PENDEKATAN PEMBELAJARAN BAHASA 2 (PAKEM)

Presentasi berjudul: "PENDEKATAN PEMBELAJARAN BAHASA 2 (PAKEM)"— Transcript presentasi:

1 PENDEKATAN PEMBELAJARAN BAHASA 2 (PAKEM)
PERTEMUAN KE-4 Khusnul Fatonah, M.Pd. PGSD

2 KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN
Mahasiswa mampu menjelaskan pendekatan lain dalam pembelajaran bahasa, yakni pendekatan PAKEM (Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan)

3 PAKEM  Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan
Program ini merupakan program UNESCO bekerja sama dengan Depdiknas. Guru menggunakan multi media dan multi metode

4 YANG PERLU DIPAHAMI GURU:
Memahami Sifat yang Dimiliki Anak Mengenal Anak Secara Perorangan Memanfaatkan Prilaku Anak dalam Pengorganisasian Belajar Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kritis, Kreatif, dan Kemampuan Memecahkan Masalah

5 YANG PERLU DIPAHAMI GURU:
Mengembangkan Ruang Kelas Sebagai Lingkungan Belajar yang Menarik Memanfaatkan Lingkungan Sebagai Sumber Belajar Memberikan Umpan Balik yang Baik untuk Meningkatkan Kegiatan Belajar Membedakan antara Aktif Fisik dan Aktif Mental

6 Implementasi PAKEM dalam Kegiatan Pembelajaran di Sekolah Dasar

7 a) Alat Bantu dan Sumber Belar
- Dapat menggunakan yang tersedia atau yang dibuat sendiri gambar, studi kasus, nara sumber, dan lingkungan.

8 b)Metode Pembelajaran -Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan keterampilan. -Siswa dapat dapat melakukan percobaan, pengamatan, atau wawancara. -Siswa dapat mengumpulkan data/ jawaban dan mengolahnya sendiri, menarik kesimpulan, memecahkan masalah, mencari rumus sendiri, menulis laporan/hasil karya lain dengan kata-kata sendiri.

9 c) Pengalaman Belajar Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan gagasannya sendiri secara lisan atau tulisan.

10 d) Pemilihan Bahan Ajar
Guru menyesuaikan bahan dan kegiatan belajar dengan kemampuan siswa. Siswa dikelompokkan sesuiai kemampuan (untuk kegiatan tertentu), bahan pelajaran disesuaikan dengan kemampuan kelompok tersebut, tugas perbaikkan atau pengayaan diberikan.

11 e) Pendekatan Pembelajararan Kontekstual
Pembelajaran berkaitan dengan kehidupan nyata. Siswa memahami manfaat dari pembelajaran yang dilaksanakannya. Siswa merasakan penting untuk belajar demi kehidupannya di masa depan (Kratf, 2000: 33).

12 f) Penilaian atau Evaluasi
Menilai KBM dan kemajuan belajar siswa secara terus menerus. Guru memantau kerja siswa dan guru memberikan umpan balik. Penilaian harus dilakukan secara otentik dengan menggunakan instrumen penilain yang bervariasi.

13 Terima Kasih…