ANALISIS INSTRUKSIONAL (Pemetaan Kompetensi) TIM Pelatihan dan Pengembangan Pendidikan (P3) Kopertis VII. Jawa Timur

STANDAR KOMPETENSI Membuat analisis instruksional (peta kompetensi)

KOMPETENSI DASAR Memahami kedudukan analisis instruksional dalam desain instruksional. Merumuskan Capaian Pembelajaran (Standar kompetensi/Kompetensi matakuliah/Learning Outcome matakuliah). Merumuskan “Kemampuan Akhir yang diharapkan” (Kompetensi Dasar/Learnin Objectif). Merumuskan indikator. Memetakan“Kemampuan akhir yang diharapkan” ( kompetensi dasar/Learning Objectif) atau membuat analisis intruksional.

1. kedudukan analisis instruksional dalam desain instruksional

Start PAU-PPAI-UT

KUR LAMA Tujuan Instruksional Khusus TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM (TIU PB) Tujuan Instruksional Khusus TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM Tujuan Instruksional Khusus TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM TUJUAN MATAKULIAH TIU MK TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM

General Learning Objective INDIKATOR KBK KOMPETENSI DASAR INDIKATOR Specific Learning Objective-1 KOMPETENSI DASAR INDIKATOR Specific Learning Objective-2 General Learning Objective KOMPETENSI DASAR Specific Learning Objective-3 KOMPETENSI MATAKULIAH/ STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR Specific Learning Objective-1 KOMPETENSI DASAR Specific Learning Objective-4 KOMPETENSI DASAR Specific Learning Objective-5 KOMPETENSI DASAR Specific Learning Objective-6

SUB KOMPETENSI KOMPETENSI Permdikbud 049

Belmawa Dikti, 2013

2. Merumuskan Capaian Pembelajaran

Capaian Pembelajaran (CP) (Kompetensi Matakuliah) Merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap kelas dan/atau semester pada suatu matakuliah.

Cara merumuskan Kompetensi/Capaian Pembelajaran Bidang Kemampuan Deskripsi tingkat kemampuan Deskripsi tingkat keluasan dan kerumitan materi keilmuan Kognitif Menganalisis Masalah Kesulitan belajar siswa Psikomotorik Membuat Rencana Program penanganan Afektif Menyajikan Berdasarkan fakta dan norma Rumusan Learning Outcome: Mampu menganalisis kesulitan belajar siswa dan membuat rencana program penerapannya berdasarkan hasil analisis, serta mampu menyajikan sesuai fakta dan norma Endrotomo, 2013

Cara merumuskan Kompetensi/Learning Outcome Bidang Kemampuan Deskripsi tingkat kemampuan Deskripsi tingkat keluasan dan kerumitan materi keilmuan Kognitif Menetapkan (C5) Pendekatan, model, strategi, metode dan teknik pembelajaran efektif Psikomotorik Mendemonstrasikan (P4) Pembelajran Aktif Afektif Menggunakan (A4) Norma dan Etika pembelajaran Rumusan Learning Outcome/CP: Mampu menetapkan pendekatan, model, strategi, metode dan teknik dalam pembelajaran efektif dan mendemostrasikan pembelajaran aktif dengan menggunakan norma dan etika.

Cara merumuskan Kompetensi/Learning Outcome Bidang Kemampuan Deskripsi tingkat kemampuan Deskripsi tingkat keluasan dan kerumitan materi keilmuan Kognitif Menetapkan (C5) Pendekatan, model, strategi, metode dan teknik pembelajaran efektif Psikomotorik Mendemonstrasikan (P4) Pembelajran Aktif Afektif Menggunakan (A4) Norma dan Etika pembelajaran Rumusan Learning Outcome/CP: Mampu menetapkan pendekatan, model, strategi, metode dan teknik dalam pembelajaran efektif dan mendemostrasikan pembelajaran aktif sesuai norma dan etika.

