UJI KOMPETENSI AWAL (UKA) GURU TAHUN 2012 Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan Kementerian Pendidikan.

Presentasi berjudul: "UJI KOMPETENSI AWAL (UKA) GURU TAHUN 2012 Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan Kementerian Pendidikan."— Transcript presentasi:

1

2

3

4

5

6 UJI KOMPETENSI AWAL (UKA) GURU
TAHUN 2012 Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2012

7 Proses Sertifikasi/PLPG
Mendaftar UKA (98,20%) ya tidak 5.058 (1,80%) Mengikuti Ujian? Guru: Profesi Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG) Pendidikan dan Latihan Uji Kompetensi AWAL melanjutkan Uji Kompetensi AKHIR lulus Perlu pembinaan Perlu pembinaan Kompetensi guru Sebelum PL (X1) Kompetensi guru Setelah PLPG (X2) Pembinaan Pembinaan X2 > X1  Kompetensi guru mengalami peningkatan setelah mengikuti PLPG

8 Distribusi Peserta UKA 2012
Peserta Menurut Provinsi Peserta Menurut Kualifkasi Pendidikan Peserta Menurut Tempat Bertugas Jumlah Peserta

9 Hasil Uji Kompetensi Awal 2012 Melanjutkan ke Pendidikan
Distribusi Nilai Nasional Distribusi Nilai Per Provinsi < 30,0 ≥ 30,0 Mengikuti pembinaan Melanjutkan ke Pendidikan dan Latihan peserta (11,5%) peserta (88,5%) Nilai Tertinggi 97,0 Nilai Terendah 1,0 Rata-rata 42,25 Standar Deviasi 12,72 Passing grade = 30,0 Rata-rata Nasional = 42,25 Hasil Uji Kompetensi Berdasarkan Tempat Bertugas Rata-rata Nasional = 42,25 Standar Deviasi 11,82 9,27 11,36 12,86 12,07 16,71 8,83

10 Hasil UKA 2012 Berdasarkan Kab/Kota
Rerata Nasional 42,25 Kota Blitar Kab. Gresik Kab. Sukabumi 154 Kab/Kota 337 Kab/Kota Kab. Barito Utara Kab. Dogiyai Kab. Mentawai Standar Deviasi : 12,72

11 Distribusi Nilai Provinsi Maluku
Nilai Tertinggi 73,0 Nilai Terendah 9,0 Rata-rata 34,50 Standar Deviasi 9,63 Rata-rata Maluku = 34,5 Distribusi Nilai Kabupaten Buru Selatan Nilai Tertinggi 50,00 Nilai Terendah 19,00 Rata-rata 30,64 Standar Deviasi 10,31

12 Peserta UKA yang Melanjutkan ke Pendidikan dan Pelatihan (PL)
Peserta UKA yang Melanjutkan ke PL Menurut Provinsi (%) Rata-rata nasional 88,5% Jml Peserta (%) 3,457 7,116 36,768 9,785 43,312 2,704 41,151 1,806 8,184 1,644 1,332 1,483 769 2,733 1,281 7,283 2,862 10,605 24,014 6,433 3,529 8,148 2,386 5,596 10,624 5,266 3,314 3,897 7,701 8,781 4,478 1,259 1,318 Peserta UKA yang mengikuti PL dan Pembinaan Jumlah peserta Persen Peserta UKA 100,0 Melanjutkan ke PL 88,5 Mengikuti pembinaan 32.286 11,5 Peserta UKA yang Melanjutkan ke PL Menurut Tempat Bertugas (%) Rata-rata nasional 88,5%

13 Nilai UK Menurut Tempat Bekerja
Peserta Lulus Tdk Lulus Maks 97 Rerata 44.2 24.88 Std 11.49 Nilai<40 101798 40.90% Nilai>=40 146935 59.10% Nilai<20 3426 10.60% <=20N<30 28859 89.40% Jlh Peserta 248733 88.50% 32286 11.50%

14 Jlh Soal = 80; Pd = 24, Pr = 56; Peserta: 8.631 org
Daya Serap Butir Soal IPA: (5 Tertinggi) N0 No Soal Indikator Jlh Benar % Serap Kategori Pedagogi 1 13 Mengindentifikasi jenis tes yang sesuai 7,003 81.14 SM 2 12 Mengindetifikasi fungsi pertanyaan 6,860 79.48 MD 3 18 Membuatrumusan judul PTK 6,253 72.45 4 7 Menjelaskan aspek-aspek dalam merancang program pembelajaran 5,950 68.94 5 15 Menentukan siswa yang tidak mencapai KKM 5,900 68.36 Profesional 37 Memprediksi pengaruh kepadatan populasi terhadap ketersediaan bahan pangan 6,885 79.77 36 Menentukan contoh-contoh produk bioteknologi 6,656 77.12 47 Membuat grafik yang sesuai dari sajian data tekanan dan volume gas 6,648 77.02 39 Mencari alternative pengganti bahan kimia buatan 6,377 73.88 32 Menentukan urutan organisasi kehidupan dari tingkat sel sampai organisme 6,068 70.30 Jlh Soal = 80; Pd = 24, Pr = 56; Peserta: org

15 Jlh Soal = 80; Pd = 24, Pr = 56; Peserta: 8.631 org
Daya Serap Butir Soal IPA: (5 Terendah) No No Soal Indikator Jlh Benar % Serap Kategori  Pedagogi 20 17 Mengurutkan langkah PTK 2,605 30.18 SK 21 61 Menyeleksi metode pembelajaran yang sesuai dengan pengetahuan awal peserta didik 2,570 29.78 22 64 Menentukan jenis pertanyaan 2,218 25.70 23 63 menjelaskan prinsip pengembangan kurikulum 1,529 17.72 SS 24 62 menentukan langkah-langkah pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran 1,493 17.30  Profesional  52 49 Menggunakan hukum pemantulan cermin dalam perhitungan 2,302 26.67 53 29 Menganalisis hubungan proses fotosintesis dan respirasi 2,295 26.59 54 34 Merumuskan hipotesis dari percobaan faktor yang mempengaruhi pertumbuhan tumbuhan 2,265 26.24 55 78 Menggunakan hukum pemantulan dan pembiasan dalam menentukan arah lintasan cahaya 1,825 21.14 56 69 Menganalisis rantai makanan 1,212 14.04 Jlh Soal = 80; Pd = 24, Pr = 56; Peserta: org

16 Jlh Soal = 100; Pd = 30, Pr = 70; Peserta: 9.333 org
Daya Serap Butir Soal IPS: (5 Tertinggi) N0 No Soal Indikator Jlh Benar % Serap Kategori Pedagogi 1 17 mengembangkan komunikasi dengan pendekatan iklim sosio emosional dalam proses interaksi belajar-mengajar 6,913 74.07 MD 2 16 mengidentifikasi kegiatan pembelajaranuntuk mengaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya 6,092 65.27 3 12 isajikan rumusan tujuan pembelajaran, guru dapatmengidentifikasi media pembelajaran yang relevan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran IPS untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh. 6,009 64.38 4 Disajikan illustrasi kegiatan pembelajaran IPS denganmodel pembelajaran berbasis masalah, gurudapat mengidentifikasi potensi peserta didik dalam matapelajaran IPS 5,587 59.86 SD 5 7 Disajikanindikator yang dijabarkan dari KD sosiologi dan geografi, guru dapat merumuskan tujuan pembelajaran IPS dalam bentuk rumusan generalisasi (proposisi) 5,270 56.47 Profesional 59 mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi untuk mencapai kemandirian dan kesejahteraan 7,930 84.97 SM 66 mengidentifikasi penyakit sosial yang diakibatkan oleh penyimpangan sosial dalam keluarga 7,736 82.89 45 menjelaskan aspek multidimensional keruangansebagai ruang hidup manusia melalui peta, atlas, dan globe 7,312 78.35 36 mendeskripsikan dampak keragaman bentuk muka bumi terhadap kehidupan 6,757 72.40 44 mengidentfikasi motif sebab dan motif tujuan manusia melakukan tindakan ekonomi berdasarkan prinsip ekonomi 6,717 71.97 Jlh Soal = 100; Pd = 30, Pr = 70; Peserta: org

