Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN KONSEP KURIKULUM.

Presentasi serupa


Presentasi berjudul: "KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN KONSEP KURIKULUM."— Transcript presentasi:

1 KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN KONSEP KURIKULUM 2013 MATERI I-LKP oleh: Dr. Hj. Sutiah, M.Pd Tim Narasumber TOT Kurikulum 2013 Puskurbuk Kemdikbud RI

2 TAHUN 2005 Indonesia memiliki perangkat Hukum PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang: Standar Nasional Pendidikan yaitu; acuan minimal penyelenggaraan pendidikan untuk seluruh lembaga pendidikan dasar dan mengah di seluruh wilayah hukum Indonesia.

3 3 STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN PP NOMOR 19 TAHUN STANDAR ISI (Permendiknas 22 th 2006) 2. STANDAR PROSES ( ) 3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN ( ) 4. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN 5. STANDAR SARANA DAN PRASARANA 6. STANDAR PENGELOLAAN 7. STANDAR PEMBIAYAAN 8. STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN ( )

4 Konstelasi Kurikulum 2006 DRAFT1/14/20154

5 RPJMN mengamanatkan agar Peningkatan mutu pendidikan memprioritaskan dalam: 1. Perbaikan Metodologi Penerapan metodologi pendidikan yang tidak lagi berupa pengajaran demi kelulusan ujian, namun pendidikan menyeluruh yang memperhatikan kemampuan sosial, watak, budi pekerti, kecintaan terhadap budaya-bahasa Indonesia. 2. Penataan ulang kurikulum sekolah Dibagi menjadi kurikulum tingkat nasional, daerah, dan sekolah sehingga dapat mendorong penciptaan hasil didik yang mampu menjawab kebutuhan SDM. DRAFT1/14/20155

6 TAHUN 2013 SEKARANG BERGANTI DENGAN PP Nomor 32 Tahun 2013 TENTANG PERUBAHAN Standar Nasional Pendidikan adalah kriteria minimal tentang sistem pendidikan di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia.

7 7 STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN PP NOMOR 32 TAHUN STANDAR ISI (Perm 67/68/69/70 th. 2013) (22 th 2006) 2. STANDAR PROSES ( ) - ( ) 3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN ( ) ( ) 4. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN 5. STANDAR SARANA DAN PRASARANA 6. STANDAR PPENGELOLAAN 7. STANDAR PEMBIAYAAN 8. STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN ( ) ( )

8 PENGELOLAAN KURIKULUM DRAFT1/14/20158

9 I. Mata Pelajaran KerangkaDasarKerangkaDasar KerangkaDasarKerangkaDasar Struktur Kurikulum [distribusi jam min/maks] Kalender Akademik Beban Belajar KURIKULUM TINGKAT NASIONAL KURIKULUM TINGKAT DAERAHKURIKULUM TINGKAT SEKOLAH 1. Visi KTSP 2. Misi 3. Strategi 5. Struktur & Muatan Kurikulum: [Jam pelajaran “real”] 6. Waktu & Beban Belajar 7. Kalender Akademik RPP dan Kegiatan Pembelajaran [Intra dan Ekstra Kurikuler] Penyesuaian Event Daerah 4. Tujuan Pendidikan Koordinasi dan Supervisi KOMPETENSI Bahasa Inggris Ilmu Pengetahuan Sosial Ilmu Pengetahuan Alam Pendidikan Agama Bahasa Indonesia Matematika PKN  PPKn Seni Budaya Prakarya Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan DRAFT1/14/20159

10 ELEMEN PERUBAHAN Standar Kompetensi Lulusan Standar Proses Standar IsiStandar Penilaian Elemen Perubahan DRAFT1/14/201510

11 STRUKTUR KURIKULUM MI/SD NoKomponenIIIIIIIVVVI AMatapelajaran TEMATIK 1Pend. Agama333 2Pend. Kewarganegaraan222 3Bahasa Indonesia555 4Matematika555 5IPA444 6IPS333 7Seni Budaya & Ketrpln.444 8Pend. Jasmani, OR & Kes.444 BMuatan Lokal222 CPengembangan Diri222 Jumlah /14/2015DRAFT11

12 NoKomponenIIIIIIIVVVI Kelompok A 1Pendidikan Agama dan Budi Pekerti PPKN Bahasa Indonesia Matematika IPA 333 6IPS 333 Kelompok B 7Seni Budaya & Prakarya (termasuk muatan lokal*) Pend. Jasmani, OR & Kes (termasuk muatan lokal) Jumlah MASUKAN STRUKTUR KURIKULUM MI/SD Catatan: 1.Muatan lokal* dapat memuat Bahasa Daerah 2.IPA dan IPS kelas I s.d. Kelas III diintegrasikan ke mata pelajaran lainnya 1/14/2015DRAFT12