Cara merumuskan Kompetensi/Learning Outcome Bidang Kemampuan Deskripsi tingkat kemampuan Deskripsi tingkat keluasan dan kerumitan materi keilmuan Kognitif Menetapkan (C5) Pendekatan, model, strategi, metode dan teknik pembelajaran efektif Psikomotorik Mendemonstrasikan (P4) Pembelajran Aktif Afektif Menggunakan (A4) Norma dan Etika pembelajaran Rumusan Learning Outcome/CP: Mampu menetapkan pendekatan, model, strategi, metode dan teknik dalam pembelajaran efektif dan mendemostrasikan pembelajaran aktif sesuai norma dan etika.

MK: Kewirausahaan Kognitif Menganalisis Bidang Kemampuan Deskripsi tingkat kemampuan Deskripsi tingkat keluasan dan kerumitan materi keilmuan Kognitif Menganalisis Konsep dasar kewirausahaan dan etika bisnis Psikomotorik Membuat Rencana Usaha Afektif Menggunakan Terpercaya dan efektif Rumusan CP: Menganalisis konsep dasar kewirausahaan dan etika bisnis (C3), membuat rencana usaha (P5) yang terpercaya dan efektif (A5)

Media dan Sumber Belajar Bidang Kemampuan Deskripsi tingkat kemampuan Deskripsi tingkat keluasan dan kerumitan materi keilmuan Kognitif Menetapkan Media dan sumber belajar dalam pembelajaran biologi Psikomotorik Membuat Perencanaan perpustakaan, internet, dan lingkungan sebagai sumber belajar PPT Pembelajaran, Media non IT dan berbasis IT Afektif Menyajikan Produk perencanaan dan media pembelajaran yang kreatif dan inovatif Capaian Pembelajaran Menetapkan media & sumber belajar untuk membuat perencanaan perpustakaan, lingkungan, internet, PPT pembelajaran, media non IT dan berbasis IT dalam pembelajaran Biologi dengan kreatif dan inovatif

3. Merumuskan “Kemampuan Akhir yang diharapkan” (Kompetensi Dasar/Learnin Objectif).

Kemampuan Akhir yang direncanakan Sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didik dalam matakuliah tertentu sebagai rujukan penyusunan indikator dalam suatu matakuliah.

Contoh CP: Mampu menetapkan pendekatan, model, strategi, metode dan teknik dalam pembelajaran efektif dan mendemostrasikan pembelajaran aktif sesuai norma dan etika.

Kemampuan akhir yang diharapkan Memahami konsep dasar strategi pembelajaran efektif. Menganalis penerapan teori-teori belajar dalam pembelajaran. Menetapkan pendekatan pembelajaran yang sesuai mata pelajaran Biologi Menetapkan model pembelajaran yang sesuai mata pelajaran Biologi

Kemampuan akhir yang diharapkan Menetapkan strategi dalam pembelajaran biologi Menetapkan metode dan teknik pembelajaran sesuai mata pelajaran Biologi Menetapkan materi esensial Menetapkan pengelolaan kelas yang efektif Mendemonstrasikan penggunaan model, pendekatan, strategi, metode dan teknik dalam pembelajaran aktif

CONTOH 1 CP Matakuliah: (Cognitif (C), afektif (A), psikomotorik (P)

No Kemampuan Akhir yang direncanakan Indikator 1. C 1.1 C 1.2 C 1.3 C 2. C,A,P (bisa ditulis P saja) atau C,A (Bisa ditulis C nya saja) 2.1 C, A 2.2 C, A 2.3 C atau P 2.4 C atau P 3. C atau CA 3.1 3.2 3.3 3.4 4. 4.1 4.2 4.3 4.4 5. 5.1 5.2 5.3 5.4 6. 6.1 6.2 6.4 6.5

CONTOH 2 CP Matakuliah : (Cognitif (C), afektif (A), psikomotorik (P) Sub CP 1 : (Cognitif (C) Sub CP 2 : (Afektif (A), psikomotorik (P)