17 Jlh Soal = 100; Pd = 30, Pr = 70; Peserta: 9.333 org
Daya Serap Butir Soal IPS: (5 Terendah) N0 No Soal Indikator Jlh Benar % Serap Kategori Pedagogi 26 15 Disajikan beberapa pernyataan tentang berbagai pendekatan pembelajaran IPS terpadu, guru dapat mengidentifikasi pendekatan pembelajaran iPS terpadu yang mendorong peserta didikmemahami generalisasi atau hubungan antar konsep 2,419 25.92 SK 27 6 Disajikan rumusan kompetensi dasar matapelajaran IPS, guru dapat mengidentifikasi indikator yang mencakup aspek kognitif, afektif, dan psikomotor. 2,111 22.62 28 10 Disajikanrumusan SK dan KD, guru dapat mendeskripsikan penyusunanrancangan pembelajaran yang lengkap untuk kegiatan di dalam kelas 2,017 21.61 29 30 menguraikanprosedur sistemik penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran matapelajaran IPS 1,963 21.03 9 mengidentifikasi prinsip-prinsip perancangan pembelajaran yang mendidik sesuai dengan Permendiknas No 41 Tahun 2007 tentang standard proses 1,878 20.12 Profesional 96 97 menguraikan peran Indonesia dalam kerjasamadengan lembaga-lembaga internasional dalam aspek politik 1,558 16.69 SS 68 Disajikan indicator kelangkaan ekonomi,Guru mampumengidentifikasi hubungan antara kelangkaan sumber daya dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas 1,218 13.05 98 51 mendeskripsikan perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia pada masa madya (Islam) dalam aspek sosial-politik 1,044 11.19 99 46 mendeskripsikan pembuatan sketsa dan peta wilayah yang mengambarkan objek geografi 246 2.64 100 71 mendeskripsikan peristiwa Rengasdengkloksebagai peristiwa sejarah yang mendorong terwujudnya proklamasi kemerdekaan RI sebagai deklarasi terbentuknya NKRI 19 0.20 Jlh Soal = 100; Pd = 30, Pr = 70; Peserta: org

18 Jlh Soal = 80; Pd = 24, Pr = 56; Peserta: 9.407 org
Daya Serap Butir Soal Bahasa Indonesia: (5 Tertinggi) N0 No Soal Indikator Jlh Benar % Serap Kategori Pedagogi 1 60 memilih jenis evaluasi pembelajaran menyimak dengan KD “menyimak” 7,192 76.45 MD 2 58 isajikan KD “menyimak” guru dapatmemilih rancangan materi pembelajaran yang tepat 7,143 75.93 3 57 Setelah disajikan sebuah KD “menyimak” guru dapat memilih indikator yang tepat 6,198 65.89 4 63 Setelah disajikan KD ”berbicara” guru dapat memilih jenis tes yang tepat 6,012 63.91 5 78 Disajikan KD “menulis sastra “ guru dapatmemilih rancangan pembelajaran yang tepat 5,977 63.54 Profesional 25 18 Disajikan sebuah paragraf, guru dapat menentukan paragraf lain yang pola pengembangannya sama. 7,524 79.98 26 35 melengkapi puisi denganpilihan dan makna kata yang tepat, berdasarkan kutipan puisi yang dirumpangkan 7,413 78.80 27 41 menentukan sudut pandang cerita pendek atau novel dengan tepat berdasarkan kutipan yang disediakan. 7,282 77.41 28 56 memilih tulisan kritik yang bahasanya santun 7,264 77.22 29 45 menentukan pesan drama, berdasarkan kutipan dialog drama yang disajikan. 7,150 76.01 Jlh Soal = 80; Pd = 24, Pr = 56; Peserta: org

19 Jlh Soal = 100; Pd = 24, Pr = 56; Peserta: 9.407 org
Daya Serap Butir Soal Bahasa Indonesia: (5 Terendah) N0 No Soal Indikator Jlh Benar % Serap Kategori Pedagogi 20 75 Disajikan sebuah KD“tertentu”guru dapat menentukan sumber belajar yang tepat. 2,702 28.72 SK 21 67 Disajikan KD”menulis” guru dapat memilih materi pembelajaran yang tepat 2,669 28.37 22 70 Disajikan konteks pembelajaran menulis dengan KD “tertentu” guru dapatmemilih metode dan merancang pelaksanaan pembelajaran dengan benar. 2,507 26.65 23 69 Disajikan gambar-gambar media pembelajaran menulis guru dapat menentukan KD yang sesuai dengan rancangan media tersebut. 2,135 22.70 24 74 Disajikan konteks pembelajaran berbicara sastra dengan KD “tertentu” guru dapat menganalisis rancangan pembelajaran yang sesuai dengan KD tersebut. 2,108 22.41 Profesional 76 3 Disajikan penggalan pidato, guru dapat menentukan jenis komponen pidato yang sesuai dengan penggalan tersebut. 2,261 24.04 77 5 Disajikan sebuah konteks diskusi, guru dapat memilih komponen diskusi yang seharusnya ada. 2,132 22.66 78 14 Disajikan sebuah konteks penulisan karya ilmiah, guru dapat menentukan penulisan judul yang tepat. 2,110 22.43 79 13 Disajikan tema sebuah karangan, guru dapat menentukan komponen isi karangan secara tepat. 1,772 18.84 SS 80 9 Disajikan konteks kelembagaan pembuat surat, guru dapat memilih penulisan kepala surat yang tepat. 893 9.49 Jlh Soal = 100; Pd = 24, Pr = 56; Peserta: org

