Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

Presentasi sedang didownload. Silahkan tunggu

LOKAKARYA PENGEMBANGAN KURIKULUM Oleh: Widji Soeratri LP3 - UNIVERSITAS AIRLANGGA Surabaya, 2013 1 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013.

Presentasi serupa


Presentasi berjudul: "LOKAKARYA PENGEMBANGAN KURIKULUM Oleh: Widji Soeratri LP3 - UNIVERSITAS AIRLANGGA Surabaya, 2013 1 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013."— Transcript presentasi:

1 LOKAKARYA PENGEMBANGAN KURIKULUM Oleh: Widji Soeratri LP3 - UNIVERSITAS AIRLANGGA Surabaya, WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

2 KEGIATAN LP3, TAHUN 2013 I. PENYEMPURNAAN KURIKULUM (Batch 1, 2, 3, 4) II. PENYUSUNAN BUKU AJAR III. INOVASI STRATEGI PEMBELAJARAN 1. Metode Pembelajaran (e-Learning, dll) 1. Metode Pembelajaran (e-Learning, dll) 2. Media Pembelajaran 2. Media Pembelajaran IV. PENINGKATAN KOMPETENSI DOSEN 1. PEKERTI 2. APPLIED APPROACH (AA) MAGANG DOSEN DIKTI 4. ) 4. SERTIFIKASI DOSEN (SERDOS) 2 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

3 Sejaran pengembangan kurikulum di ua - kbk 2004 : Penyusunan KBK dan SK 2004 : Penyusunan KBK dan SK 2005 – 2009 : Penyusunan Kurikulum seluruh prodi di UA 2010 : Prodi S1 dan S2 FISIP (Sebelum ada KKNI) : 106 Kurikulum ber SK (80% benar  SK) 31 Proses SK, 30 Pendampingan 2013 : Penyempurnaan Kurikulum a. Perubahan Minor : SK tetap b. Perubahan Mayor: SK Berubah 3 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

4 Hasil penataan kurikulum NOFAKULTAS JUMLAH KURIKULUM PRODI YANG DITELAAH LP3 JUMLAH PRODI SUDAH DAPAT SK REKTOR SUDAH DIAJUKAN LP3 KE DIRDIK PROSES REVISI OLEH PRODI PROSES TELAAH OLEH LP3 1FK FKG FH FEB FF FKH FISIP FKM FST FPsi FIB FKp FPK Pascasarjana12 (?)000 Jumlah (6 alih Jenis) 51 4 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

5 APA YANG DISEMPURNAKAN ? 1. BAB 1: 1. Visi dan Misi  Tercermin dalam Kurikulum  Tidak di cek oleh LP3  Tidak di cek oleh LP3 2. Profil  Selalu dijelaskan, tapi tidak ditulis 3. Pemakaian kata Learning Outcome  tidak dicantumkan, namun Kompetensi SUDAH dicantumkan 4. Verifikasi Kompetensi a. Kuantitatif a. Kuantitatif b. Kualitatif  Kesesuaian dengan Profil b. Kualitatif  Kesesuaian dengan Profil   Kesesuaian dengan KKNI 2. BAB 2 & 3 : Telaah/ Pengecekan 3. BAB 4: Strategi dan Sistem Evaluasi  Kuantitatif Struktur secara keseluruhan, misal open semester Deskripsi Mata Ajar Strategi dan Sistem Evaluasi 5 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

6 TUJUAN LOKAKARYA Setelah mengikuti lokakarya, peserta akan dapat Setelah mengikuti lokakarya, peserta akan dapat 1. menyempurnakan Dokumen Kurikulumprodi 1. menyempurnakan Dokumen Kurikulum prodi sesuai dengan kaidah yang berlaku dg cara sesuai dengan kaidah yang berlaku dg cara a. melakukan telaah kurikulum yang sudah ada a. melakukan telaah kurikulum yang sudah ada b. menambah atau mengurangi atau menganti item b. menambah atau mengurangi atau menganti item 2. merencanakan analisis kebutuhan 2. merencanakan analisis kebutuhan 3. merencanakan sistem monitoring dan evaluasi 3. merencanakan sistem monitoring dan evaluasi kurikulum kurikulum 6 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

7 Menyusun Dokumen Kurikulumprodi sesuai dg kaidah yang berlaku Menyusun Dokumen Kurikulum prodi sesuai dg kaidah yang berlaku 1. Menyusun Visi & Misi Lulusan prodi 2. Menyusun Profil Lulusan Prodi 3. Menyusun, Kompetensi 3. Menyusun Learning Outcome, Kompetensi 4. Menetapkan Jenis Dan Elemen Kompetensi 5. Melakukan Analisis Kompetensi 6. Menyusun Organisasi Materi 7. Menyusun Struktur Kurikulum 8. Menyusun Isi Kurikulum/ Deskripsi MA 9. Menetapkan Strategi Pembelajaran 10. Menetapkan Sistem Evaluasi 11. Melakukan Monitoring dan Evaluasi Kurikulum 7 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

8 OUTPUT & TARGET : OUTPUT LOKAKARYA : Diselesaikan Output 1 s/d 11 Diselesaikan Output 1 s/d 11 Terbentuk Tim Pengembang Kurikulum Tingkat Terbentuk Tim Pengembang Kurikulum Tingkat Fakultas  mengaktifkan semua prodi utk menyempurnakan kurikulum Fakultas  mengaktifkan semua prodi utk menyempurnakan kurikulum TARGET PENYEMPURNAAN 2 bulan pertama : 1 Kurikulum prodi / Fakultas 2 bulan pertama : 1 Kurikulum prodi / Fakultas Bulan Juni : Semua Prodi Bulan Juni : Semua Prodi : Batch 1 CATATAN : Batch 1 Beberapa Tim tidak sanggup “ngopeni” prodi lain  TOT Batch 3 Beberapa Tim tidak sanggup “ngopeni” prodi lain  TOT Batch 3 WIDJI SOERATRI LP3 UA

9 PENDAHULUAN Bagian 1 9 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

10 Kurikulum, Curricula, Lintasan 10 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

11 Start Process Finish 11 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

12 ) PENGERTIAN KURIKULUM (1) Dalam arti yang sempit: Dalam arti yang sempit: Kurikulum merupakan sekumpulan mata kuliah atau silabus yang harus diajarkan kepada mahasiswa (seperti yang banyak dipikirkan dan disederhanakan pengertiannya oleh banyak pihak) Kurikulum merupakan sekumpulan mata kuliah atau silabus yang harus diajarkan kepada mahasiswa (seperti yang banyak dipikirkan dan disederhanakan pengertiannya oleh banyak pihak) 12 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

13 04. PENGERTIAN KURIKULUM (2) Dalam arti luas: Dalam arti luas: Kurikulum merupakan sekumpulan pengetahuan, keterampilan, sikap dan tata nilai serta pengalaman yang ingin dihantarkan kepada mahasiswa dengan harapan bahwa hal tersebut akan dimiliki mahasiswa untuk menjadi bekal setelah lulus dalam mengembangkan diri dan masyarakat di kemudian hari. Kurikulum merupakan sekumpulan pengetahuan, keterampilan, sikap dan tata nilai serta pengalaman yang ingin dihantarkan kepada mahasiswa dengan harapan bahwa hal tersebut akan dimiliki mahasiswa untuk menjadi bekal setelah lulus dalam mengembangkan diri dan masyarakat di kemudian hari. 13 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

14 KURIKULUM PENDIDIKAN MENGANTARKAN MAHASISWA SAMPAI KE DUSUN TERAKHIR SEBELUM PENDAKIAN HARD SKILLS (18%) dan SOFT SKILLS (82%) 14 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

15 Perencanaan Dokumen Kurikulum Pelaksanaan Aktual Kurikulum Evaluasi Monev Kurikulum  Struktur Kurikulum  Isi Kurikulum  Rencana Program Kegiatan Pembelajaran (GBPP – SAP-Kontrak )  Kurikulum  Hasil Belajar  Proses Belajar- Mengajar (PBM) Proses Pembelajaran Proses Pembelajaran Proses Evaluasi Proses Evaluasi Penciptaan Suasana Pembelajaran Penciptaan Suasana Pembelajaran 15 WIDJI SOERATRI LP3 UA

16 16 TULIS APA YG AKAN DIKERJAKAN (DOKUMEN KURIKULUM) KERJAKAN APA YG TELAH DITULIS ( ACTUAL CURRICULUM) TULIS APA YG TELAH DIKERJAKAN (MONEV CURRICULUM) PERENCANAAN PELAKSANAAN EVALUASI QUALITY ASSURANCE WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

17 08. Langkah PENYUSUNAN kurikulum 08. Langkah PENYUSUNAN kurikulum 1. Membentuk Tim Penyusun  1. Membentuk Tim Penyusun  SK Rektor / Dekan Ahli di bidangnya Ahli di bidangnya Mampu menyusun kurikulum Mampu menyusun kurikulum (Pelatihan, Nurturing, Pendampingan) Komitmen Komitmen 2 Menyusun Kurikulum 17 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

18 Landasan Dasar Pengembangan Kurikulum (1) 1. Kurikulum merupakan produk dari masanya 2. Perubahan / Pengembangan kurikulum : Akan selalu terjadi dan tidak dapat dihindari Akan selalu terjadi dan tidak dapat dihindari Lebih merupakan evolusi dari pada revolusi Lebih merupakan evolusi dari pada revolusi Hanya dapat terlaksana jika orang dan sistem juga berubah Hanya dapat terlaksana jika orang dan sistem juga berubah Kegiatan yang sistematis dan kolaboratif Kegiatan yang sistematis dan kolaboratif 18 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