Sub CP 1 No Kemampuan Akhir yang diharapkan Indikator Materi Bentuk Kegiatan 1. C atau CA 1.1 Teori 1.2 1.3 1.4 2. 2.1 2.2 3. 3.1 3.2 3.3 4. 4.1 4.2 4.3 5. 5.1 5.2 5.3 6. 6.1 6.2 6.3

Kemampuan Akhir yang diharapkan Indikator Materi Bentuk Kegiatan 1. Sub CP 2 No Kemampuan Akhir yang diharapkan Indikator Materi Bentuk Kegiatan 1. P A 1.1 Praktikum 1.2 2. 2.1 2.2 2.3 3. 3.1 3.2 3.3 4. 4.1 4.2 4.3 5. 5.1 5.2 5.3

Merumuskan indikator

INDIKATOR Ciri perilaku (bukti terukur) yang dapat memberikan gambaran bahwa peserta didik telah mencapai kompetensi dasar Penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

INDIKATOR Dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, satuan pendidikan, dan potensi daerah. Rumusannya menggunakan kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi. Digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.

Membuat perencanaan perpustakaan sebagai sumber belajar Matakuliah : Media dan sumber belajar Capaian Pembelajaran : Menetapkan media & sumber belajar untuk membuat perencanaan perpustakaan, lingkungan, internet, PPT pembelajaran, media non IT dan berbasis IT dalam pembelajaran Biologi dengan kreatif dan inovatif No Kemampuan Akhir yang direncanakan Indikator 4 Membuat perencanaan perpustakaan sebagai sumber belajar 4.1 Menjelaskan pengertian perpustakaan sebagai sumber belajar 4.2 Menjelaskan syarat perpustakaan sebagai sumber belajar 4.3 Menjelaskan cara merencanakan perpustakaan sebagai sumber belajar 4.4 Membuat perencanaan pembelajaran dengan menggunakan perpustakaan 4.5 Mengembangkan LKS pembelajaran dengan perpustakaan sebagai sumber belajar. 4.6 Mengembangkan alat penilaian pembelajaran dengan menggunakan perpustakaan sebagai sumber belajar

Komponen-komponen Indikator A Audience Mahasiswa B Behavior Penampilan mahasiswa C Condition Dalam keadaan bagaimana suatu perilaku ditampilkan D Degree Tingkat kesempurnaan penguasaan yang harus dicapai mahasiswa dalam menampilkan perilaku tersebut

Contoh Indikator Tanpa melihat catatan, mahasiswa dapat mengemukakan kembali difinisi manajemen menurut P. Sondang Siagian Setelah topik ini dibahas, mahasiswa dapat menjelaskan fungsi manajemen sesuai dengan handout. Dengan menggunakan kertas A4, pensil mahasiswa dapat menggambar rangkaian kontrol cahaya satu arah dalam bentuk yang berbeda-beda dalam waktu 20 menit tanpa kesalahan

Dapat disederhanakan Mengemukakan kembali definisi manajemen Menjelaskan fungsi manajemen Menggambar rangkaian kontrol cahaya satu arah

Perlu diperhatikan Dalam menyusun indikator tidak selalu tersusun ABCD. Biasanya dalam praktek sehari-harinperumusan indikator mengandung dua komponen , yaitu komponen A dan B. Penyusunan indikator dengan menggunakan ABCD dianggap terlalu sulit dan kurang praktis.

Kemampuan Akhir yang direncanakan Indikator Matakuliah : Strategi Pembelajaran Capaian Pembelajaran : Mampu menetapkan pendekatan, model, strategi, metode dan teknik dalam pembelajaran efektif dan mendemostrasikan pembelajaran aktif sesuai norma dan etika. No Kemampuan Akhir yang direncanakan Indikator 1 Memahami konsep dasar strategi pembelajaran efektif. 1.1 Menjelaskan pengertian strategi pembelajaran 1.2 Membedakan model, pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran 1.3 Mencari hubungan antar komponen strategi pembelajaran 1.4 Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi strategi pembelajaran 1.5 Mengklasifikasikan strategi pembelajaran. 1.6 Menjelaskan prinsip strategi pembelajaran efektif. 2