20 Jlh Soal = 80; Pd = 24, Pr = 56; Peserta: 11.467 org
Daya Serap Butir Soal Bahasa Inggris: (5 Tertinggi) N0 No Soal Indikator Jlh Benar % Serap Kategori Pedagogi 1 74 Diberi deskripsi kegiatan pembelajaran keterampilan bahasa Inggris, guru dapat menentukan pilihan teknologi informasi dan komunikasi yang sesuai. 8,335 72.69 MD 2 79 Diberi paparan data hasil penilaian proses dan hasil pembelajaran bahasa Inggris, guru dapat menentukan manfaat paparan untuk menentukan tujuan tertentu. 8,250 71.95 3 75 Diberikan deskripsi karakteristik pembelajar bahasa Inggris tertentu, guru dapat menentukan pilihan kegiatan pembelajaran yang dapat mendorong terjadinya aktualisasi potensi dan kreativitasnya. 7,372 64.29 4 80 Diberi deskripsi kasus dalam suatu pembelajaran bahasa Inggris, guru dapat menentukan rumusan judul PTK yang paling sesuai. 7,109 62.00 5 72 Diberi deskripsi suatu komponen RPP, guru dapat menentukan pilihan yang menggambarkan pengembangan komponen tersebut. 7,014 61.17 Profesional 25 Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk announcement, guru dapat menentukan,gambaran umu,informasi tertentu, informasi rinci tersurat,informasi rinci tersirat, makna kata 9,268 80.82 SM 26 7 Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk letter, memo, guru dapat menentukan, gambaran umum, informasi tertentu,makna kata, tujuan komunikatif teks tersebut 8,542 74.49 27 16 Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk narrative, guru dapat menentukan,gambaran umum, informasi tertentu,informasi rinci tersurat, pikiran utama paragraf tertentu, pesan moral,tujuan komunikatif, informasi tersirat, rujukan kata 8,358 72.89 28 18 Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk news item, guru dapat menentukan, gambaran umum,informasi tertentu, informasi rinci tersurat, makna kata 8,116 70.78 29 6,968 60.77 Jlh Soal = 80; Pd = 24, Pr = 56; Peserta: org

21 Jlh Soal = 80; Pd = 24, Pr = 56; Peserta: 11.467 org
Daya Serap Butir Soal Bahasa Inggris: (5 Terendah) N0 No Soal Indikator Jlh Benar % Serap Kategori Pedagogi 20 62 Diberikan suatu rumusan KD, indikator atau tujuan pembelajaran bahasa Inggris tertentu, guru dapat menentukan pendekatan, strategi, metode, atau teknik pembelajaran. 4,222 36.82 SK 21 63 Diberi pertanyaan tentang prinsip pengembangan kurikulum, guru dapat menentukan pilihan yang bukan termasuk prinsip-prinsip pengembangan kurikulum. 4,134 36.05 22 60 Diberi contoh tulisan siswa yang mengandung kesalahan tertentu, guru dapat menentukan kesulitan peserta didik dalam mempelajari keterampilan berbahasa Inggris 3,514 30.64 23 58 Diberi suatu topik pembelajaran bahasa Inggris untuk pembelajaran teks tertentu, guru dapat menentukan bekal-ajar awal peserta didik yang diperlukan. 3,324 28.99 24 59 2,570 22.41 Profesional 76 49 Diberi sebuah teks rumpang, guru dapat melengkapi teks tersebut dengan 3 kalimat yang tepat 3,248 28.32 77 44 Diberi sebuah teks rumpang, guru dapat melengkapi teks tersebut dengan 5 kata yang tepat 2,553 22.26 78 4 Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk announcement, guru dapat menentukan,gambaran umu,informasi tertentu, informasi rinci tersurat,informasi rinci tersirat, makna kata 2,532 22.08 79 2 2,332 20.34 80 6 Diberi teks tertulis fungsional pendek berbentuk letter, memo, guru dapat menentukan, gambaran umum, informasi tertentu,makna kata, tujuan komunikatif teks tersebut 1,093 9.53 SS Jlh Soal = 80; Pd = 24, Pr = 56; Peserta: org

22 Jlh Soal = 100; Pd = 30, Pr = 70; Peserta: 9.746 org
Daya Serap Butir Soal Matematika: (5 Tertinggi) N0 No Soal Indikator Jlh Benar % Serap Kategori Pedagogi 1 25 Menentukan macam tahapan program remedial mengacuStandar Penilaian 7,546 77.43 MD 2 6 Mengidentifikasi prinsip pembelajaran dengan pendekatan tertentu (pembelajaran kontekstual atau pembelajaran berbasis masalah) (SMP) 6,427 65.95 3 20 Menerapkan komunikasi yang mendidik pada pembelajaran kooperatif learning 6,371 65.37 4 18 Menganalisis kegiatan matematika rekreasi guna mengaktualisasikan potensi siswa (SMP) 5,923 60.77 5 15 Memilih teknologi yang sesuai untuk membantu proses belajar mengajar matematika di SMA (SMA) 5,837 59.89 SD Profesional 31 34 Menaksir (menduga) hasil operasi beberapa bilangan (SMP) 8,423 86.43 SM 32 51 Memfaktorkan suku banyak (SMP) 8,416 86.35 33 35 Membandingkan beberapa hasil operasi dua bilangan (SMP) 8,286 85.02 52 Menyelesaikan sistem persamaan linier dua variabel (SMP) 7,490 76.85 37 Mengidentifikasi pernyataan (SMP) 6,958 71.39 Jlh Soal = 100; Pd = 30, Pr = 70; Peserta: org

23 Jlh Soal = 100; Pd = 30, Pr = 70; Peserta: 9.746 org
Daya Serap Butir Soal Matematika: (5 Terendah) N0 No Soal Indikator Jlh Benar % Serap Kategori Pedagogi 26 8 Menentukan langkah-langkah penyusunan silabus (SMP) 2,584 26.51 SK 27 23 Menentukan teknik penilaian proses dan hasil belajar padaperistiwakegiatan pembelajaran (SMP/SMA) 2,133 21.89 28 29 Menentukan macam bahan yang dapat digunakan untuk melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan pada satu kompetensi dasar (KD) (SMA/SMA) 1,370 14.06 SS 3 Mengidenfikifasi kemampuan awal yang dibutuhkan siswa dalam pembelajaran suatu topik/konsep matematika (SMP) 998 10.24 30 Menentukan komponen pembelajaranyang perlu diperbaiki berdasarkan hasil dari analisis hasil ulangan harian matematika (SMP/SMA) 275 2.82 Profesional 96 44 Dapat menggunakan konsep rata-rata untuk menyelesaikan masalah (SMP) 2,188 22.45 97 77 Menentukan keberadaan standar kompetensi, kompetensi dasar, atau indikator berdasarkan KTSP (SMP) 2,174 22.31 98 60 Menentukan banyaknya bilangan dengan menerapkan aturan/kaidah pencacahan (SMP) 1,963 20.14 99 56 Menganalisisgrafik fungsi gradien dari suatu fungsi yang diketahui grafiknya (SMA) 1,437 14.74 100 66 Menggunakan nilai maksimum fungsi trigonometri dalam menyelesaikan masalah (SMA) 1,413 14.50 Jlh Soal = 100; Pd = 30, Pr = 70; Peserta: org