19 Landasan Dasar Pengembangan Kurikulum (2) Perubahan / Pengembangan kurikulum : Merupakan proses menentukan pilihan dari beragam alternatif Merupakan proses menentukan pilihan dari beragam alternatif Tidak pernah akan berakhir Tidak pernah akan berakhir Perlu menyeluruh agar efektif Perlu menyeluruh agar efektif Harus sistematis agar efektif Harus sistematis agar efektif Dimulai dari kurikulum yang sudah ada. Dimulai dari kurikulum yang sudah ada. 19 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

20 PENYUSUNAN DOKUMEN KURIKULUM Bagian 2 20 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

21 Bab 5. Lampiran Bab 4. Strategi dan Sistem Evaluasi Bab 3. Isi Kurikulum /Deskripsi MA Bab 2. Struktur Kurikulum Bab 1. Visi, Misi, Profil, Learning Outcome, Kompetensi Analisis Kompetensi, Matriks Program Studi Pendidikan Bidan Universitas Airlangga Surabaya, WIDJI SOERATRI LP3 UA Evaluasi Diri 2.Analisis Kebutuhan 3.Matriks Hubungan 4.Monev Kurikulum 5.Dll

22 VISI, MISI & PROFIL KOMPETENSI ANALISIS KOMPETENSI STRUKTUR KURIKULUM ISI KURIKULUM STRATEGI & EVALUASI LAMPIRAN DLL BAB 1BAB 2 BAB 3 BAB 4 BAB 5 22 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013 MATRIKS HUBUNGAN INTERAKSI UA KKNI

23 PENGEMBANGAN KURIKULUM 1. Desain Kurikulum 2. Redesain Kurikulum 3. Reformat Kurikulum WIDJI SOERATRI LP3 UA

24 Pengembangan Kurikulum (9) GBPP, SAP, Kontrak Pembelajaran (10) Monev Kurikulum (1)Analisis Kebutuhan (5) Analisis Kompetensi (3) Perumusan Profil Lulusan (4) Perumusan Learning Outcome Kompetensi Lulusan (6) Analisis Materi (7) Penyusunan Struktur Kurikulum (8) Penyusunan Isi Kurikulum/ Deskripsi DOKUMEN KURIKULUM (SK REKTOR) 0. EVALUASI DIRI (2) Visi dan Misi Lulusan 24 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

25 0. EVALUASI DIRI OUTPUT 0 Perlu Dilakukan Pengembangan Kurikulum 25 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

26 1. ANALISIS KEBUTUHAN OUTPUT 1 Kebutuhan Kompetensi LULUSAN PENGGUNA UU, dll 26 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

27 1.1. ANALISIS KEBUTUHAN Praktisi UU/ Kepmen Alumni Pejabat Pemerintahan Industriawan Akademisi Benchmark Masyarakat Pengguna Lain Mahasiswa Kebutuhan Kompeten si Perumusan Kompetensi 27 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

28 1.2. ANALISIS KEBUTUHAN Analisis Kebutuhan Masyarakat Analisis Kebutuhan Calon Mahasiswa Analisis Kebutuhan Pengembangan Bidang Ilmu 28 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

29 Contoh rencana analisis kebutuhan Informasi apa yang diperlukan (What, Why) Informasi apa yang diperlukan (What, Why) Dimana/ dari mana info diperoleh (Where) Dimana/ dari mana info diperoleh (Where) Media untuk mendapatkan informasi (What) Media untuk mendapatkan informasi (What) Bila dilakukan pencarian data (When) Bila dilakukan pencarian data (When) Responden dan Analisator (Who) Responden dan Analisator (Who) Bagaimana cara menganalisisnya (How) Bagaimana cara menganalisisnya (How) WIDJI SOERATRI LP3 UA

30 LATIHAN 1: a.Diskusikan Cara Melakukan Analisis Kebutuhan b.Susunlah Instrumen Analisis Kubutuhan c. Laporkan Hasil Diskusi dan Presentasikan 30 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

31 2. VISI dan 2. VISI dan MISI 31 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013 OUTPUT 2 Visi dan Misi Prodi Bab 1. Visi, Misi, Profil, Learning Outcome/ Kompetensi Analisis Kompetensi, Organisasi Materi, Mata Ajar/mata Kuliah

32 2.1. VISI & MISI PROGRAM STUDI merupakan tujuan atau kondisi dimasa datang yang ingin dicapai. Visi merupakan tujuan atau kondisi dimasa datang yang ingin dicapai. memberikan gambaran yang bisa dilihat oleh anggota organisasi dan stakeholder Visi memberikan gambaran yang bisa dilihat oleh anggota organisasi dan stakeholder yang baik adl a) Imagible, dapat dibayang- kan, b) Desirable, menarik, c) Feasible, bisa dicapai, d) Focused, jelas, e) Flexiible, aspiratif dan responsif pada perubahan, f) Communicable, mudah difahami Kriteria Visi yang baik adl a) Imagible, dapat dibayang- kan, b) Desirable, menarik, c) Feasible, bisa dicapai, d) Focused, jelas, e) Flexiible, aspiratif dan responsif pada perubahan, f) Communicable, mudah difahami Misi adalah suatu tindakan yang secara bertahap dilakukan dalam mencapai visi yang sudah ditetapkan 32 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

33 2.2. Contoh 1. Visi & Misi Univ. Airlangga VISI: Menjadi universitas yang mandiri, inovatif, terkemuka di tingkat nasional dan internasional, pelopor pengembangan ilmu pengeta- huan, teknologi, humaniora, dan seni berdasarkan moral agama. VISI: Menjadi universitas yang mandiri, inovatif, terkemuka di tingkat nasional dan internasional, pelopor pengembangan ilmu pengeta- huan, teknologi, humaniora, dan seni berdasarkan moral agama. MISI: MISI: 1. Menyelenggarakan pendidikan akademik, vokasional dan profesi; 2. Menyelenggarakan penelitian dasar, terapan, dan penelitian kebijakan yang inovatif untuk menunjang pengembangan pendidikan dan pengabdian kepada masyarakat. 3. Mendharmabaktikan keahlian dalam bidang ilmu, teknologi, humaniora dan seni kepada masyarakat. 4. Mengupayakan kemandirian dalam pelaksanaan Tri Dharma Perguruan Tinggi melalui pengembangan kelembagaan manejemen modern yang berorientasi pada mutu dan kemampuan bersaing secara internasional. 33 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

34 LATIHAN 2: a. a.Lakukan Telaah Visi Dan Misi Prodi b. Laporkan Hasil Telaah Secara Tertulis & Presentasi 34 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

35 3. PROFIL LULUSAN OUTPUT 3 Profil Lulusan 35 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013 Bab 1. Visi, Misi, Profil, Learning Outcome/ Kompetensi Analisis Kompetensi, Organisasi Materi, Mata Ajar/mata Kuliah

36 3.1. PROFIL LULUSAN peran yang diharapkan dapat dilakukan oleh lulusan kelak setelah terjun di kehidupan masyarakat peran yang diharapkan dapat dilakukan oleh lulusan kelak setelah terjun di kehidupan masyarakat. tertentu, misalnya dokter, apoteker/farmasis, atau merujuk pada suatu profesi tertentu, misalnya dokter, apoteker/farmasis, atau yang dicanangkan oleh suatu program studi. merujuk pada pekerjaan tertentu yang dicanangkan oleh suatu program studi. digunakan sebagai untuk menyusun kompetensi atau learning outcome yang hendak dicapai oleh lulusan. digunakan sebagai acuan untuk menyusun kompetensi atau learning outcome yang hendak dicapai oleh lulusan. 36 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

37 3.2. CONTOH PROFIL LULUSAN -1 PROFIL BIDANG KESEHATAN 1. Communicator 2. Care Provider 3. Desicion Maker 4. Community Leader 5. Manager PROFIL MILITER 1. Profesional 2. Cerdas 3. Berani 4. Bermoral 37 WIDJI SOERATRI LP3 UA Cure 6. Researcher

38 3.3. HUBUNGAN VISI-MISI & PROFIL LULUSAN WIDJI SOERATRI LP3 UA VISI dan MISI PRODIPROFIL LULUSAN (1)(2) VISI PRODI MISI PRODI

39 LATIHAN 3: a.Lakukan telaah Profil prodi atau susunlah profil lulusan b. Laporkan hasil telaah secara tertulis dan selanjutnya dipresentasikan pada pleno 39 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

40 4. MENYUSUN KOMPETENSI LEARNING OUTCOME OUTPUT 4 Learning Outcome, Kompetensi Lulusan 40 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013 Bab 1. Visi, Misi, Profil, Learning Outcome/ Kompetensi Analisis Kompetensi, Organisasi Materi, Mata Ajar/mata Kuliah

41 kurikulum yang disusun berdasarkan atas elemen-elemen kompetensi yang harus dicapai oleh mahasiswa sebagai peserta didik Kurikulum berbasis kompetensi ( kbk ) 41 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

42 4.2. PERGESERAN PARADIGMA: LULUSAN PT Tujuan, Penguasaan Pengetahuan (Kognitirf), Ketrampilan (Psikomotor), Sikap (Afektif) sesuai tujuan kurikulum sebuah program studi Penilaian Oleh Perguruan Tinggi Sendiri Kompetensi seseorang utk dapat melakukan tindakan yg cerdas, penuh tanggung jawab yang dimiliki sese-orang sebagai syarat untuk dianggap mampu oleh masyarakat dalam melaksanakan tugas di bidang pekerjaan tertentu Penilaian Dilakukan Oleh Masy.Pemangku Kepentingan Learning Outcome, merupakan a) pernyataan kemampuan di bidang kerja, b) penyataan tentang pengetahuan yang wajib dimiliki dan lingkup masalah yang bisa ditanganinya. penyatan kemampuan manajerial, c) lingkup tanggung jawab dan standar sikap yang diperlukan. d) kompetensi utama 42 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

