PENGANTAR ILMU PENDIDIKAN

Presentasi berjudul: "PENGANTAR ILMU PENDIDIKAN"— Transcript presentasi:

1 PENGANTAR ILMU PENDIDIKAN
RB KASIHADI, M.Pd LEKTOR KEPALA MK TEKNOLOGI PEMBELAJARAN FKIP UNIVET BANTARA SUKOHARJO

2 RB Kasihadi, 1992. Dasar-dasar Pendidikan, Semarang. Efhar Publishing.
BUKU-BUKU ACUAN RB Kasihadi, Dasar-dasar Pendidikan, Semarang. Efhar Publishing. Suwarno, Pengantar Umum Pendidikan, Jakarta, Aksara Baru. Ki Hajar Dewantoro Bag.I. Pendidikan Yogya-karta, Majelis Luhur Persatuan Taman Siswa. Team Dosen IKIP Malang, Dasar-dasar Pendi-dikan. Surabaya, Usaha Nasional. Freire P, Politik Pendidikan, Kebudayaan, Kekua-saan dan Pembebasan; Yogyakarta, Pustaka Pelajar. Suyanto, Dinamika Pendidikan Nasional. Jakarta, PSAP Muhamadiyah.

3 Deskripsi Mata Kuliah Mk ini mengkaji Hakikat Pendidikan dan Ilmu Pendidikan, Pendidikan sebagai system, Aliran-aliran pendidikan, Landasan pendidikan (filosofis, histories, antropologis, sosiologis, psikologis, yuridis), Permasalahan dan pembaharuan pendidikan, Pendidikan dari masa ke masa, Sistem pendidikan nasional,Prinsip-prinsip pendidikan, Pengembangan sikap dan etika professional, Hakikat alat pendidikan, Landasan praktek pendidikan: kewibawaan, kasih sayang, keteladanan kultural, psikologis, dan ilmiah /eknologis. Asas pendidikan: tut wuri handayani, pendidikan sepanjang hayat, Penerapan landasan dan asas dalam praktek pendidikan baik dise- kolah atau luar sekolah. Pengembangan pendidikan (pembahasan mengacu pada peraturan perundangan yang berlaku (UUD, UU, PP, dan peraturan lainnya) serta upaya-upaya pengembangan pendidikan nasional.

4 Silabus Manusia dan Pendidikan
Pendidikan sebagai Ilmu dan eksistensinya Pendidikan sebagai suatu System Komponen-komponen pendidikan Pendidikan seumur hidup Aliran-aliran pendidikan Pembaharuan Pendidikan di Indonesia

5 Manusia dan Pendidikan
Hakikat manusia. Cipta/cognitif Jiwa Rasa/afektif Manusia Karsa/psiko motor Raga 1.kepala, tangan, kaki 2.Indera 3.jantung, paru-paru,ginjal 4.anggota badan lain 5.unsur metabolisme 6.dll

6 Manusia Makluk Monodualis
Mempunyai keseimbangan kehidupan jiwa dan raga. Keseimbangan perkembangan cipta, rasa dan karsa ( kognitif, afektif dan psikomotor = head, heart dan hand , Pestalozzi ). Sikap hidup, keseimbangan kehidupan sebagai makluk individu dan makluk sosial. Tujuan hidup, keseimbangan kehidupan sebagai makluk duniawi dan akhirat. Keseimbangan kehidupan dari aspek-aspek diatas, adalah manusia yang Integral >< des Integral.

7 Hakikat Pendidikan Paedagogie – paedagogiek – Opvvouding – dresuur – education. Pendidikan adalah proses pembentukan kecakapan-kecakapan yang fundamental secara intelektual dan emosional.(J Dewey) Pendidikan berarti daya upaya untuk memajukan bertumbuhnya budi pekerti, pikiran dan tubuh anak agar dapat memajukan kesempurnaan hidup.(Ki Hajar Dewantoro). Pendidikan adalah usaha sadar untuk mengembangkan kepribadian dan kemampuan manusia didalam maupun diluar sekolah dan ber langsung seumur hidup. Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, aklak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyara kat, bangsa dan negara.(UUP No. 20/2003)

8 Manusia membutuhkan pen-didikan (Persoalan mengapa = why)
Memanusiakan manusia (manusia dalam arti yang sebenarnya, adalah manusia yang integral) Manusia hanya dapat menjadi manusia hanya karena pendidikan. Pendidikan dapat mengkonstruir hidup manusia. Pendidikan dapat menjadikan manusia dari ‘Human’ ke ‘Humanus’ (Ki Hajar Dewantoro) Hanya pendidikan dapat menselaraskan kese-imbangan perkembangan berbagai aspek manusia ( jiwa-raga, cipta-rasa-karsa, duniawi-akhirat, individu dan sosial).