24 Jlh Soal = 60; Pd = 18, Pr = 42; Peserta: 1.594 org
Daya Serap Butir Soal Fisika: (5 Tertinggi) N0 No Soal Indikator Jlh Benar % Serap Kategori Pedagogi 1 52 Menjelaskan jenis-jenis bahan ajar yang dapat digunakan untuk membantu guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran dan memungkinkan siswa untuk belajar. 1,195 74.97 MD 2 43 Menjelaskan komponen kegiatan pembelajaran yang dapat dipergunakan untuk mengidentifikasi bekal ajar awal peserta didik. 1,128 70.77 3 58 Menentukan KKM suatu KD yang memiliki sejumlah indikator,berdasarkan nilai kompleksitas daya dukung dan intake. 996 62.48 4 56 Menjelaskan salah satu prinsip penilaian yang digunakan dalam menentukan nilai KKM setiap mata pelajaran di sekolah. 989 62.05 5 51 Menjelaskan salah satu aktivitas guru dalam kegiatan elaborasi pada kegiatan inti pelaksanaan pembelajaran. 924 57.97 SD Profesional 19 14 Menentukan efisiensi mesin Carnot, berdasarkan data perubahan suhu gas yang terdapat pada diagram PV. 1,284 80.55 SM 20 Menentukan perbandingan frekuensi bunyi yang terdengar pada saat kereta mendekat dan menjauhi pendengar diam, berdasarkan kecepatan kereta dan kecepatan bunyi di udara. 1,157 72.58 21 12 Menentukan suhu pada sambungan dua logam, berdasarkan koefisien konduksi dan suhu ke dua batang logam. 1,105 69.32 22 9 Menjelaskan apa yang menyebabkan kalau memasak air di kota Bandung akan mendidih di bawah suhu 100o C. 1,064 66.75 23 18 Menentukan frekuensi, berdasarkan pola gelombang yang merambat pada jarak dan kecepatan tertentu. 1,052 66.00 Jlh Soal = 60; Pd = 18, Pr = 42; Peserta: org

25 Jlh Soal = 60; Pd = 18, Pr = 42; Peserta: 1.594 org
Daya Serap Butir Soal Fisika: (5 Terendah) N0 No Soal Indikator Jlh Benar % Serap Kategori Pedagogi 14 59 Menentukan tahapan dari langkah-langkah PTK, berdasarkan materi diskusi yang dilakukan oleh seorang guru dengan rekan sejawatnya. 279 17.50 SS 15 53 Menentukan saat yang tepat untuk mengambil keputusan memodifikasi strategi pembelajaran yang telah direncanakan dalam RPP. 268 16.81 16 55 Menjelaskan salah satu prinsip penilaian hasil belajar pada jenjang pendidikan dasar danmenengah 158 9.91 17 50 Menjelaskan prinsip perancangan pembelajaran yang mendidik. 125 7.84 18 46 Menjelaskan alasan yang melandasi perlunya diterapkan pendekatan keterampilan proses dalam kegiatan pembelajaran. 62 3.89 Profesional 56 1 Menentukan percepatan rata-rata gerak seekor serangga yang bergerak setengah lingkaran dengan kelajuan yang konstan. 384 24.09 SK 57 Menjelaskan pengaruh tekanan terhadap titik lebur, titik beku, titik didih, dan titik embun, berdasarkan diagram PT. 350 21.96 58 6 Menjelaskan kemungkinan gerak benda yang memiliki percepatan tetap. 338 21.20 4 Menggambar grafik hubungan antara besar gaya Archimides dengan kedalaman dari sebuah batu yang dijatuhkan ke dalam air. 329 20.64 60 42 Mengurutkan empat langkah pokok dalam PTKdengan benar. 133 8.34 Jlh Soal = 60; Pd = 18, Pr = 42; Peserta: org

26 Jlh Soal = 70; Pd = 14, Pr = 56; Peserta: 1.748 org
Daya Serap Butir Soal Kimia: (5 Tertinggi) N0 No Soal Indikator Jlh Benar % Serap Kategori Pedagogi 1 6 menentukan materi pembelajaran kimia terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran. 1,295 74.08 MD 2 Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran kimia di SMA/MA 1,117 63.90 3 Menerapkan pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran kimia di SMA/MA 1,108 63.39 4 14 Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. 1,096 62.70 5 12 Menentukan aspek-aspek proses dan hasil belajar kimia untukdievaluasi. 1,063 60.81 Profesional 15 33 Memahami konsep/hukum/teori yang terkait dengan termodinamika kimia dan sel elektrokimia 1,478 84.55 SM 16 65 memahami prinsip-prinsip pengelolaan dan keselamatan kerja/belajar di laboratorium kimia 1,348 77.12 17 22 Memahami konsep/hukum/teori yang terkait dengan struktur dan sifat-sifat materi. 1,311 75.00 18 49 Memahami penerapan struktur, kinetika, dan termodinamika kimia dalam material organik (senyawa karbon) 1,300 74.37 19 29 Memahami konsep/hukum/teori yang terkait dengan kinetika kimia Jlh Soal = 70; Pd = 14, Pr = 56; Peserta: org

27 Jlh Soal = 70; Pd = 14, Pr = 56; Peserta: 1.748 org
Daya Serap Butir Soal Kimia: (5 Terendah) N0 No Soal Indikator Jlh Benar % Serap Kategori Pedagogi 10 Memfasilitasi berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi optimal. 884 50.57 SD 11 Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses hasil belajar kimia 783 44.79 12 1 Mengetahui kesulitan belajar siswa dalam pelajaran kimia 732 41.88 13 Menentukaninstrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. 720 41.19 14 8 Memahami komponen-komponen dalam RPP. 678 38.79 SK Profesional 66 70 Mengolah materi pelajaran kimia secara kreatif sesuai dengan SKKD 500 28.60 67 34 Memahami konsep/hukum/teori yang terkait dengan termodinamika kimia dan sel elektrokimia 364 20.82 68 57 Menggunakan representasi simbolik dalam mendeskripsikan proses kimia 320 18.31 SS 69 59 Memahami struktur ilmu kimia dalam kaitannya dengan ilmu alam yang lain. 267 15.27 32 99 5.66 Jlh Soal = 70; Pd = 14, Pr = 56; Peserta: org

28 Jlh Soal = 75; Pd = 17, Pr = 58; Peserta: 1.875 org
Daya Serap Butir Soal Biologi: (5 Tertinggi) N0 No Soal Indikator Jlh Benar % Serap Kategori Pedagogi 1 8 Mampu menggunakan TIK dalam pembelajaran Biologi 1,561 83.25 SM 2 4 Mampu menentukan tujuan pembelajaran dalam Biologi berdasarkan standar kompetensi dan kompetensi dasar yang ada dalam kurikulum 1,412 75.31 MD 3 9 Menjelaskan prinsip-prinsip evaluasi 1,374 73.28 12 Mengembangkaninstrumen penilaian dan evaluasi proses 1,262 67.31 5 15 Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial 1,220 65.07 Profesional 18 38 menerapkan konsep keanekaragaman jenis dengan suatu contoh 1,432 76.37 19 54 Melaksanakan praktikum uji makanan dengan cara yang benar 1,373 73.23 20 22 Menerapkan keterampilan proses sains dalam mempelajari biologi 1,368 72.96 21 31 Mengaplikasikan pengetahuan tentang karakter suatu ekosistem dalam suatu contoh 1,336 71.25 60 menunjukkan jenis gerak pada tumbuhan 1,302 69.44 Jlh Soal = 75; Pd = 17, Pr = 58; Peserta: org