13 STRUKTUR KURIKULUM MTs/SMP KOMPONEN ALOKASI WAKTU MINIMAL PER MINGGU [JP] VIIVIIIIX A. Mata Pelajaran 1.Pendidikan Agama Pendidikan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Matematika Ilmu Pengetahuan Alam444 6Ilmu Pengetahuan Sosial Bahasa Inggris Seni Budaya222 9Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan Keterampilan/Teknologi Informasi & Komunikasi B. Muatan Lokal C. Pengembangan Diri 2* Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu 32 DRAFT1/14/201513

14 STRUKTUR KURIKULUM MTs/SMP * Muatan lokal dapat memuat Bahasa Daerah NoKomponenVIIVIIIIX Kelompok A 1Pendidikan Agama dan Budi Pekerti333 2Pendidikan Pancasila & Kewarganegaraan333 3Bahasa Indonesia Matematika555 5Ilmu Pengetahuan Alam555 6Ilmu Pengetahuan Sosial Bahasa Inggris444 Kelompok B 8Seni Budaya (termasuk mulok)*333 9 Pend. Jasmani, OR & Kesehatan (termasuk mulok) Prakarya (termasuk mulok)222 Jumlah38 1/14/2015DRAFT14

15 STRUKTUR KURIKULUM SMA Berdasarkan Permendiknas No. 22 Thn tentang Standar Isi 1/14/2015DRAFT15

16 Mata Plajaran Kelas XXIXII Kelompok Wajib Kelompok A 1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Matematika Sejarah Indonesia Bahasa Inggris 222 Kelompok B 7 Seni Budaya (termasuk muatan lokal) Prakarya dan Kewirausahaan (termasuk muatan lokal) Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan (termasuk muatan lokal) 333 Jumlah jam pelajaran Kelompok Wajib 24 Kelompok Peminatan Matapelajaran peminatan akademik (untuk SMA) 1820 Matapelajaran peminatan akademik dan vokasi (untuk SMK) 26 MASUKAN STRUKTUR KURIKULUM PENDIDIKAN MENENGAH 1/14/2015DRAFT16

17 MATA PELAJARAN Kelas XXIXII Kelompok A dan B (Wajib) 24 Peminatan Matematika dan IPA I 1 Matematika Biologi Fisika Kimia 344 Peminatan Sosial II 1 Geografi Sejarah Sosiologi & Antropologi Ekonomi 344 Peminatan Bahasa III 1 Bahasa dan Sastra Indonesia Bahasa dan Sastra Inggeris Bahasa dan Sastra Asing lainnya Antropologi 344 Mata Pelajaran Pilihan dan Pendalaman Pilihan Pendalaman Minat atau Lintas Minat644 Jumlah Jam Pelajaran Yang Tersedia per minggu 6072 Jumlah Jam Pelajaran Yang harus Ditempuh per minggu 4244 STRUKTUR KURIKULUM PEMINATAN MA/SMA 1/14/2015DRAFT17

18 Gradasi antar Satuan Pendidikan memperhatikan; 1.Perkembangan psikologis anak 2.Lingkup dan kedalaman materi 3.Kesinambungan 4.Fungsi satuan pendidikan 5.Lingkungan STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)

19 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) - RINCI 19

20 Keseimbangan antara Sikap, Keterampilan dan Pengetahuan untuk Membangun Soft Skills dan Hard Skills 1 SD SMP SMA/SMK PT Sumber: Marzano (1985), Bruner (1960)

21 KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN KEGIATANAKTIVITAS BELAJAR MENGAMATI (OBSERVING) MELIHAT, MENGAMATI, MEMBACA, MENDENGAR, MENYIMAK (TANPA DAN DENGAN ALAT) MENANYA (QUESTIONING) -MENGAJUKAN PERTANYAAN DARI YANG FAKTUAL SAMPAI KE YANG BERSIFAT HIPOTESIS -DIAWALI DENGAN BIMBINGAN GURU SAMPAI DENGAN MANDIRI (MENJADI SUATU KEBIASAAN) PENGUMPULAN DATA (EXPERIMENTING) -MENENTUKAN DATA YANG DIPERLUKAN DARI PERTANYAAN YANG DIAJUKAN -MENENTUKAN SUMBER DATA (BENDA, DOKUMEN, BUKU, EKPERIMEN) -MENGUMPULKAN DATA MENGASOSIASI (ASSOCIATING) -MENGANALISIS DATA DALAM BENTUK MEMBUAT KATEGORI, MENENTUKAN HUBUNGAN DATA/KATEGORI -MENYIMPULKAN DARI HASIL ANALISIS DATA -DIMULAI DARI UNSTRUCTURED-UNI STRUCTURE-MULTI STRUCTURE- COMPLICATED STRUCTURE MENGKOMUNIKASIKAN (COMMUNICATING) -MENYAMPAIKAN HASIL KONEPTUALISASI -DALAM BENTUK LISAN, TULISAN, DIAGRAM, BAGAN, GAMBAR ATAU MEDIA LAINNYA