Kemampuan Akhir yang direncanakan Indikator Matakuliah : Strategi Pembelajaran Capaian Pembelajaran : Mampu menetapkan pendekatan, model, strategi, metode dan teknik dalam pembelajaran efektif dan mendemostrasikan pembelajaran aktif sesuai norma dan etika. No Kemampuan Akhir yang direncanakan Indikator 2 Menganalis penerapan teori-teori belajar dalam pembelajaran. 2.1 Mendikripsikan prinsip-prinsip belajar dalam pencapaian tujuan pembelajaran. 2.2 Menganalisis penerapan teori-teori belajar dalam pembelajaran yang sesuai dengan bidang studi. 2.3 Membandingkan paradigma behaviorisme dan konstruktivisme dalam pembelajaran.

Kemampuan Akhir yang direncanakan Indikator Matakuliah : Strategi Pembelajaran Capaian Pembelajaran : Mampu menetapkan pendekatan, model, strategi, metode dan teknik dalam pembelajaran efektif dan mendemostrasikan pembelajaran aktif sesuai norma dan etika. No Kemampuan Akhir yang direncanakan Indikator 3 Menetapkan pendekatan pembelajaran yang sesuai mata pelajaran Biologi 3.1 Menjelaskan pengertian pendekatan pembelajaran. 3.2 Mengidentifikasi macam-macam pendekatan pembelajaran. 3.3 Menganalisis pendekatan pembelajaran efektif. 3.4 Memilih pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan mata pelajaran Biologi

Memahami arti kewiraushaan (C1) Menganalisis konsep dasar kewirausahaanika bisnis dan etika bisnis (C3), membuat rencana usaha (P5) yang terpercaya dan efektif (A5) No KD Indikator Materi 1. Memahami arti kewiraushaan (C1) 1.1 Menjelaskan Pengertian kewirausahaan, 1.2 Menyebutkan karakter pengusaha 1.3 Menjelaskan tipe-tipe wirausaha 1.4 Menjelaskan cara menumbuhkan keinginan untuk berwirausaha Pengertian kewirausahaan, Karakter pengusaha Tipe-tipe wirausahac Cara menumbuhkan keinginan untuk berwirausaha

Memahami konsep dasar media & sumber belajar Matakuliah : Media dan sumber belajar Capaian Pembelajaran : Menetapkan media & sumber belajar untuk membuat perencanaan perpustakaan, lingkungan, internet, PPT pembelajaran, media non IT dan berbasis IT dalam pembelajaran Biologi dengan kreatif dan inovatif No Kemampuan Akhir yang direncanakan Indikator 1 Memahami konsep dasar media & sumber belajar 1.1 Mengidentifikasi ciri sumber belajar 1.2 Membedakan Sumber belajar, media, dan alat peraga 1.3 Mengidentifikasi klasifikasi media & sumber belajar

TUGAS 1 Pilihlah salah satu matakuliah yang bapak/ibu bina. Buatlah CP, Kemampuan Akhir yang direncanakan, dan Indikatornya.

Matakuliah : Capaian Pembelajaran : No Kemampuan Akhir yang direncanakan Indikator 1 2 3 4 dst

4. Memetakan“Kemampuan akhir yang diharapkan” ( kompetensi dasar/Learning Objectif) atau membuat analisis intruksional

PENGERTIAN ANALISIS INSTRUKSIONAL Proses penjabaran perilaku umum menjadi perilaku khusus yang tersusun secara logis dan sistematis Tujuan Matakuliah Tujuan Instruksional Umum Tujuan Instruksional Khusus