29 Jlh Soal = 75; Pd = 17, Pr = 58; Peserta: 1.875 org
Daya Serap Butir Soal Biologi: (5 Terendah) N0 No Soal Indikator Jlh Benar % Serap Kategori Pedagogi 13 17 Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran 751 40.05 SD 14 5 Mampu menentukan pengalaman belajar dalam Biologi yang harus diberikan pada siswa berdasarkan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan 704 37.55 SK 15 10 Menunjukkan fakor-faktor yang harus diperhatikan ketika mengajukan pertanyaan kepada siswa 656 34.99 16 Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan dengan mengunakan berbagai instrumen 515 27.47 2 Memahami beberapa teori belajar dalam membelajarkan biologi 423 22.56 Profesional 71 70 menganalisis fenomena yang terjadi berkaitan dengan faktor abiotik dan pengaruhnya terhadap proses fotosintesis 570 30.40 72 56 Menunjukkan komponen-komponen darah manusia beserta fungsinya 548 29.23 73 menganalisis mekanisme gerak pada hewan vertebrata 530 28.27 74 63 Mendeskripsikan struktur jaringan hewan Vertebrata dan mengaitkannya dengan fungsinya 507 27.04 75 46 Menerapkan pengertian gamet, genotip dan fenotip 391 20.85 Jlh Soal = 75; Pd = 17, Pr = 58; Peserta: org

30 Jlh Soal = 100; Pd = 30, Pr = 70; Peserta: 668 org
Daya Serap Butir Soal Geografi: (5 Tertinggi) N0 No Soal Indikator Jlh Benar % Serap Kategori Pedagogi 1 Disajikancara guru membelajarkanpesertadidik, guru dapatmengidentifikasikarakteristikpesertadidik yang berkaitandenganaspeksosial-emosionalmatapelajaranGeografidenganbenar 520 77.84 MD 2 17 menentukanaspek-aspek proses pembelajaran yang pentinguntukdinilaidandievaluasisesuaidengankarakteristikdalammatapelajaranGeografidenganbenar 473 70.81 3 8 mengidentifikasiprinsip-prinsipperancanganpembelajaran (RPP) yang mendidikberdasarkanPermenDiknas No. 41/2007 tentangstandar Proses denganbenar 460 68.86 4 10 melaksanakanpembelajaranmatapelajaranGeografi di dalamkelassesuaidenganrancanganpembelajaran (RPP) yang mendidikberdasarkanPermenDiknas No. 41/2007 tentangstandar Proses denganbenar 438 65.57 5 16 mengidentifikasiprinsip-prinsippenilaiandanevaluasi proses pembelajaransesuaidengankarakteristikdalammatapelajaranGeografidenganbenar 420 62.87 Profesional 31 62 Mengidentifikasi unsur-unsur yg mempengaruhi persebaran flora & fauna 621 92.96 SM 32 64 Disajikan contoh-contoh hewan, guru dapat mengidentifikasi jenis hewan berdasarkan wilayah persebarannya ( bagian Barat, peralihann, dan timur) 596 89.22 33 47 Berdasarkan lokasi geologis, guru dapat menganalisis daerah-daerah di Indonesia yang rawan terhadap bencana alam 595 89.07 34 89 Disebutkanpola-polapemukiman penduduk, guru dapat menganalisis faktor –faktor yang mempengaruhi pola pemukiman tersebut 575 86.08 35 93 Disajikan beberapa negara, guru dapat mengidentifikasi negara-negara maju/berkembang 567 84.88 Jlh Soal = 100; Pd = 30, Pr = 70; Peserta: 668 org

31 Jlh Soal = 100; Pd = 30, Pr = 70; Peserta: 668 org
Daya Serap Butir Soal Geografi: (5 Terendah) N0 No Soal Indikator Jlh Benar % Serap Kategori Pedagogi 26 13 memanfaatkan TI K dalampembelajaranmatapelajaranGeografidenganbenar 117 17.51 SS 27 21 menyususuninstrumenpenilaiandanevaluasi proses pembelajarandalammatapelajaranGeografidenganbenar 114 17.07 28 30 menyusunprososal PTKuntukmeningkatkankualitaspembelajaranmatapelajaranGeografidenganbenar 103 15.42 29 12 menggunakansumberbelajar yang relevandengankarakteristikpesertadidikuntukmatapelajaranGeografidalamrangkamencapaitujuanpembelajaransecarautuhdenganbenar 83 12.43 11 melaksanakanpembelajaranmatapelajaranGeografi di dalamkelassesuaidenganrancanganpembelajaran (RPP) yang mendidikberdasarkanPermenDiknas No. 41/2007 tentangstandar Proses denganbenar 56 8.38 Profesional 96 75 Dideskripsikan objek pada peta, guru dapat menjelaskan jenissimbol yang digunakan untuk menggambarkan objek pada peta 158 23.65 SK 97 42 Disajikan informasi tentang bencana alam, guru dapat mendeskripsikan mitigasi bencana alam. 137 20.51 98 58 Disajikan beberapa jenis penggunaan lahan, guru mengevaluasi jenis penggunaan lahan yang memberikan sumbangan terbesar terhadap terjadinya pemanasan global. 134 20.06 99 61 Mengidentifikasi karakteristik morfologi dasar laut berdasarkan kedalamannya 57 8.53 100 95 melakukan penelitian tindakan kelas untuk peningkatan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan tepat 36 5.39 Jlh Soal = 100; Pd = 30, Pr = 70; Peserta: 668 org

32 Jlh Soal = 100; Pd = 30, Pr = 70; Peserta: 2.027 org
Daya Serap Butir Soal Ekonomi: (5 Terendah) N0 No Soal Indikator Jlh Benar % Serap Kategori Pedaogi 26 99 menyusun rumusan masalah dengan disajikan uraian permasalahan dalam pembelajaran ekonomi 716 35.32 SK 27 78 Disajikan beberapa komponen , guru dapat menentukan yang termasuk komponen dalam format penyusunan RPP 694 34.24 28 100 mengidentifikasi kegunaan dari kajin pustaka pada PTK, dengan disajikan beberapa uraian tentang kegunaan dari komponen PTK. 688 33.94 29 73 memilih contoh aplikasi pembelajaran kontekstual, dengan disajikan 5 contoh aplikasi pembelajaran ekonomi. 474 23.38 30 79 membedakan pengertian konfirmasi, elaborasi melalui disajikan contoh aplikasinya masingdalam pembelajaran ekonomi. 459 22.64 Profesional 96 68 Disajikan data jasa anggota, jasa modal, simpanan pokok, simpanan wajib, simpanan sukarela, pembelian dan penjualan koperasi, guru dapat menghitung sisa hasil usaha anggotanya 545 26.89 97 48 Disajikan pernyataan tentang buku besar, guru dapat menentukan pernyataan yang merupakan fungsi buku besar 399 19.68 SS 98 23 Disajikan beberapa kebijakan moneter dan kebijakan fiskal, guru dapat menentukan yang termasuk kebijakan moneter 376 18.55 39 Disajikan data neraca pembayaran , guru dapat menentukan neraca pembayaran defisit atau surplus 342 16.87 14 Disajikan masalah yang dihadapi pemerintah (masalah kemiskinan/pemerataan pendapatan) di bidang ekonomi, guru dapat menentukan penyebab terjadinya masalah tersebut 310 15.29 Jlh Soal = 100; Pd = 30, Pr = 70; Peserta: org

