DESAIN INSTRUKSIONAL.

Presentasi berjudul: "DESAIN INSTRUKSIONAL."— Transcript presentasi:

1 DESAIN INSTRUKSIONAL

2 Kegiatan Instruksional
Tahap I Tahap II Tahap III Pelaksanaan Kegiatan Instruksional Pengembangan Instruksional Evaluasi Instruksional

3 Model Pengembangan Instruksional
Menulis Tes Acuan Patokan Melakukan Analisis Instruksional Identifikasi kebutuhan instruk-sional & Menulis TIU Menulis Tujuan Instruk-sional Khusus (TIK) Mengem-bangkan Bahan Instruk- sional Mende-sain & melaksanakan evaluasi formatif Sistem Instruksional Mengidentifikasi perilaku Awal & Karakteristik awal siswa Menyusun Strategi Instruk-sional

4 lembaga pendidikan tertentu
Sistem Instruksional OUTPUT INPUT PROSES OUTPUT INPUT lulusan lembaga pendidikan tertentu mahasiswa kurikulum dosen sarana/prasarana materi/bahan pembelajaran bimbingan praktikum belajar mandiri belajar kelompok lulusan

5 TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL
Kognitif Afektif Psikomotor Bloom

6 kemampuan/perilaku khusus
Tujuan Instruksional TIU Tujuan Instruksional Umum kemampuan akhir yang akan dicapai setelah mahasiswa menyelesaikan suatu kegiatan pembelajaran / matakuliah 1 2 6 5 4 3 7 8 Pencapaian TIU Perlu ditunjang oleh kemampuan/perilaku khusus yang disebut TIK

7 Merumuskan Tujuan Instruksional
(TIU,TIK) A. (Audience) mahasiswa mana, semester ke berapa B. (Behaviour) Kompetensi yang diharapkan dicapai mahasiswa setelah mengikuti perkuliahan Verb (kata kerja) yang operasional, seperti menyebutkan, menjelaskan, menganalisis, dll Object (kata benda), seperti rumus, korelasi, kesehatan, definisi, dll. yang merupakan materi atau bahan yang dipelajari oleh mahasiswa

8 SYARAT RUMUSAN TUJUAN berorientasi kepada mahasiswa,
bukan kepada dosen atau matakuliah berorientasi kepada hasil belajar, bukan kepada proses belajar

9 X X X No Tujuan Orientasi ? 1.
Dosen mengajarkan tentang penyusunan proposal penelitian 2. Mahasiswa dapat menyusun proposal penelitian 3. Matakuliah ini akan membahas secara mendalam berbagai metode eksperimen 4. Mahasiswa akan mendiskusikan perubahan sistem perpajakan berdasarkan analisa krisis moneter 5. Mahasiswa akan dapat menganalisis perubahan sistem perpajakan berdasarkan analisa krisis moneter Dosen X Mahasiswa X Matakuliah Proses belajar X Hasil belajar

10 KEMAMPUAN BERPIKIR (KOGNITIF)
TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL Evaluasi Sintesis Analisis Penerapan KEMAMPUAN BERPIKIR (KOGNITIF) Pemahaman Pengetahuan Bloom

11 KEMAMPUAN BERSIKAP/NILAI
TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL Karakterisasi Pengorganisasian Penilaian Pemberian respon Penerimaan KEMAMPUAN BERSIKAP/NILAI (AFEKTIF) Kratwohl,dkk

12 KETERAMPILAN (PSIKOMOTOR)
TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL NATURALISASI MERANGKAIKAN KETEPATAN MENGGUNAKAN KETERAMPILAN (PSIKOMOTOR) MENIRU

13 TIU TIK ?

14 Analisis Instruksional
Apa? Analisis Instruksional TIU Proses menjabarkan kemampuan / perilaku / kompetensi umum (TIU) menjadi 1 2 6 5 4 3 7 8 kemampuan / perilaku /kompetensi khusus (TIK)

15 Analisis Instruksional
Mengapa ? Analisis Instruksional TIU 1 2 6 5 4 3 7 8 Pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang harus diberikan lebih dahulu dari yang lain dapat ditentukan dari hasil A. I Arah kegiatan instruksional jelas terlihat secara bertahap menuju pencapaian TIU Terhindar dari pemberian isi pelajaran yang tidak relevan dengan TIU