43 4.3. LEARNING OUTCOME (LO) Deskripsi KKNI Deskripsi KKNI merupakan pernyataan kemampuan di bidang kerja, merupakan pernyataan kemampuan di bidang kerja, penyataan tentang pengetahuan yang wajib dimiliki dan lingkup masalah yang bisa ditanganinya. penyataan tentang pengetahuan yang wajib dimiliki dan lingkup masalah yang bisa ditanganinya. penyatan kemampuan manajerial, lingkup tanggung jawab dan standar sikap yang diperlukan. penyatan kemampuan manajerial, lingkup tanggung jawab dan standar sikap yang diperlukan. Rumusan LO atau Capaian Pembelajaran “ ekivalen dengan terminologi “Kompetensi Utama” (penciri lulusan prodi). Rumusan LO atau Capaian Pembelajaran “ ekivalen dengan terminologi “Kompetensi Utama” (penciri lulusan prodi). Cara Penulisan LO = Penulisan Kompetensi Cara Penulisan LO = Penulisan Kompetensi. 43 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

44 4.4. PP RI No 8 Tahun 2012, Pasal 1 Capaian pembelajaran atau learning outcome adalah kemampuan yang diperoleh melalui internalisasi pengetahuan, sikap, ketrampilan, kompetensi, dan akumulasi pengalaman kerja. Capaian pembelajaran atau learning outcome adalah kemampuan yang diperoleh melalui internalisasi pengetahuan, sikap, ketrampilan, kompetensi, dan akumulasi pengalaman kerja. Ekivalen Kompetensi Utama Ekivalen Kompetensi Utama WIDJI SOERATRI LP3 UA

45 4.5. PENGERTIAN Kompetensi Kompetensi adalah seperangkat tindakan cerdas, penuh tanggung-jawab yang dimiliki seseorang sebagai syarat untuk dianggap mampu oleh masyarakat dalam melaksanakan tugas-tugas di bidang pekerjaan tertentu (SK Mendiknas 045/U/2002 Pasal 1) Suatu kemampuan  Ability to do something  ” Bisa Apa”  Show what he/she can do Terdiri dari 3 kemampuan yang terintegrasi : Kognitif, Psikomotorik, Afektif (Head, Hand, Heart) Spesifik untuk tiap profesi Dapat diamati & diukur  Observable & Mesurable) Berubah menurut perkembangan 45 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

46 4.6. KOMPETENSI UU Ketenagakerjaan No 13/2003 (  KKNI): UU Ketenagakerjaan No 13/2003 (  KKNI): adalah kemampuan kerja setiap individu yang mencakup aspek pengetahuan, keterampilan dan sikap kerja yang sesuai dengan standar yang ditetapkan Kompetesi kerja adalah kemampuan kerja setiap individu yang mencakup aspek pengetahuan, keterampilan dan sikap kerja yang sesuai dengan standar yang ditetapkan WIDJI SOERATRI LP3 UA SK Mendiknas 045/U/2002 Pasal 1: Kompetensi adalah seperangkat tindakan cerdas, penuh tanggung-jawab yang dimiliki seseorang sebagai syarat untuk dianggap mampu oleh masyarakat dalam melaksanakan tugas-tugas di bidang pekerjaan tertentu. bandingkan dengan

47 4.7.KOMPETENSI  “BISA APA” WIDJI SOERATRI LP3 UA Kognitif Pengetahuan Afektif Sikap, Perilaku Psikomotor Ketrampilan Evaluasi Tes dan Non-Tes Saling Melengkapi HARD SKILLS SOFT SKILLS

48 LO = CAPAIAN PEMBELAJARAN capaian pembelajaran dalam naskah akademik KKNI merupakan“internasilisasi dan akumulasi ilmu pengetahuan, pengetahuan, keterampilan, afeksi, dan kompetensi yang dicapai melalui proses pendidikan yang terstruktur dan mencakup suatu bidang ilmu/keahlian tertentu atau melalui pengalaman kerja”. capaian pembelajaran dalam naskah akademik KKNI merupakan“internasilisasi dan akumulasi ilmu pengetahuan, pengetahuan, keterampilan, afeksi, dan kompetensi yang dicapai melalui proses pendidikan yang terstruktur dan mencakup suatu bidang ilmu/keahlian tertentu atau melalui pengalaman kerja”. WIDJI SOERATRI LP3 UA

49 PARAMETER & UNSUR DESKRIPSI KKNI WIDJI SOERATRI LP3 UA PARAMETER DESKRIPSIUNSUR DESKRIPSI Kemampuan di bidang Kerja Kemampuan di bidang terkait Metode/Cara yang digunakan Tingkat Kualitas hasil Kondisi standar proses Pengetahuan keilmuan yang dikuasai Lingkup kajian dan bidang ilmu Peran yang bisa dilakukan Hak dan tanggungjawab manajerial Lingkup kewenangan dan tanggungjawab Sikap khusus yang dibutuhkan

50 4.8. KRITERIA KOMPETENSI SMART Spesific Measurable Achievable Relevance Time 50 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

51 MUST KNOW MUST DO USEFULL TO KNOW/DO NICE TO KNOW/DO 4.9. Aras Kompetensi 51 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

52 P4-UNAIR52 A A (AUDIENCE) Siapa mahasiswa atau peserta didik ? B B (BEHAVIO u R) Kompetensi/perubahan perilaku yang diharapkan dicapai mahasiswa setelah mengikuti mata kuliah 4.10.PERUMUSAN KOMPETENSI (1) C C (CONDITION) Batasan, Metode atau alat yang diberikan kepada mahasiswa pada saat dites. D D (DEGREE) Tingkat keberhasilan mahasiswa dalam mencapai perilaku yang diharapkan.

53 4.11. penulisan kompetensi-2 Behaviour = Kata Kerja + Objek Behaviour = Kata Kerja + Objek Kata Kerja Kata Kerja Untuk 1 kompetensi, gunakan 1 kata kerja dengan Level of tertinggi Untuk 1 kompetensi, gunakan 1 kata kerja dengan Level of Competence (LC) tertinggi Untuk 1 kompetensi, dapat digunakan > 1 Objek Untuk 1 kompetensi, dapat digunakan > 1 Objek Kadang 1 kata kerja dapat berada di > 1 LC, tergantung objek yang menyertai Kadang 1 kata kerja dapat berada di > 1 LC, tergantung objek yang menyertai LC sub kompetensi paling tinggi = LC induk LC sub kompetensi paling tinggi = LC induk Berorientasi pada mahasiswa (SCL), bukan pada Dosen, dan bukan pada proses. Berorientasi pada mahasiswa (SCL), bukan pada Dosen, dan bukan pada proses. Misal menyebutkan, menjelaskan, memilih, dll Bagaimana dengan memahami, mengerti, 53 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

54 4.10. RUMUS KOMPETENSI = ABCD A : Audience A : Audience Lulusan Prodi S1 Kebidanan Universitas Airlangga Lulusan Prodi S1 Kebidanan Universitas Airlangga B : Behaviour (Kata Kerja + Objek/Materi)  Obs + Mesurable B : Behaviour (Kata Kerja + Objek/Materi)  Obs + Mesurable Menolong persalinan fisiologis Menolong persalinan fisiologis C : Condition C : Condition Sesuai SOP dan disertai empati yang tinggi Sesuai SOP dan disertai empati yang tinggi D : Degree D : Degree Dengan benar Dengan benar 54 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013 RUMUS PENULUSAN KOMPETENSI = ABCD = LEARNING OUTCOMES = TUJUAN

55 4.12. PENULISAN KOMPETENSI-2 NoKOMPETENSI ORIENTASI PENULISAN BENAR/ SALAH 1 Dosen mengajarkan tentang cara penyusunan proposal penelitian DosenSalah 2 Mahasiswa dapat menjelaskan penyusunan proposal penelitian MahasiswaBenar 3 Mata kuliah ini akan membahas berbagai metode penyusunan proposal penelitian Mata KuliahSalah 4 Mahasiswa akan mendiskusikan metode penyusunan proposal penelitian ProsesSalah 5Mahasiswa akan dapat memilih metode analisis yang ssuai. Hasil BelajarBenar 55 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

56 4.13. HUBUNGAN PROFIL LULUSAN & KOMPETENSI WIDJI SOERATRI LP3 UA VISI dan MISI PRODI PROFIL LULUSAN KOMPETENSI LEARNING OUTCOMES (1)(2)(3) VISI PRODI MISI PRODI

57 4.14. RESIKO PENULISAN KOMPETENSI 1. Proses Pembelajaran & Sumber Daya 2. Pendanaan Kegiatan Pembelajaran 3. Levelisasi KKNI 57 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

58 KOMPETENSI (AUDIENCE) (KATA KERJA + MATERI) + (KONDISI) + (DEGRE) A B C D METODE / BENTUK KEGIATAN WAKTU BEBAN STUDI (sks) MEDIA MATERI / POKOK BAHASAN BAHAN/ ACUAN URUTAN / ORGANISASI DOSEN KEADAAN PENCAPAIAN TUJUAN (GOLD PERIOD) TINGKAT KEBERHASILAN RESIKO SEBUAH KOMPETENSI WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

59 Item concern kegiatan pembelajaran berakibat logis pada pembiayaan pada tiap mata ajar (Kuliah, Praktikum, dll) Item concern kegiatan pembelajaran berakibat logis pada pembiayaan pada tiap mata ajar (Kuliah, Praktikum, dll) per satuan metode pembelajaran per satuan metode pembelajaran per satuan media pembelajaran per satuan media pembelajaran per satuan sistem evaluasi per satuan sistem evaluasi per dosen, dst per dosen, dst RESIKO SEBUAH KOMPETENSI WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