33 Jlh Soal = 100; Pd = 30, Pr = 70; Peserta: 766 org
Daya Serap Butir Soal Sosiologi: (5 Tertinggi) N0 No Soal Indikator Jlh Benar % Serap Kategori Pedagogi 1 29 Disajikan pernyataan, guru dapat merancang proposal PTK sesuai kaidah penyusunan PTK 719 92.65 SM 2 28 Disajikan wacana, guru dapat memanfaatkanhasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan pembelajaran dalam mata pelajaran sosiologi dengan tepat 686 88.40 3 21 Disajikan pernyataan, guru dapat mengadministrasikan penilaian proses atau penilaian hasil belajar secara berkesinambungan dengan mengunakan berbagai instrumen 658 84.79 4 22 Disajikan data, guru dapat mengolahhasil penilaian dari hasil belajar untuk berbagai tujuan secara tepat 636 81.96 5 Disajikan wacana, guru dapat mengidentifikasikesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran sosiologi dengan benar 617 79.51 MD Profesional 31 91 Disajikan wacana, guru dapat memilih sampel dengan menggunakan teknik stratified random sampling dengan tepat 730 94.07 32 77 Disajikan data, guru dapat menyimpulkan dampaknegatifperubahan sosial terhadap kehidupan masyarakat sesuai dengan teori social 728 93.81 33 97 memanfaatkan TIK dalam komunikasi dengan benar 726 93.56 34 72 Disajikan wacana, gru dapat menganalisis terjadinya primordialisme dalam masyarakat dengan benar 721 92.91 35 52 Disajikan data, guru dapat mengidentifikasiupaya penanggulangan perilaku menyimpang dengan benar 718 92.53 Jlh Soal = 100; Pd = 30, Pr = 70; Peserta: 766 org

34 Jlh Soal = 100; Pd = 30, Pr = 70; Peserta: 766 org
Daya Serap Butir Soal Sosiologi:(5 Terendah) N0 No Soal Indikator Jlh Benar % Serap Kategori Pedagogi 26 23 Disajikan wacana, guru melakukan evaluasi prosespembelajaran dengan benar 187 24.10 SK 27 25 Disajikan data, guru dapat menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial sesuai dengan panduan BSNP 137 17.65 SS 28 10 Disajikan pernyataan, guru dapat memilihpengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran sosiologi dengan benar 122 15.72 29 7 Disajikan pernyataan, guru dapat menerapkanberbagai teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran sosiologi dengan benar 113 14.56 30 5 menjelaskan pendekatan pembelajaran dengan benar 65 8.38 Profesional 96 78 Disajikan wacana, guru dapat menjelaskan pengertian globalisasi secara teoritis 167 21.52 97 34 Disajikan wacana, guru dapat mengidentifikasi perubahan sosial dalam masyarakat sesuai dengan teori sosial 150 19.33 98 67 menjelaskan masyarakat multicultural dengan benar 99 12.76 80 Disajikan wacana, guru dapat mengidentifikasi tujuan lembaga sosial dengan benar 66 8.51 100 39 Disajikan wacana, guru dapat menjelaskan fungsi norma dalam masyarakat secara tepat 57 7.35 Jlh Soal = 100; Pd = 30, Pr = 70; Peserta: 766 org

35 Jlh Soal = 100; Pd = 30, Pr = 70; Peserta: 24.218 org
Daya Serap Butir Soal Guru Kelas-TK:(5 Tertinggi) N0 No Soal Indikator Jlh Benar % Serap Kategori Pedagogi 1 2 Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan anak TK 20,473 84.54 SM 13 Memberikan contoh kegiatan bermain sambil belajar sesuai dengan tujuan pengembangan yang telah ditetapkan 18,583 76.73 MD 3 11 Menjelaskan prinsip-prinsip pengembangan kurikulum TK 17,983 74.25 4 19 Menerapkan jenis-jenis kegiatan bermain 17,773 73.39 5 6 Menjelaskan teori belajar yang terkait dengan berbagai bidang pengembangan di TK/PAUD (Teori Piaget, Vigotsky, Erikson, Smilansky) 17,743 73.26 Profesional 30 38 Menganalisis pembelajaran pengetahuan sosial bagi anak usia dini 22,195 91.65 31 91 Merancang kegiatan pengembang materi teknologi untuk anak TK 22,043 91.02 32 57 Menganalisis standar tingkat pencapaian perkembangan nilai-nilai agama dan moral anak TK 21,703 89.62 33 97 Mencontohkan model pengembangan diri sesuai kemajuan zaman 21,570 89.07 34 42 Menganalisis pembelajaran pendidikan jasmani, kesehatan, dan gizi bagi anak usia dini 21,376 88.26 Jlh Soal = 100; Pd = 30, Pr = 70; Peserta: org

36 Jlh Soal = 100; Pd = 30, Pr = 70; Peserta: 149.547 org
Daya Serap Butir Soal Guru Kelas-SD:(5 Tertinggi) N0 No Soal Indikator Jlh Benar % Serap Kriteria Pedagogi 1 21 Merumuskan proses belajar PKn tentang konsep kejujuran 98,539 65.89 MD 2 5 Merancang berbagai kegiatan menulis di kelas tinggi yang dapat meningkatkan kemampuan menulis dan berpikir siswa. 94,159 62.96 3 97 Merencanakan media pembelajaran sesuai karakteristik peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran IPS 93,536 62.55 4 99 Memilih prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar IPS 92,688 61.98 Memilih materi ajar aspek membaca di kelas rendah SD. 87,543 58.54 SD Profesional 24 11 Menemukan isi atau pesan pokok dalam wacana naratif seperti cerita rakyat, puisi. 122,625 82.00 SM 25 84 Menganalisis sejarah kenampakan alam, serta hubungannya dengan keragaman sosial budaya 113,854 76.13 26 35 Menelaah bentuk-bentuk manifestasi nasionalisme dalam kehidupan sehari-hari. 109,908 73.49 27 86 Merumuskan pemanfaatan dan pemeliharaan SDA untuk menciptakan kehidupan yang sejahtera dan harmonis dalam kebinekaan 108,557 72.59 28 8 Merumuskan hakikat (pengertian, tujuan, jenis, dan manfaat) membaca, dan menulis. 108,197 72.35 Jlh Soal = 100; Pd = 30, Pr = 70; Peserta: org

37 Jlh Soal = 100; Pd = 30, Pr = 70; Peserta: 149.547 org
Daya Serap Butir Soal Guru Kelas-TSD:(5 Terendah) N0 No Soal Indikator Jlh Benar % Serap Kriteria Pedagogi 19 22 Membuat tes proses pembelajaran tentang sikap nasionalisme 33,465 22.38 SK 20 95 Menyesuaikan materi pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran IPS 32,214 21.54 21 6 Memperjelas perencanaan dan pelaksanaan penilaian dan evaluasi dalam pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia. 29,885 19.98 SS 64 Menggabungkan beragam asessmen dalam mengevaluasi tujuan pembelajaran IPA (produk, proses, dan sikap ilmiah) 28,582 19.11 23 4 Memilih berbagai metode pembelajaran menulis permulaan yang dapat mengembangkan kemampuan dan kegemaran menulis siswa. 13,820 9.24 Profesional 96 56 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu, jarak, dan kecepatan 20,367 13.62 97 54 Menganalisis dan menerapkan sifat-sifat segiempat 19,727 13.19 98 7 Merumuskan hakikat (pengertian, tujuan, jenis, dan manfaat) membaca, dan menulis. 17,464 11.68 99 Menilai prosa 16,777 11.22 100 1 Menganalisis karakteristik perkembangan bahasa anak usia SD 3,464 2.32 Jlh Soal = 100; Pd = 30, Pr = 70; Peserta: org

