuntungan CL Mendorong siswa memperoleh pemahaman yang mendalam, Mendorong siswa menjadi pembelajar yang mandiri dan bertanggung jawab, Mendorong siswa untuk melihat situasi dari berbagai sudut pandang. Mendorong siswa meningkatkan kemampuan berfikir kritis. Meningkatkan ketrampilan interaksi dan bekerjasama dengan orang lain baik secara lisan maupun tertulis.

15 Mengakomodasi berbagai learning styles. Mengembangkan rasa percaya diri pada mahasiswa. Meletakkan tanggung jawab pembelajaran pada mahasiswa. Meliput materi lebih banyak atau meliput materi yang sama dengan lebih mendalam. Mendorong peer review, mahasiswa mempunyai motivasi lebih tinggi untuk tampil baik di depan rekan-rekannya.

16 Kerugian-kerugian CL waktu yang diperlukan lebih banyak, perlu persiapan khusus baik dosen maupun mahasiswa, dosen perlu mempunyai ketrampilan- ketrampilan dalam bertanya, mengarahkan, mengelola kelas, memecahkan konflik, cepat tanggap, dll mahasiswa perlu mempunyai kecakapan tertentu,

17 perlu didukung sarana dan sumber yang memadai, dosen dituntut dapat memberikan feedback secara tepat dan cepat, tidak efektif dilaksanakan dengan kelas besar,