60 AHLI TEKNISI / ANALIS OPERATOR RESIKO SEBUAH KOMPETENSI-3 60 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

61 4.18. LO & LEVELISASI KKNI 9 61 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

62 4.19. “DESKRIPSI GENERIK” LEVEL 5 (Setara lulusan D3 )  (Setara lulusan D3 )  DG 10 Item Mampu 1) menyelesaikan pekerjaan berlingkup luas; 2) memilih metode yang sesuai dari beragam pilihan yang sudah maupun belum baku dengan 3) menganalisis data; serta mampu 4) menunjukkan kinerja dengan mutu dan kuantitas yang terukur. 5) Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum, serta mampu6) memformulasikan penyelesaian masalah prosedural. Mampu 7) mengelola kelompok kerja dan 8) menyusun laporan tertulis secara komprehensif. 9) Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan10) dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok. Sumber: DIKTI WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

63 4.20. HUBUNGAN KOM PETENSI & DG PRODI D3 (SETARA LEVEL 5, 10 ITEMS) WIDJI SOERATRI LP3 UA VISI dan MISI PRODIPROFIL LULUSAN KOMPETENSI / LEARNING OUTCOMES DESKRIPSI GENERAL KKNI (1)(2)(3) (4) VISI PRODI MISI PRODI

64 4.21. “DESKRIPSI GENERIK” LEVEL 6 (Setara lulusan Sarjana S1)) Mampu 1) memanfaatkan IPTEKS dalam bidang keahliannya, dan mampu 2) beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi dalam penyelesaian masalah. 3) Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta 4) mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural. 5) Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data, dan 6) memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi. 7) Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan 8) dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi. Sumber: DIKTI WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

65 4.22. “DESKRIPSI GENERIK” LEVEL 7 (setara lulusan Pendidikan Profesi) Mampu 1) merencanakan dan 2) mengelola sumberdaya di bawah tanggung jawabnya, dan 3) mengevaluasi secara komprehensif kerjanya dengan memanfaatkan IPTEKS untuk menghasilkan langkah-langkah pengembangan strategis organisasi. Mampu 4) memecahkan permasalahan sains, teknologi, dan atau seni di dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan monodisipliner. Mampu 5) melakukan riset dan 6) mengambil keputusan strategis dengan akuntabilitas dan 7) tanggung jawab penuh atas semua aspek yang berada di bawah tanggung jawab bidang keahliannya. Sumber: DIKTI WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

66 4.23. “DESKRIPSI GENERIK” LEVEL 8 (Setara lulusan S2 ) Mampu 1) mengembangkan pengetahuan, teknologi, dan atau seni di dalam bidang keilmuannya atau praktek profesionalnya melalui riset, hingga menghasilkan karya inovatif dan teruji. Mampu 2) memecahkan permasalahan sains, teknologi, dan atau seni di dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan inter atau multidisipliner. Mampu 3) mengelola riset dan pengembangan yang bermanfaat bagi masyarakat dan keilmuan, serta mampu 4) mendapat pengakuan nasional maupun internasional. Sumber: DIKTI WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

67 4.24. HUBUNGAN KOM PETENSI & DG PRODI D3 (SETARA LEVEL 5, 10 ITEMS) WIDJI SOERATRI LP3 UA VISI dan MISI PRODI PROFIL LULUSAN KOMPETENSI = LEARNING OUTCOMES DESKRIPSI GENERAL (1)(2)(3) (4) VISI PRODI MISI PRODI

68 4.24. “DESKRIPSI GENERIK” LEVEL 9 (Setara lulusan S3) Mampu 1) mengembangkan pengetahuan, teknologi, dan atau seni baru di dalam bidang keilmuannya atau praktek profesionalnya melalui riset, hingga menghasilkan karya kreatif, original, dan teruji. Mampu 2) memecahkan permasalahan sains, teknologi, dan atau seni di dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan inter, multi atau transdisipliner. Mampu 3) mengelola, 4) memimpin, dan 5) mengembangkan riset dan pengembangan yang bermanfaat bagi ilmu pengetahuan dan kemaslahatan umat manusia, serta mampu 6) mendapat pengakuan nasional maupun internasional. Sumber: DIKTI WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

69 4.25. JENIS KOMPETENSI 1. Kompetensi Utama ( %) 2. Kompetensi Penunjang (20 – 40%) 3. Kompetensi Khusus yang gayut dengan kompetensi Utama (0 – 30%) PENTING ? WAJIB ? DAPAT BERUBAH ? 69 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

70 4.26. RAMBU-RAMBU PENGEMBANGAN KBK Kurikulum Institusional dipilih komplementer dengan Kurikulum Inti disesuaikan dengan kompetensi utama, kompetensi pendukung, dan kompetensi lain dari luaran (hasil didik) yang diharapkan. merupakan penciri dari kompetensi utama, ditetapkan Kurikulum Inti merupakan penciri dari kompetensi utama, ditetapkan oleh kalangan perguruan tinggi bersama masyarakat profesi dan pengguna lulusan. (SK Mendiknas No. 045/U/2002). Prosentase kurikulum inti yang dibangun atas kompetensi utama lulusan Prosentase kurikulum inti yang dibangun atas kompetensi utama lulusan adalah sebesar 40% – 80% dari keseluruhan kompetensi yang ada. Kurikulum institusional terbangun atas kompetensi Kurikulum institusional terbangun atas kompetensi pendukung dan kompetensi lainnya. WIDJI SOERATRI LP3 UA

71 40-80%.) Kompetensi utama (40-80%.).....merupakan kompetensi yang dicirikan oleh kurikulum inti......merupakan kompetensi yang dicirikan oleh kurikulum inti., sebagai pembeda antara program studi satu dengan lainnya,.... penciri lulusan, sebagai pembeda antara program studi satu dengan lainnya,.... menunjukkan ciri khas lulusan suatu program studi..... menunjukkan ciri khas lulusan suatu program studi..... merupakan kesepakatan bersama antara kalangan PT, masyarakat profesi, dan pengguna lulusan..... merupakan kesepakatan bersama antara kalangan PT, masyarakat profesi, dan pengguna lulusan. Contoh: Kemampuan menegakkan diagnosa penyakit (sederhana ) di FKUA Contoh: Kemampuan menegakkan diagnosa penyakit (sederhana ) di FKUA 71 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

72 4.28. KOMPETENSI PENUNJANG (20-40%)..... merupakan perangkat kompetensi yang harus ada untuk dapat mendukung pencapaian kompetensi utama merupakan perangkat kompetensi yang harus ada untuk dapat mendukung pencapaian kompetensi utama merupakan bagian kurikulum institutional yang ditetapkan oleh institusi penyelenggara program studi merupakan bagian kurikulum institutional yang ditetapkan oleh institusi penyelenggara program studi ”kata penunjang” hanya menunjukkan posisinya atau statusnya di kurikulum suatu program studi ”kata penunjang” hanya menunjukkan posisinya atau statusnya di kurikulum suatu program studi proporsi kompetensi penunjang berkisar 20-40% (Kepmendiknas 045/2002) proporsi kompetensi penunjang berkisar 20-40% (Kepmendiknas 045/2002). Contoh: mata Kuliah Anatomi di FFUA = Penunjang Contoh: mata Kuliah Anatomi di FFUA = Penunjang di FKUA = Utama di FKUA = Utama 72 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

73 Kompetensi Khusus (0-30%)..... merupakan kompetensi lain yang gayut dengan kompetensi utama merupakan kompetensi lain yang gayut dengan kompetensi utama secara khusus mewarnai dan seringkali menjadi unggulan di tiap program studi, namun tetap relevan dengan kompetensi utama secara khusus mewarnai dan seringkali menjadi unggulan di tiap program studi, namun tetap relevan dengan kompetensi utama......proporsi kompetensi khusus adalah 0-30%, artinya boleh tidak ada tetapi maksimal 30% dari total sks.....proporsi kompetensi khusus adalah 0-30%, artinya boleh tidak ada tetapi maksimal 30% dari total sks Contoh : Mata Kuliah Kosmetika dan Bioteknologi di FFUA Contoh : Mata Kuliah Kosmetika dan Bioteknologi di FFUA 73 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

74 4.30. HUBUNGAN KOMPETENSI dan JENIS KOMPETENSI WIDJI SOERATRI LP3 UA VISI dan MISI PRODI PROFIL LULUSAN KOMPETENSI LEARNING OUTCOMES DESKRIPSI GENERAL JENIS KOMPETENSI UTAMA PENUN- JANG KHUSUS (1)(2)(3) (4) (5)(^)(7) VISI PRODI MISI PRODI

75 4.31. ELEMEN KOMPETENSI MK Pengembangan Kepribadian (MPK), MK Keilmuan dan Ketrampilan (MKK), MK Keahlian Berkarya (MKB), MK Perilaku Berkarya (MPB), dan MK Berkehidupan Bermasyarakat (MBB). 75 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