38 Jlh Soal = 100; Pd = 30, Pr = 70; Peserta: 24.218 org
Daya Serap Butir Soal Guru Kelas-TK:(5 Terendah) N0 No Soal Indikator Jlh Benar % Serap Kriteria Pedagogi 25 15 Mengurutkan tahapan bermain peran dalam kegiatan pengembangan di TK/PAUD. 6,295 25.99 SK 26 29 Merinci karakteristik PTK 5,987 24.72 27 23 Menjelaskan jenis-jenis penilaian di PAUD 5,640 23.29 28 4 Memberi contoh kesulitan anak TK dalam bidang pengembangan nilai-nilai agama dan moral, fisik, bahasa, dan sosial-emosional. 4,812 19.87 SS 7 Memberikan contoh aplikasi prinsip belajar dengan bermain yang terkait dengan berbagai bidang pengembangan 4,383 18.10 Profesional 96 62 Menganalisis standar tingkat pencapaian perkembangan kognitif anak TK 6,228 25.72 97 65 Menganalisis standar tingkat pencapaian perkembangan sosial-emosional anak TK 5,602 23.13 98 66 4,796 19.80 99 31 Menganalisis pembelajaran matematika bagi anak usia dini 4,316 17.82 100 Menerapkan metode komunikasi dengan peserta didik 3,873 15.99 Jlh Soal = 100; Pd = 30, Pr = 70; Peserta: org

39 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
UJI KOMPETENSI GURU Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2012 39

40 UKG dalam Kerangka PENILAIAN KINERJA GURU
Perencanaan kebutuhan guru Pendidikan Akdemik dan Profesi Guru Rekrutmen/Seleksi SKB 5 MENTERI : BELUM EFEKTIF KARENA KOMITMEN, HAMBATAN POLITIS, TEKNIS, DAN LEGITIMASI REGULATIF 1. REDISTRIBUSI 2. FLEKSIBILTAS (HORIZONTAL DAN VERTIKAL) DITINGKATKAN MENJADI PP BERBASIS PP NO 74 TH. 2008 EVALUASI KINERJA GURU PEMBINAAN PEMETAAN PENGUJIAN PENILAIAN PENGUKURAN TUNJANGAN PROFESI FUNGSIONAL KHUSUS MASLAHAT SUBSIDI KUALIFIKASI SERTIFIKASI KOMPETENSI MATERI STRATEGI INSTRUKTUR LEMBAGA PENGETAHUAN KETERAMPILAN PERILAKU KUALIFIKASI KOMPETENSI/CPD HARLINDUNG PROFESIONAL KEPRIBADIAN SOSIAL PEDAGOGIK TERLAMBAT SEBAB: VERIFIKASI 24 JAM/MGG; MISMATCH; KEKURANGAN TUNJANGAN; SISTEM INFORMASI PEMBINAAAN GURU KESEJAHTERAAN DIKLAT PASCA UKA: (TAILOR MADE): peserta, kompetensi, materi, fasilitator, proses dan evaluasi

41 POSISI STRATEGIS UKG: UJI KOMPETENSI GURU OUTPUT: GURU, SEKOLAH, LPTK
Pemutakhiran Data Guru Pemetaan Kompetensi Guru Pemetaan Materi Ajar Perancangan Diklat Guru (Tailor Made) Bahan Introspeksi Bagi Guru Membangun Kesadaran Guru Mengubah Paradigma Guru tentang kemasejahteraan dan kemartabatan guru Keandalan Perangkat Uji Efisiensi dan Efektivitas Diklat/Pembinaan Guru Proses Pengembangan Perangkat GURU PROFESIONAL: “Memiliki, menghayati, menguasai, dan mengaktualisasikan” seperangkat pengetahuan, keterampilan, dan perilaku secara hoilistik untuk melaksanakan tugas keprofesian OUTPUT: GURU, SEKOLAH, LPTK Uji Coba dan Finalisasi Kualitas Penyelenggaraan Tes Ketajaman dan Kekomprehensifan Analisis Hasil Kesesuaian dan Kecukupan Informasi Untuk Rekomendasi OUTCOMES: KINERJA PROFESIONAL GURU DAN KUALITAS LULUSAN

42 PERSIAPAN UKG ONLINE : 1 2 3 4 Pelaksanaan UKG Analisis Pemetaan
Sasaran Peserta UKG: Tahun 2012 : (Guru Bersertifikat) Tahun 2013 : – Peserta UKA Tahun 2013 Perancangan Sistem Pengembangan Perangkat Tes, Uji Coba dan Finalisasi Tes Verifikasi Data Sosialisasi Pelaksanaan UKG 16-28 Juli ‘12 Okt-Nov‘12 1 2 3 4 30 Juli-Sept‘12 Mei - 15 Juli ‘12 Digitalisasi Perangkat Tes Proses Upload ke Jaringan Finalisasi Peserta UKA Pengiriman Panggilan bagi Peserta Finalisasi TUK Analisis Pemetaan Perancangan Rekomendasi Distribusi Hasil

43 Mekanisme Dan Penyelenggara UKG
BPSDMPK-PMP LPMP DINAS PENDIDIKAN KAB/KOTA TUKG DINAS PENDIDIKAN PROPINSI Keterangan: BPSDMPK-PMP: Badan Pengembangan SDM Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan LPMP: Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan TUKG: Tempat Uji Kompetensi Guru UKG: Uji Kompetensi Guru PUSAT BPSDMPK-PMP PROPINSI LPMP DINAS PENDIDIKAN PROPINSI KAB/KOTA DINAS PENDIDIKAN KAB/KOTA KOORDINATOR KAB/KOTA KOORDINATOR LOKASI (KEPALA SEKOLAH) KOORDINATOR LOKASI (KEPALA SEKOLAH) KOORDINATOR LOKASI (KEPALA SEKOLAH) TEKNISI UKG/ PENGAWAS RUANG TEKNISI UKG/ PENGAWAS RUANG TEKNISI UKG/ PENGAWAS RUANG

44 Sistem Ujian Online Sasaran Peserta UKG: Tahun 2012 :1.006.211
(Guru Bersertifikat) Tahun 2013 : – Peserta UKA Tahun 2013 Client INTERNET Server Pusat Peserta Ujian Download Soal Ujian Verifikasi Kelas & Peserta Client Intranet Upload Hasil Ujian Server TUK Pengaturan Kelas Registrasi Peserta Pengaturan Jadwal Sistem Informasi Peserta Soal Ujian Client Analisis Hasil UKG Sistem Pengembang

45 Mekanisme Dan Prosedur UKG
PEMBENTUKAN TIM UKG DI TINGKAT LPMP (OLEH LPMP) VALIDASI DATA PESERTA (OLEH LPMP DAN DINAS PEND KAB/KOTA) PEMBERITAHUAN PESERTAMUKG (WEB BPSDMPK-PMP) DISTRIBUSI PESERTA UKG KE DINAS KAB/KOTA (OLEH LPMP) PEMBERITAHUAN/ UNDANGAN PESERTA UKG (OLEH DINAS PEND KAB/KOTA) PEMBENTUKAN PANITIA UKG DI TINGKAT KAB/KOTA PENDAFTARAN TEMPAT UKG (OLEH DINAS PEND KAB/KOTA) VERIFIKASI TEMPAT UKG (OLEH LPMP) IDENTIFIKASI DAERAH YANG TIDAK ADA JARINGAN (OLEH LPMP) PEMBEKALAN ADMIN UKG TINGKAT LPMP (OLEH SET BPSDMPK - PMP) PEMBEKALAN ADMIN UKG TINGKAT KAB/KOTA PELAKSANAAN UKG PENGEMBANGAN SOAL UKG (OLEH PUSBANG PRODIK, LPTK, P4TK) DIGITALISASI SOAL, UP LOAD KE JARINGAN

