Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

OLEH: Dr. FAHRURROZI, M.Pd. AK E M A = Aktif, Guru aktif: • Memantau kegiatan belajar siswa • Memberi umpan balik • Mengajukan pertanyaan yang menantang.

Presentasi serupa


Presentasi berjudul: "OLEH: Dr. FAHRURROZI, M.Pd. AK E M A = Aktif, Guru aktif: • Memantau kegiatan belajar siswa • Memberi umpan balik • Mengajukan pertanyaan yang menantang."— Transcript presentasi:

1

2 OLEH: Dr. FAHRURROZI, M.Pd.

3 AK E M

4 A = Aktif, Guru aktif: • Memantau kegiatan belajar siswa • Memberi umpan balik • Mengajukan pertanyaan yang menantang • Mempertanyakan gagasan siswa

5 A = Aktif, Siswa aktif: •Membangun konsep •Bertanya •Mengemukakan gagasan •Mempertanyakan gagasan •Melakukan kegiatan

6 K = Kreatif, Guru kreatif: • Mengembangkan kegiatan yang menarik dan beragam • Membuat alat bantu belajar • Memanfaatkan lingkungan

7 K = Kreatif, Siswa kreatif: •Merancang/membuat sesuatu •Menulis/mengarang

8 E = Efektif, Pembelajaran : • Mencapai tujuan pembelajaran E = Efektif, Siswa : • Mencapai kompetensi yang diharapkan

9 Pembelajaran Menyenangkan : •Kegiatan menarik, menantang dan meningkatkan motivasi siswa •Mendapatkan pengalaman secara langsung •Meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan pemecahan masalah •Tidak membuat anak takut

10 M = Menyenangkan, Pembelajaran: membuat anak:  berani mencoba/berbuat  berani bertanya  berani mengemukakan pendapat/ gagasan  berani mempertanyakan gagasan orang lain

11

12

13

14

15

16

17

18 Bab 1 Ketentuan umum Pasal 1 Bab 1 Ketentuan umum Pasal 3 Bab 1 Ketentuan umum Pasal 4 Bab 5 Peserta didik Pasal 12

19

20 Learning to know Learning to do Learning to be Learning to live together

21

22

23

24

25  Anak bosan  Anak trauma ke sekolah  Banyak hafalan  Komunikasi satu arah  Sekolah / guru lebih mementingkan akademik

26  Berpusat Pada guru  Berpusat Pada siswa

27 Pembelajaran Yang Berpusat kepada Guru ( Teacher centered )  Siswa pasif  Komunikasi satu arah  Pertanyaan tertutup  Hafalan  siswa bekerja untuk memenuhi tujuan guru  Tidak ada kerjasama/interaksi sosial

28 - Menggunakan buku paket - Jawaban harus sama dengan guru - Guru mendiktekan apa yang harus dilakukan - Guru memberi contoh - Ceramah - Hafalan

29 Dampak ‘Teacher centered’  Siswa menjadi mahluk yang individualis  Motivasi belajar siswa turun  Siswa kurang dapat bekerjasama  Siswa pasif  Guru kurang kreatif

30  Belajar melalui bermain  Belajar melalui berbuat / learning by doing  Belajar melalui panca indera  Belajar melalui bahasa  Belajar dengan gerakan / bergerak  Belajar melalui imitasi

31 Philosophy Religion

32 Pembelajaran Yang Berpusat kepada Siswa ( student centered )  Siswa aktif  Komunikasi lebih dari satu arah  Tercipta ‘ learning community’  Pertanyaan terbuka  Menemukan jawaban sendiri  Cooperative learning  Terjadi interaksi sosial  Siswa belajar memutuskan  Siswa memiliki motivasi intrinsic / internal  Belajar mencari makna  Guru sebagai fasilitator  Mengakomodir kebutuhan siswa yang berbeda  Siswa mengkonstruksi pengetahuan dan ketrampilan baru

33 Komponen Belajar Aktif BA Interaksi Komunikasi Refleksi Mengalami

34 Bentuk a.l. : - Melakukan pengamatan - Melakukan percobaan - Melakukan penyelidikan - Melakukan wawancara Mengapa? -Anak belajar banyak melalui berbuat - Pengalaman langsung meng- aktifkan banyak indera BA Mengalami

35  Siswa belajar hal yang nyata, di lingkungan

36 Kerucut Pengalaman Mengerjakan Hal yang Nyata Melakukan Simulasi Bermain Peran Menyajikan/Presentasi Terlibat dalam Diskusi Lihat Demonstrasi Lihat Video/Film Lihat Gambar/ Diagram Dengarkan Tingkat Keterlibatan Verbal Visual Terlibat Berbuat Yang Diingat 10% 20% 30% 50% 70% 90% Baca “Successful Learning Comes from doing” (Wyatt & Lopper, 1999)