76 4.32. KEPUTUSAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL REPUBLIK INDONESIANOMOR 045/U/2002 TENTANG KURIKULUM INTI PENDIDIKAN TINGGI. Dalam Keputusan ini yang dimaksud dengan Kompetensi adalah Pasal 1. Dalam Keputusan ini yang dimaksud dengan Kompetensi adalah seperangkat tindakan cerdas, penuh tanggungjawab yang dimiliki seseorang sebagai syarat untuk dianggap mampu oleh masyarakat dalam melaksanakan tugas- tugas di bidang pekerjaan tertentu. (1) Kompetensi hasil didik suatu program studi terdiri atas : a. Pasal 2 (1) Kompetensi hasil didik suatu program studi terdiri atas : a. kompetensi utama; b. kompetensi pendukung; c. kompetensi lain yang bersifat khusus dan gayut dengan kompetensi utama. 2terdiri atas : a. landasan kepribadian; b. penguasaan ilmu dan keterampilan; c. kemampuan berkarya; d. sikap dan perilaku dalam berkarya menurut tingkat keahlian berdasarkan ilmu dan keterampilan yang dikuasai; e. pemahaman kaidah berkehidupan 2) Elemen-elemen kompetensi terdiri atas : a. landasan kepribadian; b. penguasaan ilmu dan keterampilan; c. kemampuan berkarya; d. sikap dan perilaku dalam berkarya menurut tingkat keahlian berdasarkan ilmu dan keterampilan yang dikuasai; e. pemahaman kaidah berkehidupan bermasyarakat sesuai dengan pilihan keahlian dalam berkarya. WIDJI SOERATRI LP3 UA

77 4.32. MK Pengembangan Kepribadian (MPK),..... adalah kelompok bahan kajian atau pembelajaran untuk Esa dan berbudi pekerti luhur, berkepribadian mantap, dan mandiri serta mempunyai rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan adalah kelompok bahan kajian atau pembelajaran untuk mengembangkan manusia Indonesia yang beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur, berkepribadian mantap, dan mandiri serta mempunyai rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan contoh adalah mata kuliah Pendidikan Agama, Pendidikan Pancasila, Pendidikan Kewarganegaraan, dan Bahasa Indonesia contoh adalah mata kuliah Pendidikan Agama, Pendidikan Pancasila, Pendidikan Kewarganegaraan, dan Bahasa Indonesia Filsafat pancasila, Hukum kewarganegaraan Filsafat pancasila, Hukum kewarganegaraan 77 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

78 4.33. MK Keilmuan & Ketrampilan (MKK),..... merupakan kelompok bahan kajian dan materi pelajaran yang ditujukan terutama untuk memberikan landasan penguasaan ilmu dan ketrampilan tertentu merupakan kelompok bahan kajian dan materi pelajaran yang ditujukan terutama untuk memberikan landasan penguasaan ilmu dan ketrampilan tertentu. Contoh mata ajar yang masuk dalam kelompok MPK adalah mata ajar matematika dalam kurikulum program studi kelompok kesehatan. Contoh mata ajar yang masuk dalam kelompok MPK adalah mata ajar matematika dalam kurikulum program studi kelompok kesehatan. MK Material MK Material Statistik, Matematika, ekonometrika Statistik, Matematika, ekonometrika 78 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

79 4.34. MK Keahlian Berkarya (MKB),..... merupakan kelompok bahan kajian dan materi pelajaran yang bertujuan menghasilkan tenaga ahli dengan kekaryaan berdasarkan ilmu dan ketrampilan yang dikuasai merupakan kelompok bahan kajian dan materi pelajaran yang bertujuan menghasilkan tenaga ahli dengan kekaryaan berdasarkan ilmu dan ketrampilan yang dikuasai. Contoh : mata ajar Ilmu Penyakit Dalam dan Ilmu Bedah bagi mahasiswa S1 FKUA Contoh : mata ajar Ilmu Penyakit Dalam dan Ilmu Bedah bagi mahasiswa S1 FKUA MK Moneter, Ekonomi Internasional (khusus), Utama : Mikro dan makro ekonomi MK Moneter, Ekonomi Internasional (khusus), Utama : Mikro dan makro ekonomi 79 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

80 MK Berkehidupan Bermasyarakat (MBB) MK Berkehidupan Bermasyarakat (MBB) adalah kelompok bahan kajian dan materi pelajaran yang diperlukan seseorang untuk dapat memahami kaidah berkehidupan bermasyarakat sesuai dengan pilihan keahlian dalam berkarya adalah kelompok bahan kajian dan materi pelajaran yang diperlukan seseorang untuk dapat memahami kaidah berkehidupan bermasyarakat sesuai dengan pilihan keahlian dalam berkarya. Contoh : kompetensi menghargai pluralitas yang terdapat dalam mata ajar Psikologi Lintas Budaya di Fakultas Psikologi, Kajian Multi kultural Contoh : kompetensi menghargai pluralitas yang terdapat dalam mata ajar Psikologi Lintas Budaya di Fakultas Psikologi, Kajian Multi kultural KKN-BBM, Kuliah Lapangan (PKL) KKN-BBM, Kuliah Lapangan (PKL) 80 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

81 MK Perilaku Berkarya (MPB) MK Perilaku Berkarya (MPB)..... adalah kelompok bahan kajian dan materi pelajaran yang bertujuan untuk membentuk sikap dan perilaku yang diperlukan seseorang dalam berkarya menurut tingkat keahlian berdasarkan ilmu dan ketrampilan yang dikuasai..... adalah kelompok bahan kajian dan materi pelajaran yang bertujuan untuk membentuk sikap dan perilaku yang diperlukan seseorang dalam berkarya menurut tingkat keahlian berdasarkan ilmu dan ketrampilan yang dikuasai Contoh. MK Etika Layanan. Kemampuan untuk dapat berkomunikasi secara efektif dengan pasien di klinik bagi lulusan kelompok program studi kesehatan Contoh. MK Etika Layanan. Kemampuan untuk dapat berkomunikasi secara efektif dengan pasien di klinik bagi lulusan kelompok program studi kesehatan Ctt: FE (-), D3 ada Ctt: FE (-), D3 ada 81 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

82 LATIHAN 4: a.Lakukan telaah learning outcomes atau kompetensi lulusan yang relevan dengan profil lulusan b. Lakukan telaah learning outcomes atau kompetensi lulusan yang relevan dengan deskripsi generik lulusan c. Laporkan hasil telaah secara tertulis dan selanjutnya dipresentasikan pada pleno 82 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

83 Bab 4. Strategi dan Sistem Evaluasi Bab 3. Isi Kurikulum /Deskripsi MA Bab 2. Struktur Kurikulum Bab 1. Visi, Misi, Profil, Learning Outcome, Kompetensi Analisis Kompetensi Program Studi Pendidikan Bidan Universitas Airlangga Surabaya, 2010 Bab 5. Lampiran 83 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

84 4.37. HUBUNGAN KOMPETENSI & ELEMEN KOMPETENSI WIDJI SOERATRI LP3 UA VISI dan MISI PRODI PROFIL LULUSAN KOMPETENSI LEARNING OUTCOMES DESKRIPSI GENERAL JENIS KOMPETENSIELEMEN KOMPETENSI UTAMA PENUN- JANG KHUSUS MPKMKKMKBMPBMBB (1)(2)(3) (4) (5)(^)(7)(8)(9)(10)(11)(12) VISI PRODI MISI PRODI

85 INTERNASIONALISASI WIDJI SOERATRI LP3 UA

86 4.24. “DESKRIPSI GENERIK” LEVEL 9 (Setara lulusan S3) MAMPU : 1) mengembangkan pengetahuan, teknologi, dan atau seni baru di dalam bidang keilmuannya atau praktek profesionalnya melalui riset, hingga menghasilkan karya kreatif, original, dan teruji. 2) memecahkan permasalahan sains, teknologi, dan atau seni di dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan inter, multi atau transdisipliner. 3) mengelola, 4) memimpin, dan 5) mengembangkan riset dan pengembangan yang bermanfaat bagi ilmu pengetahuan dan kemaslahatan umat manusia, serta mampu 6) mendapat pengakuan nasional maupun internasional. Sumber: DIKTI WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

87 JADWAL PENYERAHAN HASIL WIDJI SOERATRI LP3 UA Tanggal 4 Maret 2013 untuk Bab 1, Tanggal 18 Maret 2013 untuk Bab 2 dan bab 1 revised, Tanggal 8 April 2013 untuk Bab 3 dan bab 2 revised, Tanggal 22 April untuk Bab 4 dan Bab 3 revised,

88 5. Analisis kompetensi OUTPUT 5 Analisis Kompetensi 88 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013 Bab 1. Visi, Misi, Profil, Learning Outcome/ Kompetensi Analisis Kompetensi, Organisasi Materi, Mata Ajar/mata Kuliah

89 5.1. Analisis kompetensi merupakan proses penjabaran perilaku umum menjadi perilaku khusus yang tersusun secara logis dan sistematis merupakan proses penjabaran perilaku umum menjadi perilaku khusus yang tersusun secara logis dan sistematis Struktur Perilaku dalam analisis kompetensi Struktur Perilaku dalam analisis kompetensi Hirarki (H) Hirarki (H) Prosedural (P) Prosedural (P) Klaster (K) Klaster (K) Kombinasi HPK Kombinasi HPK 89 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

90 5.2. Struktur perilaku WIDJI SOERATRI LP3 UA Kompetensi 1 Kemampuan untuk mengidentifikasi Kompetensi 2 Kemampuan untuk menganalisis Kompetensi 3 Kemampuan untuk memutuskan Mengajukan usul kenaikan pangkat Dosen X 1. Mengumpulkan Dokumen portofolio Dosen X 2. Menyusun portofolio 3. Menyerahkan portofolio ke PAK Menjelaskan tentang anatomi tubuh manusia 1. Menjelaskan anatomi sistem gerak tubuh 2. Menjelaskan anatomi kulit dan adneksanya 3. Pengembangan Kurikulum 4. Menjelaskan anatomi sistem metabolisme HIRARKI PROSEDURAL HIRARKI KLASTER

91 5.3. Contoh Analisis kompetensi Kompetensi Akhir No. 13 Kompetensi No.. 1 Kompetensi No.12 Kompetensi No. 7 Kompetensi No. 5 5 Kompetensi No. 4 Kompetensi No. 2 Kompetensi No. 3 Kompetensi No. 6 Kompetensi No. 11 Kompetensi No. 10 Kompetensi No. 9 Kompetensi No. 8 Hierarki Prosedural 91 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