46 Distribusi Soal UKG Online
JIKA KONEKSI INTERNET DI TEMPAT UKG STABIL SERVER LOKAL MENGUNDUH DARI SERVER PUSAT SOAL DIKIRIM MELALUI KE TIM TEKNIS DI LOKASI UKG ( SUDAH DITENTUKAN), SELANJUTNYA, SOAL DICOPY KE DALAM SERVER LOKAL JIKA KONEKSI INTERNET DI TEMPAT UKG KURANG STABIL JIKA TIDAK ADA KONEKSI INTERNET, TETAPI JARINGAN LAN DI TEMPAT UKG BERFUNGSI DENGAN BAIK SOAL DICOPY DALAM CD/DVD KEPADA KOORDINATOR/ TIM TEKNIS UNTUK DICOPY KE SERVER LOKAL

47 PELAKSANAAN UKG PENGECEKAN SARANA PELAKSANAAN UKG ONLINE
PENGECEKAN PERANGKAT UKG OLEH LPMP (SATU HARI SEBELUM PELAKSANAAN) PELAKSANAAN (120 MENIT) UKG ONLINE 2-3 GELOMBANG PER HARI REGISTRASI PESERTA (30 MENIT SEBELUM MULAI) MENUNJUKKAN IDENTITAS: KTP ASLI (ADA FOTO) FOTO KOPI SERTIFIKAT PENDIDIK MENGISI FORMAT REGISTRASI MELAKUKAN LOGIN PADA KOMPUTER (DIDAMPINGI TEKNISI / PENGAWAS) UKG MANUAL TEMPAT DITENTUKAN OLEH DINAS PENDIDIKAN KAB

48 Pengamanan Soal Soal UKG telah dalam bentuk digital dan telah melalui proses enkripsi. Hanya dapat dibuka dan diakses oleh software sistem ujian online yang dikembangkan BPSDMPK-PMP

49 Hasil Ujian Hasil ujian secara langsung dapat diketahui oleh peserta saat “submit”. Hasil ujian tingkat nasional akan dapat diketahui setelah tempat ukg meng “upload” hasil ujian ke server pusat. Jika koneksi internet tempat UKG stabil, maka server lokal dapat langsung “upload”. Jika koneksi internet tempat UKG kurang stabil, maka hasil ujian dikirim melalui ( sudah ditentukan) Jika tidak ada koneksi internet, tetapi jaringan di lokasi tempat UKG berfungsi baik, maka hasil ujian dicopy ke CD/DVD oleh tim teknis kemudian diserahkan ke petugas LPMP yang ada di kab/kota, selanjutnya dicopy ke server pusat Aplikasi ukg online telah dirancang : Ketika tiba-tiba listrik padam maka jawaban tetap tersimpan Ketika jawaban meragukan, jawaban nomor sebelumnya dapat diganti Peserta dapat kembali mengerjakan soal nomor sebelumnya ketika waktu masih tersisa Peserta dapat mengakhiri uji kompetensi setelah 3 kali melakukan konfirmasi

50 CONTOH FITUR UKG ONLINE

51 CONTOH FITUR UKG ONLINE

52 Contoh Fitur UKG Online

53 Contoh Fitur UKG Online

54 Contoh Fitur UKG Online

55 Contoh Fitur UKG Online

56 Jumlah Peserta Uji Kompetensi Guru
No. Propinsi Jumlah Guru Guru Bersertikat Guru Belum Sertifikat PNS GTY Jumlah TOTAL 1 DKI Jakarta 39.294 28.313 67.607 31.073 10.984 42.057 8.221 17.329 25.550 2 Jawa Barat 45.354 15.887 84.807 29.467 3 Jawa Tengah 36.826 13.277 84.061 23.549 4 DI Yogyakarta 32.533 5.323 37.856 22.748 3.068 25.816 9.785 2.255 12.040 5 Jawa Timur 72.270 21.210 81.727 51.060 6 Aceh 54.148 1.833 55.981 20.917 227 21.144 33.231 1.606 34.837 7 Sumatera Utara 30.350 46.244 8.462 54.706 61.183 21.888 83.071 8 Sumatera Barat 57.171 4.381 61.552 31.448 1.214 32.662 25.723 3.167 28.890 9 Riau 38.379 8.086 46.465 17.004 1.583 18.587 21.375 6.503 27.878 10 Jambi 29.287 2.680 31.967 14.479 738 15.217 14.808 1.942 16.750 11 Sumatera Selatan 57.022 4.533 61.555 25.924 1.253 27.177 31.098 3.280 34.378 12 Lampung 57.923 10.001 67.924 31.644 3.833 35.477 26.279 6.168 32.447 13 Kalimantan Barat 39.535 3.251 42.786 14.324 725 15.049 25.211 2.526 27.737 14 Kalimantan Tengah 30.207 2.812 33.019 9.993 213 10.206 20.214 2.599 22.813 15 Kalimantan Selatan 36.391 3.959 40.350 18.677 711 19.388 17.714 3.248 20.962 16 Kalimantan Timur 32.622 7.405 40.027 13.531 1.166 14.697 19.091 6.239 25.330 17 Sulawesi Utara 27.023 3.116 30.139 15.042 625 15.667 11.981 2.491 14.472 18 Sulawesi Tengah 29.431 965 30.396 13.138 203 13.341 16.293 762 17.055 19 Sulawesi Selatan 77.267 6.251 83.518 43.731 2.908 46.639 33.536 3.343 36.879 20 Sulawesi Tenggara 27.266 1.247 28.513 13.897 386 14.283 13.369 861 14.230 21 Maluku 23.719 1.025 24.744 7.395 63 7.458 16.324 962 17.286 22 Bali 36.162 5.253 41.415 18.741 1.203 19.944 17.421 4.050 21.471 23 N T B 34.694 1.652 36.346 17.648 860 18.508 17.046 792 17.838 24 N T T 43.609 3.773 47.382 16.622 999 17.621 26.987 2.774 29.761 25 Papua 17.665 857 18.522 4.884 44 4.928 12.781 813 13.594 26 Bengkulu 20.451 718 21.169 8.804 232 9.036 11.647 486 12.133 27 Maluku Utara 12.197 363 12.560 3.452 31 3.483 8.745 332 9.077 28 Banten 45.109 15.943 61.052 25.856 4.679 30.535 19.253 11.264 30.517 29 Bangka Belitung 10.185 730 10.915 3.927 219 4.146 6.258 511 6.769 30 Gorontalo 11.577 450 12.027 5.996 260 6.256 5.581 190 5.771 Kepulauan Riau 9.750 4.024 13.774 3.807 285 4.092 5.943 3.739 9.682 32 Papua Barat 7.529 7.748 2.294 2.306 5.235 207 5.442 33 Sulawesi Barat 10.433 392 10.825 4.805 264 5.069 5.628 128 5.756 JUMLAH 97.824