37 Organisasi kelas sesuai dengan kebutuhan pembelajaran

38 Bentuk a.l. : - Mengemukakan pendapat - Presentasi laporan - Memajangkan hasil kerja Mengapa? - Ungkap gagasan - Gagasan yang lebih baik berpeluang keluar - Dapat memancing gagasan orang lain - Bangunan makna siswa diketahui guru BA Komunikasi - Konsolidasi pikiran

39 Anak kelas 1 menulis dengan kata-kata sendiri HASIL KARYA ANAK Anak menyusun soal cerita sendiri

40 Tulisan siapakah ini? Apakah ahli langsung menghasilkan karya yang benar?

41 Guru menggunakan berbagai strategi dalam pembelajaran

42 Bentuk a.l. : - Memikirkan kembali apa yang diperbuat/dipikirkan - mengapa demikian? - apakah hal itu berlaku untuk... ? Mengapa? - Untuk perbaikan gagasan/makna - Untuk tidak mengulangi kesalahan - Peluang lahirkan gagasan baru BA Refleksi

43  Memahami sifat yang dimiliki anak  Mengenal anak secara perorangan  Memanfaatkan perilaku anak dalam pengorganisasian belajar  Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, dan kemampuan memecahkan masalah  Mengembangkan ruangan kelas sebagai lingkungan belajar yang menarik  Memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar  Memberikan umpan balik yang baik untuk meningkatkan kegiatan belajar  Membedakan aktif fisik dengan aktif mental

44  Multi Metode, Multi Media  Praktek dan Bekerja dalam Tim  Memanfaatkan Lingkungan Sekitar  Di Dalam dan Di Luar Kelas  Multi aspek (logika, praktika, etika,)

45 Lembar Observasi Pakem NoAspekUraian/temuan 1 Bagaimana bentuk tugas yang diberikan? 2 Apa yang dikerjakan siswa untuk melakukan tugas tersebut? 3 Kemampuan apa yang dikembangkan melalui tugas tersebut? 4 Bagaimana bentuk pertanyaan yang diberikan dalam tugas? 5 Jenis pertanyaan apa saja yang diajukan guru kepada siswa dalam pembelajaran? 6 Sejauh mana guru memperhatikan perbedaan siswa? 7 Apa yang dilakukan oleh siswa selama mengerjakan tugas? 8 Sejauh mana siswa diberi kesempatan untuk menanggapi kegiatan belajar yang telah dilakukan? 9 Apa yang dilakukan siswa pada saat belajar kelompok, individu, berpasangan, atau klasikal? 10 Pada saat ada kerja kelompok, berapa jumlah anggota kelompok? 11 Apakah semua siswa terlibat dalam kegiatan kelompok? 12 Apa yang dilakukan guru selama anak mengerjakan tugas?

46 Guru  Guru lebih banyak memberi kesempatan anak untuk bekerja (menemukan sendiri, mengungkapkan pendapat dsb.);  Guru menciptakan pembelajaran yang menantang;  Guru mempergunakan berbagai media, metode, dan sumber belajar, termasuk sumber belajar dan bahan dari lingkungan;  Guru memberikan tugas dan bantuan yang berbeda sesuai dengan kemampuan siswa;  Guru mengelola kelas secara fleksibel (individu, kelompok, pasangan) sesuai tugas yang diberikan untuk melibatkan siswa secara aktif dalam pembelajaran. Siswa  Siswa tidak takut bertanya;  Ada interaksi antara siswa untuk membahas dan memecahkan masalah;  Siswa aktif bekerja;  Siswa dapat mengungkapkan dengan kata-kata sendiri;  Siswa melakukan kegiatan baca mandiri;  Siswa melakukan kegiatan proyek (teknologi sederhana, menulis biograpi tokoh). Kelas  Ada pajangan yang merupakan hasil karya siswa;  Pajangan dimanfaatkan sebagai sumber belajar;  Penataan tempat duduk memudahkan interaksi guru dengan siswa, siswa dan siswa;  Ada penataan sumber belajar (alat bantu belajar, poster, buku) yang dimanfaatkan siswa.

47 Membuat Laporan hasil Observasi di Lingkungan Sekolah

48 Suasana belajar yang menyenangkan

49 Pemanfaatan Media Pembelajaran IPA yang Dilaksanakan di Luar Kelas

50 Bagaimana merancang Pembelajaran IPA bernuansa PAKEM??? PAKEM


Download ppt "OLEH: Dr. FAHRURROZI, M.Pd. AK E M A = Aktif, Guru aktif: • Memantau kegiatan belajar siswa • Memberi umpan balik • Mengajukan pertanyaan yang menantang."

Presentasi serupa


Iklan oleh Google