92 Kompetensi Keahlian Berkarya Seni Kompetensi Keguruan Seni Kompetensi Pengelolaan (Manajemen) Seni Kompetensi Penciptaan Seni Kompetensi Pengkajian Seni Kompetensi DasarKompetensi Kepribadian Sarjana SeniSarjana Pendidikan Seni Kompetensi Perilaku Berkarya Seni 5.4. Contoh analisis kompetensi 92 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

93 III Product Development Memiliki kemampuan untuk merancang formula, kemasan & produksi sediaan farmasi I Material Management : Memiliki kemampuan tentang pengadaan barang, penyimpanan dan pemusnahan barang. II Production Management Memiliki kemampuan manajerial dalam kegiatan produksi sediaan farmasi IV Regulatory & Product Information Memiliki kemampuan pengelolaan informasi & regulasi sediaan farmasi V Quality Management : Memiliki kemampuan untuk menangani manajemen mutu sediaan farmasi Lulusan Fakultas Farmasi akan dapat mengelola kegiatan di Industri farmasi yang meliputi kegiatan material management, production management, product development, regulatory and product information and quality management Formulasi dan Proses Pengembangan Mengembangkan calon obat tertentu dari Develop selected candidate drugs from gram scale new chemical entities produced in research through to commercial large scale, stable, safe and effective formulations suitable for human use in the treatment of disease Contoh analisis kompetensi 93 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

94 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

95 6. Analisis materi OUTPUT 6 Organisasi Materi Organisasi Materi 95 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013 Bab 1. Visi, Misi, Profil, Learning Outcome/ Kompetensi Analisis Kompetensi, Organisasi Materi, Mata Ajar/mata Kuliah

96 CONTOH : FARMASIS / APOTEKER Sem. 1 = a sks Sem. 2 = b sks Sem. 3 = c sks Sem. 4 = d sks Sem. 5 = e sks Sem. 6 = f sks Sem. 7 = g sks Sem. 8 = h sks Profesi = x sks WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

97 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

98 LATIHAN 5: a. a.Lakukan Analisis Kompetensi Prodi b. Laporkan dan Presentasikan Hasil Telaah LATIHAN 6: a.Lakukan Organisasi Materi Prodi b. Laporkan dan Presentasikan Hasil Telaah 98 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

99 7. STUKTUR KURIKULUM 99 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013 Bab 2. Struktur Kurikulum OUTPUT 7 Struktur Kurikulum

100 7.1. Struktur Model 1 No. Mata Ajar: Perkuliahan Beban Studi (sks)Jenis Kompetensi Elemen Kompetensi KodeNama (1)(2)(3)(4)(5)(6) Semester n Sub Jumlah Beban Studi Semester 1 Semester n n Sub Jumlah Beban Studi Semester n Jumlah Beban Studi Prodi 100 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

101 7.2. Beban dan masa studi pada beberapa jenjang pendidikan WIDJI SOERATRI LP3 UA NoProgram Pendidikan Beban Studi (sks)Lama Studi” Sem MinimalMaksimalMinimalMaksimal 1Diploma (S0)110120< 24 2Sarjana (S1)144160< 814 3Magister (S2)3650< 410 4Doktor (S3) a. S1 sebidang76< 812 b. S1 tidak sebidang88< 913 c. S2 sebidang40< 410 d. S2 tidak sebidang52< 511

102 7.3. Struktur Model 2 No Mata AjarBeban Studi (sks) pada Kegiatan Kompetensi KodeNama KuliahPraktikumJumlahJenisElemen (1)(2)(3)(4)(5)(6)(7) Semester 1: WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

103 7.4. Struktur Model 3 No Mata Ajar Beban Studi pada Kegiatan: (sks) Jenis Kompetensi Elemen Kompetensi KodeNamaKuliahTutorialPraktikumJumlah Semester n 103 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

104 7.5. Struktur Model 4 No Mata Ajar Nomor Modul Beban Studi pada Kegiatan: (sks)Jenis Kompetensi Elemen Kompetensi KodeNamaKuliahTutorialPraktikumJumlah Semester 1 ; MKDU WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

105 KURIKULUM PRODI SPESIALIS (+COMBINED DEGREE) 1. KOLEGIUM MODUL 2 UNIVERSITAS KOMPETENSI MATA AJARAN AKAN DISAHKAN OLEH REKTOR 105 WIDJI SOERATRI LP3 UA

106 7.7. Struktur Model Struktur Model 5 Integrated Combined Degree = Akademik + Profesi Reguler, Tidak Open Semester No Mata Ajar Nomor Modul Beban Studi pada Kegiatan: (sks)Jenis Kompetensi Elemen Kompetensi KodeNamaKuliahTutorialPraktikumJumlah Semester 1 ; MKDU WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013 Yang akademik ditandai (misal dengan blok kuning)

107 7.8. Struktur Model Struktur Model 6 Integrated Combined Degree = Akademik + Profesi Open Semester Dibuat : 1. Outline struktur kurikulum  sistem open semester  sistem open semester  rekapitulasi akademik & profesi  rekapitulasi akademik & profesi 1. Struktur kurikulum model 6 = model 5 2. Distribusi Beban Studi 3. Rekapitulasi beban studi WIDJI SOERATRI LP3 UA

108 7.9. OUTLINE Struktur Model OUTLINE Struktur Model 6 STRUKTUR OPEN SEMESTER & SISTEM BLOK SEMESTER BEBAN STUDI PADA BIDANG AKADEMIK dan PROFESI (sks) JUMLAH AKADEMIKPROFESI Semester 1 MKDU Paket Akademik 1 = 18 sks 018 sks Sub-total MKDU 18 sks0 Semester 2 Tingkat yunior (Open Semester ) Paket Akademik 2 = 4 sks Paket profesi 1 = 14 sks 18 sks Paket Akademik 3 = 4 sks Paket profesi 2 = 12 sks 16 sks Semester 3 Paket Akademik 4 = 4 sks Paket profesi 3 = 14 sks 18 sks Semester 4 Sub-total Yunior12 sks30 sks52 sks Semester 5 Tingkat Madya (Open Semester) Paket akademik 4 = 4 sks Paket profesi 4 = 14 sks 18 sks Paket akademik 5 = 2 sks Paket profesi 5 = 16 sks 18 sks Semester 6 Paket akademik 6 = 2 sks Paket profesi 6 = 16 sks 18 sks Semester 7 Sub-total Madya8 sks46 sks54 sks Semester 8 Tingkat senior (Open Semester) Paket akademik 7 = 2 sks Paket profesi 7 = 18 sks 20 sks Semester 9 Paket akademik 8 = 6 sks Paket profesi 8 = 12 sks 18 sks Sub-total Senior8 sks30 sks 38 sks JUMLAH KESELURUHAN 46 sks Syarat = sks 106 sks162 sks 108 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

109 7.10. % Kompetensi U, P, K WIDJI SOERATRI LP3 UA NoSEMESTER BEBAN STUDI (sks) PADA KOMPETENSI JUMLAH sks UTAMAPENUNJANGKHUSUS 1 Semester 1 2Semester 2 3Semester 3 4Semester 4 5Semester 5 6Semester 6 7Semester 7 8Semester 8 JUMLAH a a:d x 100% b b:d x 100% c c : d x 100% d = a+b+c Syarat40-80%20-40%0-30%100%

110 7.9. % KULIAH, TUTORIAL, PRAKTEK WIDJI SOERATRI LP3 UA NoSEMESTER Beban Studi (sks) pada pembelajaran JUMLAH sks KuliahTutorialPraktikum 1 Semester 1 2Semester 2 3Semester 3 4Semester 4 nSemester n JUMLAH

111 7.10. BEBAN STUDI : 1 (satu) sks (UNTUK MAHASISWA & DOSEN) SKS = Sistem Kredit Semester SKS = Sistem Kredit Semester sks = satuan kredit semester sks = satuan kredit semester SETIAP KEGIATAN PEMBELAJARAN TERDIRI : SETIAP KEGIATAN PEMBELAJARAN TERDIRI : Terstruktur & Terjadwal (TT) = Tatap muka Terstruktur & Terjadwal (TT) = Tatap muka Tidak Terstruktur & Terjadwal (TTT) = Tugas, dll Tidak Terstruktur & Terjadwal (TTT) = Tugas, dll Tidak Terstruktur & Tidak Terjadwal (TTTT)= Mandiri Tidak Terstruktur & Tidak Terjadwal (TTTT)= Mandiri KULIAH 1 sks  Waktu = 3 x 1 jam KULIAH 1 sks  Waktu = 3 x 1 jam PRAKTEK (Laboratory Work)  Waktu = 3 x 2 jam PRAKTEK (Laboratory Work)  Waktu = 3 x 2 jam PRAKTEK (Practical Work)  Waktu = 3 x 4 jam PRAKTEK (Practical Work)  Waktu = 3 x 4 jam (SK Asli = 2 x 4 jam + 2 jam mandiri) (SK Asli = 2 x 4 jam + 2 jam mandiri) WIDJI SOERATRI LP3 UA

112 TUTORIAL: 1.DISKUSI 2.DISKUSI KASUS 3.REFERAT 4.TUGAS BACA 5.DLL PRAKTIKUM: 1.DEMONSTRASI 2.PRAKTEK BONEKA 3.PR. TERBIMBING 4.PR. JAGA 5.DLL METODE PEMBELAJARAN 112 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013 KULIAH 1.KULIAH MIMBAR 2.KULIAH PAKAR 3.KULIAH KELAS KECIL 4.DLL