22 CONTOH IMPLEMENTASI LANGKAH PEMBELAJARAN SAINTIFIK UNTUK SMA KOMPETENSI INTIKOMPETENSI DASAR 3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang 3.3 Menganalisis Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2, serta hadits tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al- Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; QS Al- Hujurat (49) : 10 dengan lancar. (LANGKAH PEMBELAJARAN APA YANG KIRA- KIRA COCOK UNTUK MEMBAHAS KOMPETENSI DASAR INI?) 1/14/2015DRAFT22

23 CONTOH IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN UNTUK SMA KOMPETENSI INTIKOMPETENSI DASAR 3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah Menganalisis Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2, serta hadits tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan zina. Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; QS Al-Hujurat (49) : 10 dengan lancar. (MENGAMATI GAMBAR PROSES LAMARAN PERNIKAHAN SAKRAL UNTUK DIBANDINGKAN DENGAN PROSES PERNIKAHAN YANG DIAWALI DENGAN HAMIL SEBELUM NIKAH DISKUSI DAN PRESENTASI) 1/14/2015DRAFT23

24 LEMBAR KERJA- (NO 1- 5) KERJAKAN SECARA BERKELOMPOK 1.Peristiwa apakah yang sedang kamu amati pada rangkaian gambar A? (coba uraikan urutan proses tersebut) 2.Peristiwa apakah yang sedang kamu amati pada rangkaian gambar B? (coba uraikan urutan proses tersebut) 3.Coba anda gambarkan suasana perasaan orang-orang yang terlibat dalam gambar A dan Gambar B! 4.Dari hasil pengamatan rangkaian A dan B pada gambar manakah calon pengantin yang manakan yang taat bergama? 5.Calon pengantin yang gambar manakah yang cenderung akan menempuh hidup yang lebih harmonis? TUGAS INDIVIDU-REFLEKSIKAN ! 1.Dari hasil pengamatan berkelompok tadi, cara pernikahan yang manakah yang akan anda pilih?, Mengapa? 2.Coba anda baca & terjemaahkan, Q.S. Al-Isra’ (17) : 32, dan Q.S. An-Nur (24) : 2, Mengapa Allah turunkan ayat tersebut untuk kita? 1/14/2015DRAFT

25 CONTOH LANGKAH PEMBELAJARAN SAINTIFIK SMP KOMPETENSI INTIKOMPETENSI DASAR 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 3.3 Memahami kandungan Q.S. Al- Mujadilah (58): 11 dan Q.S. Ar-Rahman (55): 33 serta hadits terkait tentang menuntut ilmu. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori Membaca Q.S. Al- Mujadilah (58):11, Q.S. Ar-Rahman (55): 33, Q.S. An-Nisa (4): 146, Q.S. Al-Baqarah (2): 153, dan Q.S. Ali Imran (3): 134 dengan tartil 1/14/2015DRAFT25

26 LEMBAR KERJA 1.Coba sebutkan orang-orang yang pendidikankannya tinggi yang anda kenal! 2.Dimanakah mereka bekerja? 3.Bagaimana kondisi kehidupan keluarganya? 4.Mengapa kehidupan mereka seperti itu? 5.Bacalah dan artikan dengan seksama Surat Al Mujadalah 6.Simpulkan isi kandungan ayat tersebut dan presentasikan 1/14/2015DRAFT26

27 STANDAR PROSES Elemen Deskripsi SDSMPSMASMK Proses pembelajaran (STANDAR PROSES) Standar Proses yang semula terfokus pada domain kognitif, dilengkapi dengan domain afektif dan psikomotorik; Proses pembelajaran dari siswa diberitahu menjadi siswa mencari tahu dari berbagai sumber belajar yang ada; Guru bukan satu-satunya sumber belajar. Tematik dan terpadu IPA dan IPS masing- masing diajarkan secara terpadu Adanya mata pelajaran wajib dan pilihan sesuai dengan bakat dan minatnya Kompetensi keterampilan yang sesuai dengan standar industri DRAFT1/14/201527