CP/SK KD

INDIKATOR INDIKATOR INDIKATOR PETA KOMPETENSI Kemampuan Akhir yang direncanakan INDIKATOR INDIKATOR Kemampuan Akhir yang direncanakan Kemampuan Akhir yang direncanakan CAPAIAN PEMBELAJARAN PETA KOMPETENSI Kemampuan Akhir yang direncanakan Kemampuan Akhir yang direncanakan Kemampuan Akhir yang direncanakan Kemampuan Akhir yang direncanakan

APA DASAR PENATAANNYA? STRUKTUR PERILAKU

STRUKTUR PERILAKU Struktur Hirarkis Struktur Prosedural Struktur Pengelompokan Struktur Kombinasi PERILAKU : TUJUAN = KOMPETENSI

STRUKTUR HIRARKHIS Menganalisis hubungan yang beredar dg investsi 3 Susunan beberapa perilaku di mana satu/beberapa perilaku menjadi prasyarat bagi perilaku berikutnya. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi investasi 2 Menjelaskan hubungan Jumlah uang beredar dengan investasi 1

STRUKTUR PROSEDURAL Menempatkan Transparansi di atas OHP Menghidupkan OHP Mengatur Fokus Kedudukan beberapa perilaku yang menunjukkan satu rangkaian pelaksanaan kegiatan/pekerjaan, tetapi antar perilaku tersebut tidak menjadi prasyarat untuk perilaku lainnya.

STRUKTUR PENGELOMPOKAN Beberapa kemampuan yang satu dengan yang lainnya tidak memiliki ketergantungan, tetapi harus dimiliki secara lengkap untuk menunjang kemampan berikutnya Menjelaskan cara pengolahan susu segar Menjelaskan cara pembu atan mentega Menjelaskan cara pembuatan keju chedder Menjelaskan cara pembuatan susu kental Menjelaskan cara pembuatan Susu bubuk

CP

CONTOH

Matakuliah: STRATEGI PEMBELAJARAN Capaian Pembelajaran Mampu menetapkan pendekatan, model, strategi, metode dan teknik dalam pembelajaran efektif dan mendemostrasikan pembelajaran aktif sesuai norma dan etika (7) Menetapkan pengelola kelas yang efektif (9) Mendemonstrasikan model, pendekatan, strategi, metode dan teknik dalam pembelajaran aktif (8) Menetapkan materi esensial (3) Menetapkan pendekatan pembelajaran sesuai dengan bidang studi biologi (4) Menetapkan model pembelajaran sesuai dengan bidang studi biologi (5) Menetapkan strategi dalam pembelajaran yang efektif (6) Menetapkan metode dan teknik pembelajaran sesuai dengan bidang studi biologi (2) Menganalis penerapan teori-teori belajar dalam pembelajaran. (1) Memahami konsep dasar strategi pembelajaran efektif.

PEMBELAJARAN TEMATIK CP: Mampu menganalisis konsep dasar pembelajaran tematik untuk membuat perencanaan dan mempraktikkannya sesuai fakta dan norma TEMATIK 1 TEMATIK 2 Mampu menganalisis konsep dasar pembelajaran tematik untuk membuat pemetaan dan jaringan tema sesuai fakta. Mampu menetapkan materi, strategi, media, evaluasi untuk membuat perencanaan dan mempraktikkannya sesuai fakta dan norma 9/27/2017

Capaian Pembelajaran Mampu menganalisis konsep dasar pembelajaran tematik untuk membuat pemetaan dan jaringan tema sesuai fakta. . (4) Merancang jaringan tema dalam pembelajaran tematik (3) Merancang pemetaan tema dalam pembelajaran tematik (2) Mengidentifikasi model pembelajaran tematik (1) Menganalisis konsep dasar pembelajaran tematik

TUGAS Buatlah Peta kompetensi dari 1 matakuliah yang bapak/ibu bina!

Kemampuan Akhir yang diharapkan Format Tugas 1 Matakuliah : ........................................................ SKS : ......................................................... Capaian Pembelajaran : ......................................................... No. Kemampuan Akhir yang diharapkan Indikator 1. 1.1 1.2 1.3 dst 2. 2.1 2.2 2.3 3.