113 WIDJI SOERATRI LP3 UA LATIHAN 7: a. a.Buatlah Struktur Kurikulum Prodi b. Laporkan dan Presentasikan Hasil Telaah

114 8. ISI KURIKULUM DESKRIPSI SETIAP MATA AJAR/ KULIAH 114 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013 Bab 3. Isi Kurikulum

115 8.1. DESKRIPSI  TIAP MA 1. Nama Mata Ajar 2. Kode Mata Ajar 3. Beban Studi 4. Semester 5. Mata Ajar Prasyarat 6. Kompetensi 7. Jenis Kompetensi 8. Elemen Kompetensi 9. Silabus: Pokok Bahasan 10.Atribut Soft Skills 11.Metode Pembelajaran 12.Media Pembelajaran 13.Penilaian Hasil Belajar 14.Dosen (PJMA & Anggota) 15.Referensi Wajib 115 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

116 8.2. Contoh Deskripsi MK Kosmetika WIDJI SOERATRI LP3 UA Nama Mata Ajar:Kosmetika Peremajaan Kulit 2. Kode Mata Ajar: FAF Beban Studi: 2 (dua) sks 4. Semester: Semester 2 5. Prasyarat: Telah mengikuti kuliah dasar kosmetika perawatan kulit 6. Kompetensi Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, mahasiswa diharapkan akan dapat merencanakan formula sediaan kosmetika untuk peremajaan kulit dalam berbagai dosage form yang memenuhi persyaratan stabilitas, aseptabilitas, manfaat, dan keamanan, beserta cara pemakaian dan cara penyimpanan. 7. Jenis Kompetensi : Kompetensi Utama 8. Elemen Kompetensi : MKK 9. Silabus Pembelajaranan kosmetika peremajaan kulit membahas tentang 1) Kulit dan kualitas kulit, 2) Penuaan Kulit, 3) Peremajaan Kulit, 4) Kosmetika peremajaan kulit, 5) Efek samping pemakaian kosmetika, 6) Aspek legal kosmetika, 7) Formulasi sediaan peremajaan kulit, 8). Manufaktur Sediaan Kosmetika, 9) Evaluasi sediaan Kosmetika, 10) Pengemasan dan Pelabelan, 11) Pemasaran dan distribusi, serta 12) Monitoring dan Evaluasi sediaan kosmetika peremajaan kulit.

117 WIDJI SOERATRI LP3 UA Atribut Soft Skills : Kerjasama dan kreativitas 10. Metode Pembelajaran: Kuliah, Diskusi, dan Tugas 11. Media Pembelajaran: LCD, Demonstrasi 12. Penilaian Hasil Belajar : UAS (40%), Tugas (25%), Presentasi (25%), soft skills (10%) 13. Dosen: Prof. Dr. Widji Soeratri, DEA., Apt. (PJMA) dan Dr. Noorma Riana., MS., Apt. 1.Referensi Wajib 1.Barry B.W., Dermatological Formulations. Percutaneous Absorptions. Series of Drugs And Pharmaceutical Sciences Vol. 18. Marcel Dekker, Inc., New York and Basel. 2.Gergely A., Coroyannakis L., Nonotechnology in the UE cosmetics regulation, Household and Personal care TODAY, No 3/2009, Magdassi, S., Toutou E., Novel Cosmetic Delivery Systems, Marcel Dekker, NY Inc., 1999.

118 WIDJI SOERATRI LP3 UA LATIHAN 8: a. a.Buatlah contoh Deskripsi 1 Mata Ajar b. Laporkan dan Presentasikan Hasil Telaah

119 BAB 4. STRATEGI DAN SISTEM EVALUASI BAB 3. ISI KURIKULUM/ DESKRIPSI MA BAB 2. STRUKTUR KURIKULUM 2.1. STRUKTUR KURIKULUM 2.2. REKAPITULASI KOMPETENSI U, P, K 2.3. REKAPITULASI AKADEMIK & PROFESI 2.4. REKAPITULASI K & P 2.5. DAFTAR MODUL MK, UK, NK BAB 1. VISI, MISI, PROFIL, LO 1.1. Visi, 1.2. Misi, 1.3. Profil, 1.4. Learning Outcome, Kompetensi 1.5. Analisis Kompetensi, Org. Materi 119 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013 EVALUASI DIRI MONEV KURIKULUM ANALISIS KEBUTUHAN

120 9. STRATEGI PEMBELAJARAN WIDJI SOERATRI LP3 UA Bab 4. Strategi Pembelajaran dan Sistem Evaluasi

121 9.1. STRATEGI PEMBELAJARAN 1. METODE PEMBELAJARAN 2. MEDIA PEMBELAJARAN 3. DOSEN 4. URUTAN 121 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

122 METODE PEMBELAJARAN Ceramah Demonstrasi Simulasi Sumbang Saran Diskusi WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

123 9.3. MEDIA PEMBELAJARAN Gambar diam Gambar diam TV TV Objek 3 D Objek 3 D Rekam Audio Rekam Audio Bahan Cetak Bahan Cetak Phantom, Boneka Phantom, Boneka TIK – ICT TIK – ICT Dll Dll 123 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

124 10. SISTEM EVALUASI 124 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

125 125 UJIAN TES Oral Praktek Tulis Speed Power Standardized Non standardized Fixed answer Open – ended answer Closed bookOpen book Non course based Course-based Aptitude Achievement Take home In class VALIDITAS & RELIABILITAS BENTUK UJIAN PRAKTIS & EKONOMIS ESSAY MCQ WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

126 INOVASI EVALUASI Computer Adaptive Testing Tes Pilihan Ganda Tes Jawaban Terbuka Tugas Kelompok Tugas Individual Wawancara Observasi Portofolio Proyek Pameran Demonstrasi WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

127 127 PRAKTIKUM DEMONSTRASI/ PERFORMANCE OBSERVASI AptitudeAchievemen t BEDSIDE TEACHING LABORATORY WORK & PRACTICAL WORK PRAKTEK TERBIMBING PRAKTEK MANDIRI UJIAN PRAKTIKUM / KLINIK VISITASIWAWANCARA ANEDOCTAL RECORD BEDA BEBAN PAMERAN KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF OSCE PORTOFOLIO WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

128 128 LATIHAN 9: a. a.Tulislah Strategi Pembelajaran Prodi b. Laporkan dan Presentasikan Hasil Telaah LATIHAN 10: a. a.Buatlah Sistem Penilaian Pembelajaran b. Laporkan dan Presentasikan Hasil Telaah

129 11. LAMPIRAN 1. GBPP 2. SAP 3. KONTRAK PEMBELAJARAN 4. Proses 5. Dll 129 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

130 Bab 4. Strategi dan Sistem Evaluasi Bab 3. Isi Kurikulum /Deskripsi MA Bab 2. Struktur Kurikulum Bab 1. Visi, Misi, Profil, Learning Outcome, Kompetensi Analisis Kompetensi Program Studi Pendidikan Bidan Universitas Airlangga Surabaya, 2010 Bab 5. Lampiran 130 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

131 131 TULIS APA YG AKAN DIKERJAKAN (DOKUMEN KURIKULUM) KERJAKAN APA YG TELAH DITULIS ( ACTUAL CURRICULUM) TULIS APA YG TELAH DIKERJAKAN (MONEV CURRICULUM) PERENCANAAN PELAKSANAAN EVALUASI QUALITY ASSURANCE WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

132 12. MONEV KURIKULUM 132 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

133 12.1. Monev kurikulum Monitoring Implementasi Kurikulum Monitoring Implementasi Kurikulum Evaluasi Implementasi Kurikulum Evaluasi Implementasi Kurikulum Bukan Evaluasi Proses Belajar-Mengajar (PBM) Bukan Evaluasi Proses Belajar-Mengajar (PBM) Termasuk evaluasi PBM Termasuk evaluasi PBM Dilakukan oleh Tim Pengembang Kurikulum Dilakukan oleh Tim Pengembang Kurikulum Dilatih Dilatih Didampingi (Bila perlu) Didampingi (Bila perlu) SK Dekan / Rektor SK Dekan / Rektor 133 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

134 12.2. monITORING kurikulum Monitoring merupakan proses evaluasi yang dilakukan selama tahap uji coba dan tahap implementasi dari sebuah siklus pengembangan kurikulum Monitoring merupakan proses evaluasi yang dilakukan selama tahap uji coba dan tahap implementasi dari sebuah siklus pengembangan kurikulum Tujuan dilakukan monitoring kurikulum adalah untuk menentukan sejauh mana kurikulum yang dilaksanakan sama dengan kurikulum yang didokumentasikan. Tujuan dilakukan monitoring kurikulum adalah untuk menentukan sejauh mana kurikulum yang dilaksanakan sama dengan kurikulum yang didokumentasikan. 134 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

135 12.3. EVALUASI KURIKULUM....m erupakan proses yang berkesinambungan dimana data yang diperoleh akan dianalisis dan dipergunakan untuk mengkaji dan mengembangkan sebuah kurikulum, termasuk di dalamnya adalah evaluasi pembelajaran.....m erupakan proses yang berkesinambungan dimana data yang diperoleh akan dianalisis dan dipergunakan untuk mengkaji dan mengembangkan sebuah kurikulum, termasuk di dalamnya adalah evaluasi pembelajaran..... lebih ditekankan pada aspek relevansi kurikulum dengan kebutuhan lulusan, perkembangan ilmu, dan tuntutan dunia kerja atau stakeholders, sedangkan evaluasi pembelajaran lebih ditekankan pada bagaimana proses pembelajaran dilaksanakan untuk mencapai kompetensi yang diharapkan dimiliki oleh lulusan..... lebih ditekankan pada aspek relevansi kurikulum dengan kebutuhan lulusan, perkembangan ilmu, dan tuntutan dunia kerja atau stakeholders, sedangkan evaluasi pembelajaran lebih ditekankan pada bagaimana proses pembelajaran dilaksanakan untuk mencapai kompetensi yang diharapkan dimiliki oleh lulusan. model evaluasi kurikulum  Model CIPP (Context, Input, Process, Product.  Lihat lampiran model evaluasi kurikulum  Model CIPP (Context, Input, Process, Product.  Lihat lampiran 135 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