28 Elemen Deskripsi SDSMPSMASMK Penilaian hasil belajar (STANDAR PENILAIAN) Penilaian berbasis kompetensi Pergeseran dari penilain melalui tes [mengukur kompetensi pengetahuan berdasarkan hasil saja], menuju penilaian otentik [mengukur semua kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan berdasarkan proses dan hasil] Memperkuat PAP (Penilaian Acuan Patokan) yaitu pencapaian hasil belajar didasarkan pada posisi skor yang diperolehnya terhadap skor ideal (maksimal) Mendorong pemanfaatan portofolio yang dibuat siswa sebagai instrumen utama penilaian Ekstrakuri-kuler Pramuka (wajib) UKS PMR Bahasa Inggris Pramuka (wajib) OSIS UKS PMR Dll Pramuka (wajib) OSIS UKS PMR Dll Pramuka (wajib) OSIS UKS PMR Dll PENILAIAN DAN EKSTRAKURIKULER DRAFT1/14/201528

29 Pola Pikir Perumusan Kurikulum NoKBK 2004KTSP 2006Kurikulum Standar Kompetensi Lulusan diturunkan dari Standar IsiStandar Kompetensi Lulusan diturunkan dari kebutuhan 2Standar Isi dirumuskan berdasarkan Tujuan Mata Pelajaran (Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran) yang dirinci menjadi Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Standar Isi diturunkan dari Standar Kompetensi Lulusan melalui Kompetensi Inti yang bebas mata pelajaran 3Pemisahan antara mata pelajaran pembentuk sikap, pembentuk keterampilan, dan pembentuk pengetahuan Semua mata pelajaran harus berkontribusi terhadap pembentukan sikap, keterampilan, dan pengetahuan, 4Kompetensi diturunkan dari mata pelajaranMata pelajaran diturunkan dari kompetensi yang ingin dicapai 5Mata pelajaran lepas satu dengan yang lain, seperti sekumpulan mata pelajaran terpisah Semua mata pelajaran diikat oleh kompetensi inti (tiap kelas) 29

30 ProsesKarakteristik Penguatan Pembelajaran Menggunakan pendekatan saintifik melalui mengamati, menanya, mencoba, menalar,.... Menggunakan ilmu pengetahuan sebagai penggerak pembelajaran untuk semua mata pelajaran. Menuntun siswa untuk mencari tahu, bukan diberi tahu [discovery learning]. Menekankan kemampuan berbahasa sebagai alat komunikasi, pembawa pengetahuan dan berfikir logis, sistematis, dan kreatif. Penilaian Mengukur tingkat berpikir siswa mulai dari rendah sampai tinggi. Menekankan pada pertanyaan yang membutuhkan pemikiran mendalam [bukan sekedar hafalan]. Mengukur proses kerja siswa, bukan hanya hasil kerja siswa. Menggunakan portofolio pembelajaran siswa. Langkah Penguatan Proses 30

31 PelakuBebanPenyelesaian Guru Menyusun Silabus. Disediakan buku pegangan guru Mencari buku yang sesuai. Mengajar beberapa mata pelajaran dengan cara berbeda. Pendekatan tematik terpadu menggunakan satu buku untuk semua mata pelajaran sehingga dapat selaras dengan kemampuan Bahasa Indonesia sebagai alat komunikasi dan carrier of knowledge. Mengajar banyak mata pelajaran. Menggunakan bahasa Indonesia sebagai penghela mata pelajaran yang lain sehingga selaras. Menggunakan ilmu pengetahuan sebagai penggerak pembahasan. Murid Mempelajari banyak mapel. Mempelajarai mata pelajaran dengan cara berbeda. Membeli buku. Penyedian buku teks oleh pemerintah/daerah. Membeli lembar kerja siswa. Langkah Penyesuaian Beban Guru dan Murid SD 31

32 TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) SATUAN PENDIDIKAN KERANGKA DASAR KURIKULUM (Filosofis, Yuridis, Konseptual) STRUKTUR KURIKULUM KI KELAS & KD MAPEL (STANDAR ISI) STANDAR PROSES STANDAR PENILAIAN SILABUS Kerangka Kerja Penyusunan Kurikulum 2013 PEMBELAJARAN & PENILAIAN (KTSP) PANDUAN GURU BUKU TEKS SISWA KESIAPAN PESERTA DIDIKKEBUTUHAN Oleh Satuan Pendidikan /Guru 32 30

33 33 TERIMA KASIH 1/14/2015DRAFT33


Download ppt "KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN KONSEP KURIKULUM."

Presentasi serupa


Iklan oleh Google