9 Batas-batas Pendidikan (Persoalan kapan = when)
Awal 1. Bibit, bobot dan bebet 2. Prenatal opvvouding (sebelum lahir) 3. Setelah dilahirkan 4. Setelah kenal kewibawaan (gezag) 5. Setelah mencapai usia sekolah (6/7) tahun Akhir 1. Setelah anak dewasa (jasmani dan rokhani) 2. Sepanjang hayat (life long education)

10 Pendidikan Sebagai Ilmu
Persyaratan Ilmu 1.Mempunyai obyek : materia , forma. 2.Mempunyai Metode : PMB, Penelitian dan pengembangan ilmu. 3.Mempunyai Sistematika : system, runtut, pilah, pernah, logis, rasional. 4.Mempunyai tujuan, fungsi dan sudut pandang tertentu.

11 Macam Ilmu Pendidikan Pendidikan Nasional, Pendidikan Kewargaan Negara
Pendidikan Sosial, Individual, Klasikal. Pendidikan Perbandingan Pendidikan Kepribadian, watak, budi pekerti. Pendidikan Sistematis, teoritis, praktis Pendidikan formal (sekolah), informal (keluarga), nonformal (masyarakat). Pendidikan orang dewasa (Andragogi) Pendidikan rendah, menengah, tinggi Pendidikan agama, pendidikan jasmani, pendidikan moral, pendidikan luar biasa dll.

12 Pendidikan Sebagai System
System, sistim, systemik, sistematis, sistematika System adalah kesatuan yang terorganisir dari sejumlah komponen, bagian, unsur yang saling berkaitan, melengkapi, membutuhkan yang berfungsi mencapai tujuan system. Komponen adl bagian dari suatu sistem yang melaksanakan fungsi tertentu. Komponen integral dan komponen tidak integral Dalam system ada input, proses, produk (merupakan proses tranformasi = mengubah masukan menjadi luaran, input menjadi output).

13 Proses Pendidikan Contoh. Proses Pengolahan Instrumental input
Raw Input Out put Environmental input

14 Sistem Pendidikan Nasional
SPN dengan sub-subnya. System Pendidikan Menengah System Pendidikan Tinggi System Pendidikan Dasar IKIP, Universitas, Akademi, Sekolah Tinggi. System Pendidikan Nasional FIP, PBS, FMIPA Jurusan/Program

15 Komponen-komponen Pendidikan
Komponen-komponen system pendidikan terdiri dari: 1. Dasar pendidikan 2. Tujuan Pendidikan 3. Materi / Isi / Bahan Pendidikan 4. Metode pendidikan 5. Alat / Media Pendidikan 6. Lingkungan Pendidikan 7. Pendidik 8. Anak didik / Peserta didik

16 1. Dasar Pendidikan Dasar pendidikan adalah landasan dalam menyelenggarakan pendidikan Dasar pendidikan di Indonesia dapat dibedakan: (1) landasan idiil, (2) landasan konstitusionil, dan (3) landasan operasional. - Landasan Idiil : Pancasila - Konstitusional : UUD 45 ( pembukaan, ps 31, ayat 1 dan 2) - Operasional : GBHN, Tap-tap MPR, Kep Men. - Kebudayaan Nasional.

17 2. Tujuan Pendidikan Tujuan pendidikan adalah pedoman arah yang akan dituju atau dicapai dengan pendidikan. Macam-macam tujuan pendidikan : (1) tujuan umum, (2) tujuan khusus, (3) tujuan insidental (menurut keadaan), (4) tujuan sementara, (5) tujuan tidak lengkap, (6) tujuan antara (intermediair). Hirarkhi tujuan pendidikan: (1) tujuan umum, (2) tujuan institusional, (3) tujuan kurikuler, (4) tujuan instructional (pembelajaran). Tujuan umum pendidikan perumusannya selalu mengalami perubahan dan perkembangan.

18 Tujuan umum pendidikan
Membentuk manusia susila yang cakap dan warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab tentang kesejahteraan masyarakat dan tanah air.(UUP No.4/50 yo no.12/54). Mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya, yaitu manusia yang beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur, me-miliki pengetahuan dan keterampilan, kesehatan jasmani dan rokhani, kepribadian yang mantap dan mandiri serta rasa tang-gung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan. (UUP No. 2/1989) Mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertang-gung jawab.(UUP No.20/2003)

19 3. Materi/Isi Pendidikan (Persoalan apa = what)
Bahan atau materi apa saja yang perlu diberikan kepada anak didik agar tujuan yang telah ditetapkan dapat tercapai. Materi atau isi pendidikan berkaitan erat dengan kurikulum. Karena semua materi atau isi pendidikan terdapat didalam kurikulum. Kurikulum adalah seperangkat rencara dan pengaturan mengenai isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedo man penyelenggaraan kegiatan mengajar belajar. Kurikulum disusun sesuai dengan jenjang pendidikan dalam ke rangka NKRI dengan memperhatikan: (1) peningkatan iman dan taqwa, (2) peningkatan aklak mulia, (3) peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat peserta didik, (4) keragaman potensi daerah dan lingkungan, (5) tuntutan pembangunan daerah dan nasional, (6)tuntutan dunia kerja, (7) perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni, (8) dinamika perkembangan global, (9) persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan.