136 136 LATIHAN 11: a. a.Susunlah rencana monev kurikulum b. Laporkan hasil diskusi tersebut

137 12.4. TUGAS TIM PENGEMBANG KURIKULUM menekankan pentingnya kurikulum baru, memastikan bahwa sumber daya pendukung telah tersedia, menyediakan semua kebutuhan dosen yang terkait dengan pembelajaran; bekerjasama dengan dosen melakukan analisis data secara sistematik untuk menentukan kekuatan dan kelemahan dalam mengimplementasikan kurikulum baru serta menentukan tahap tindak lanjut; secara berkala melakukan peninjauan ke ruang kelas/laboratorium, dan tempat praktek eksternal untuk mengamati proses implementasi kurikulum; mengumpulkan data, melakukan review, dan memberikan umpan balik terhadap perencanaan kegiatan pembelajaran, serta memfasilitasi usaha pencapaian tujuan pembelajaran. 137 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

138 12.5. Contoh instrumen monev a. AREA PERNYATAAN TTG DOKUMEN KURIKULUM Ketersediaan Dokumen 2. Visi, Misi, dan Profil Lulusan 3. Capaian Pembelajaran, Kompetensi Penunjang, dan Kompetensi Khusus 4. Analisis Kompetensi 5. Organisasi Materi 6. Struktur Kurikulum 7. Isi Kurikulum 8. Strategi Pembelajaran 9. Sistem Evaluasi WIDJI SOERATRI LP3 UA

139 12.6. Contoh instrumen monev WIDJI SOERATRI LP3 UA NoPernyataan Skor A.Ketersediaan Dokumen Kurikulum 1Telah tersedia Dokumen Kurikulum di program studi (prodi terkait) 2Dokumen Kurikulum telah mendapat pengesahan dari Pimpinan Institusi 3Terdapat Tim Pengembang Kurikulum di prodi terkait 4Telah ada sistem monev kurikulum A.Visi, Misi, dan Profil Lulusan 4 Visi dan Misi telah dituliskan sesuai dengan kaidah penulisan Visi & Misi 5 Profil lulusan telah dicantumkan dalam dokumen kurikulum 6 Profil Lulusan telah mengakomodasi pencapaian Visi & Misi A.Capaian Pembelajaran, Kompetensi Penunjang, dan Kompetensi Khusus 7 Penyusunan capaian pembelajaran lulusan telah melalui analisis kebutuhan 8 Pernyataan capaian pembelajaran lulusan telah observable dan mesurable. 9 Pernyataan capaian pembelajaran telah menjawab pencapaian profil lulusan 10 Capaian pembelajaran telah digunakan sebagai pengendali penyusunan Struktur Kurikulum dan isi kurikulum atau deskripsi setiap mata ajar/kuliah

140 13. RINGKASAN 140 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

141 VISI, MISI & PROFIL KOMPETENSI JENIS KOMPETENSI 1. K. UTAMA = LEARNING OUTCOME 2. K. PENUNJANG 3. K. KHUSUS YG GAYUT DG KOMPETENSI UTAMA ANALISIS KOMPETENSI STRUKTUR KURIKULUM ISI KURIKULUM STRATEGI & EVALUASI LAMPIRAN DLL BAB 1BAB 2 BAB 3 BAB 4 BAB 5 ELEMEN KOMPETENSI 1.MPK = Pengembangan Kepribadian 2.MKK = Keilmuan dan Ketrampilan 3.MKB = keahlian Berkarya 4.MPB = Perilaku Berkarya 5.MBB = Berkehidupan Bermasyarakat 141 WIDJI SOERATRI LP3 UA

142 13.2. Penyusunan dokumen kurikulum Lakukan Analisis Kebutuhan kebutuhan masyarakat yang harus diakomodasikan dalam penyusunan kurikulum. Analisis Kebutuhan adalah suatu proses untuk mengidentifikasi atau mengkaji kebutuhan masyarakat yang harus diakomodasikan dalam penyusunan kurikulum. 2. Tentukan Profil Lulusan atau “Peran Apa” Profil adalah peran, tugas atau pekerjaan yang kelak dilakukan oleh lulusan setelah terjun di kehidupan bermasyarakat. 3. Tentukan Learning Outcome atau Kompetensi hat he/she can do. 3. Tentukan Learning Outcome atau Kompetensi Lulusan atau “Bisa Apa”atau Ability to do something, dilanjutkan dengan Show w hat he/she can do. Kompetensi merupakan seperangkat tindakan cerdas, penuh tanggung jawab yang dimilki oleh seseorang sebagai syarat untuk dianggap mampu oleh masyarakat dalam melaksanakan tugas di bidang pekerjaan tertentu. 4. Lakukan Analisis Kompetensi Analisis kompetensi didefinisikan sebagai proses penjabaran kompetensi akhir menjadi beberapa subkompetensi yang tersusun secara logis dan sistematis. Analisis kompetensi didefinisikan sebagai proses penjabaran kompetensi akhir menjadi beberapa subkompetensi yang tersusun secara logis dan sistematis. 142 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

143 5. Lakukan Analisis Materi Analisis Materi dan organisasi materi adalah proses perubahan kompetensi menjadi bahan kajian atau materi, yang selanjutnya akan menjadi judul Mata Ajar (1 atau lebih bahan kajian dapat menjadi 1 mata ajar dan sebaliknya). Selanjutnya buat garis horizontal yang membagi mata ajar dalam semester beserta beban studi tiap mata ajar dan beban studi per semester. Jumlah beban studi harus mengikuti ketentuan yang berlaku. 6. Susunlah Struktur Kurikulum Struktur Kurikulum, dibuat untuk satu program studi, dinyatakan dalam matriks yang memberikan peta informasi tentang distribusi mata ajar suatu program studi. Terdiri atas informasi nama dan kode mata ajar, beban studi, elemen kompetensi yang dominan, dan jenis kompetensi. Matriks tersebut harus jelas, benar dan lengkap Susunlah Isi Kurikulum Isi kurikulum memuat deskripsi setiap mata ajar (kuliah, praktikum, atau bentuk lain), merupakan penjelasan rinci setiap mata ajar Penyusunan dokumen kurikulum WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

144 8. Strategi Pembelajaran Strategi Pembelajaran merupakan garis besar metode, media, urutan, dan dosen yang akan terlibat dalam proses pembelajaran 9. Sistem Evaluasi Berikan penjelasan tentang sistem evaluasi yang digunakan dalam menilai hasil belajar mahasiswa dan proses belajar-mengajar (PBM) 10. GBPP, SAP, Kontrak Pembelajaran Lengkapi dokumen kurikulum dengan sejumlah lampiran diantaranya GBPP, SAP, Kontrak, dan hal lain yang diperlukan 11. Lakukan Monitoring dan Evaluasi Kurikulum Monitoring merupakan proses evaluasi yang dilakukan selama tahap uji coba dan tahap implementasi dari sebuah siklus pengembangan kurikulum. Evaluasi adalah proses yang berkesinambungan dimana data yang diperoleh, akan dianalisis dan dipergunakan untuk mengkaji dan mengembangkan sebuah kurikulum Penyusunan dokumen kurikulum WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

145 13.5. PROSEDUR PENERBITAN SK KURIKULUM 145 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

146 LATIHAN 1: Diskusikan Cara Melakukan Analisis LATIHAN 1: Diskusikan Cara Melakukan Analisis LATIHAN 2: Kebutuhan LATIHAN 2: KebutuhanLakukan Telaah Visi Dan Misi Prodi Lakukan telaah Profil prodi atau susunlah profil lulusan LATIHAN 3: Lakukan telaah Profil prodi atau susunlah profil lulusan LATIHAN 4: Lakukan telaah learning outcomes atau kompetensi lulusan yang relevan dengan profil lulusan, dan yang relevan dengan deskripsi generik. LATIHAN 4: Lakukan telaah learning outcomes atau kompetensi lulusan yang relevan dengan profil lulusan, dan yang relevan dengan deskripsi generik. LATIHAN 5: LATIHAN 5: Lakukan Analisis Kompetensi Prodi LATIHAN 7: LATIHAN 7: Buatlah Struktur Kurikulum Prodi LATIHAN 8: LATIHAN 8: Buatlah contoh Deskripsi 1 Mata Ajar LATIHAN 9: LATIHAN 9: Tulislah Strategi Pembelajaran Prodi LATIHAN 10: LATIHAN 10: Buatlah Sistem Penilaian Pembelajaran LATIHAN 11: LATIHAN 11: Susunlah rencana monev kurikulum WIDJI SOERATRI LP3 UA LATIHAN

147 TERIMAKASIH SEMOGA BERMANFAAT 147 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

148 4.42. CONTOH At The Completion of the Course the Student Will be Able To 1. Take a Comprehensive History. 2. Perform a Complete Physical Examination. 3. Write up the History and Examination and Construct a Problem list. 4. Make Decisions on diagnosis, Investigation and management. 5. Relate well to patients. 6. Show that he/she has Improved his/her knowledge of Medicine and Surgery. 148 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013

149 INTERNASIONALISASI 149


Download ppt "LOKAKARYA PENGEMBANGAN KURIKULUM Oleh: Widji Soeratri LP3 - UNIVERSITAS AIRLANGGA Surabaya, 2013 1 WIDJI SOERATRI LP3 UA 2013."

Presentasi serupa


Iklan oleh Google