16 BENTUK SUSUNAN KEMAMPUAN
HIRARKIKAL PROSEDURAL PENGELOMPOKKAN KOMBINASI

17 HIRARKIKAL Susunan beberapa kemampuan yang menunjukkan bahwa
untuk mencapai satu kemampuan perlu menguasai kemampuan sebelumnya 1 2 3

18 Menganalisis hubungan uang beredar dengan investasi
Contoh Hirarkikal Menganalisis hubungan uang beredar dengan investasi Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi investasi Menjelaskan hubungan juml.uang beredar dgn. investasi

19 PROSEDURAL Kedudukan beberapa kemampuan yang menunjukkan satu seri
kegiatan/pekerjaan, tetapi tidak ada kemampuan yang menjadi prasyarat untuk kemampuan lainnya 1 2 3

20 Melakukan kajian terhadap
Contoh Prosedural Melakukan kajian terhadap pemanfaatan media Menginterpretasikan data kajian media Mengolah data kajian media Menganalisis data kajian media Menyusun proposal kajian media Menyusun instrumen kajian media Mengumpulkan data kajian media

21 PENGELOMPOKAN (CLUSTER)
Beberapa kemampuan yang satu dengan lainnya tidak memiliki ketergantungan, tetapi harus dimiliki secara lengkap untuk menunjang kemampun berikutnya 1 2 3 4

22 Menjelaskan cara pengolahan susu segar
Contoh Pengelompokan Menjelaskan cara pengolahan susu segar Menjelaskan cara pembuatan mentega Menjelaskan cara pembuatan keju cheddar Menjelaskan cara pembuatan susu kental Menjelaskan cara pembuatan susu bubuk

23 KOMBINASI Beberapa kemampuan yang susunannya terdiri dari bentuk hirarkikal, prosedural maupun pengelompokan 1 5 6 7 2 3 4 8

24 FUNGSI-FUNGSI MANAJEMEN PADA TINGKAT OPERASIONAL
PDP I FUNGSI-FUNGSI MANAJEMEN PADA TINGKAT OPERASIONAL TIU Mampu menerapkan fungsi-fungsi manajemen pada tingkat operasional Menyusun tindak lanjut mengatasi perbedaan antara rencana dan kenyataan 8 Menggunakan fungsi-fungsi manajemen dalam memecahkan contoh-contoh kasus penerapan di kegiatan operasional perbankan 7 2 3 4 5 6 Menjelaskan fungsi dan proses perencanaan Menjelaskan fungsi dan poses pengorganisasian/ pengelompokan kegiatan Menjelaskan fungsi dan proses penyediaan staff (staffing) Menjelaskan proses dan cara mengimplementasikan suatu rencana pekerjaan Menjelaskan tata cara menganalisis perbedaan antara rencana dan kenyataan (fungsi pengawasan) 1 Menjelaskan teori-teori manajemen umum

25 Analisis Instruksional
Prosedur Analisis Instruksional 1.Tentukan TIU dari satu matakuliah 2.Identifikasi kemampuan-kemampuan khusus (TIK) yang menunjang pencapaian TIU. 3.Tuliskan setiap kemampuan khusus tersebut pada satu lembar kertas kecil (satu lembar kertas kecil hanya berisi satu kemampuan). Perlu pula diingat bahwa tidak ada TIK dengan kemampuan ganda.

26 Analisis Instruksional
Prosedur Analisis Instruksional 4. Letakkan/tempelkan seluruh TIK yang telah dituliskan tersebut pada kertas koran, sesuai dengan susunannya. 5. Buatlah garis penghubung antara TIK yang satu dengan lainnya, maupun antara TIK dengan TIU. 6. Tentukan perilaku awal mahasiswa, dengan membuat garis putus-putus sebagai garis entry behaviour 7. Berilah nomor untuk setiap kompetensi

27 Penomoran TIU 15 12 13 14 6 11 3 4 5 8 9 10 2 7 1 garis entry behaviour