20 4. Metode Pendidikan (Persoalan bagaimana = how)
Metode adalah cara atau teknik yang digunakan guru untuk penyampaian bahan ajar kepada peserta didik. Ada bermacam-macam metode mengajar. Para guru diharapkan dapat memiliki pengetahuan dan pemaha man serta keterampilan dalam memilih dan menggu-nakan metode dalam pembelajarannya. Macam-macam metode mengajar: ceramah, diskusi, tanya jawab, problem solving, discovery/inquiry, de-monstrasi, permainan (game), resitasi, role playing (bermain peran), sumbang saran (brain storming), eksperimen, drill (latihan), sosiodrama / dramati-sasi, fildstrip/studi lapangan, team teaching dll.

21 5. Alat Pendidikan (Persoalan bagaimana = how)
Alat pendidikan : segala sesuatu yang diadakan dengan sengaja dan berencana yang secara langsung maupun tidak langsung dimaksudkan untuk mempermudah tercapainya tujuan. Berbagai situasi dan kondisi, tindakan dan perlakuan, tingkah laku dan perbuatan yang secara langsung maupun tidak langsung ditujukan kepada tercapainya tujuan pendidikan. Penggunaan alat pendidikan harus memperhatikan: a. tujuan apa yang akan dicapai dengan alat itu b. siapa yang akan menggunakan alat tersebut c. kepada siapa alat itu akan dikenakan d. apakah alat itu berefek yang positif atau tidak. e. juga perlu dipertimbangkan waktu, tempat, situasi dan kondisi.

22 6. Lingkungan Pendidikan (Persoalan dimana = where)
Lingkungan adalah tempat berlangsungnya pendidikan. Pendidikan dapat berlangsung di dalam keluarga (in formal), sekolah (formal) dan dimasyarakat (non formal). Lingkungan pendidikan dapat dibedakan pula : (1) lingkungan sosial (masyarakat), (2) lingku-ngan alam (geografis, klimatologi, tumbuhan, hewan dll), dan (3) lingkungan budaya (semua hasil cipta, rasa dan karsa manusia). Lingkungan pendidikan (masyarakat) mempunyai pengaruh yang besar dalam proses pendidikan.

23 7. Pendidik (Persoalan Who)
Sebutan lain untuk guru, yaitu pendidik, instruktur, pengajar, widyaiswara, tutor, mentor. Guru adalah pribadi dewasa yang mempersiapkan diri secara khusus melalui LPTK agar dengan keahliannya mampu mengajar sekaligus mendidik siswanya untuk menjadi warga negara yang baik (susila), berilmu, produktif, sosial, sehat dan mampu berperan efektif dalam peningkatan SDM. Guru, adalah orang yang patut di teladani dan dicontoh (guru = digugu dan ditiru = jawa) yang bertanggung jawab terhadap perkembangan peserta didik * Pendidik dibedakan menjadi: (1) Orang tua sebagai pendidik dirumah, (2) Guru sebagai pendidik di sekolah, dan (3) Tokoh masyarakat sebagai pendidik di masyarakat.

24 Kewibawaan Guru Kewibawaan adalah kelebihan rokhaniah yang dimiliki seseorang sehingga dengan melalui kata-kata, sikap serta perbuatannya, serta tingkah lakunya dapat menarik orang lain dengan penuh kesadaran tanpa adanya rasa terpaksa. Cara memiliki/memperoleh kewibawaan: 1. Menunjukkan rasa cinta dan kasihnya kepada peserta didik. 2. Tingkah lakunya menunjukkan norma yang akan dita- namkan kepada peserta didik. 3. Menunjukkan bahwa guru memiliki kelebihan dari pada peserta didik. 4. Menunjukkan bahwa tindakannya mendidik/mengajar demi kepentingan peserta didik.

25 8. Peserta Didik Guru perlu mengetahui dengan baik tentang sipat anak, keadaan psikologis anak, sosial ekonomi orang tua, bakat yang dimiliki, kebiasaan/tipe belajar, tingkat kemampuan (IQ dan EQ), cita-citanya, tarap perkeba-ngannya dll. Periodisasi perkembangan anak menurut Aristoteles : 1. Periode anak kecil (0;0-7;0) 2. Periode anak sekolah (7;0-14;0) 3. Periode pubertas (14;0-21;0).