Statistik Analisis Skripsi.

Slides:

Advertisements

Presentasi serupa

DOBY PUTRO PARLINDUNGAN, PENGARUH LATIHAN PASSING ATAS 3 METER DAN 2 METER TERHADAP KEMAMPUAN PASSING ATAS DALAM PERMAINAN BOLA VOLI PADA PEMAIN.

Advertisements

KORINA PUSPITASARI, KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIATION (TAI) BERBANTUAN KARTU MASALAH TERHADAP KEMAMPUAN.

CAHYO BUDI UTOMO, KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN EKSPERIMEN TERBIMBING DENGAN PENDEKATAN PROBLEM SOLVING DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP.

SRI WULAN ANJARSARI, STUDI EKSPERIMEN HASIL BELAJAR SEJARAH DENGAN PEMANFAATAN BAHAN PERISTIWA AKTUAL DAN PERMASALAHAN KONTEMPORER SEBAGAI STRATEGI.

ARIF WIBOWO, KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK (PBP) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS PESERTA DIDIK KELAS VII SMP.

RIZA SEPTIANA, Pengaruh Pembelajaran Kolaborasi Model Problem Posing-Think Pair Share Berbantuan LKS terhadap Hasil Belajar Kimia Materi Kelarutan.

FITRI SETIYONINGSIH, EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM- ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DENGAN BANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP.

Uji Normalitas Data.

SRI MUNAWAROH, KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN TALKING STICK TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR MATERI PRINSIP DAN MOTIF EKONOMI.

TRI SUHARYATI, KEEFEKTIFAN MODEL PENEMUAN TERBIMBING BERBANTUAN MEDIA CD INTERAKTIF TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS.

MUHAMMAD TAUWAB, PERBANDINGAN PENGARUH METODE SINTESIS MURNI DAN METODE SINTESIS REPETITIF TERHADAP PEMBELAJARAN SKJ 2008 PADA SISWA KELAS V.

RIZAM AHADA NUR ULINNUHA, PENGARUH LATIHAN FOREHAND DRIVE POSISI BERGERAK KE SAMPING DAN POSISI BERGERAK DIAGONAL TERHADAP KEMAMPUAN FOREHAND.

RISKA ARIASTUTI, PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOLABORATIF DENGAN PENDEKATAN JOYFUL LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA SMA.

SITI AMANAH, PENDEKATAN OPEN-ENDED PROBLEM SOLVING BERVISI SETS UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS V SD.

RIRIH ADI NUGROHO, Perbedaan metode latihan memukul menggunakan jarak bertahap dan jarak sebenarnya terhadap ketrampilan memukul bola pada olahraga.

Uji Kolmogorov-Smirnov dan Uji Shapiro Wilk untuk Uji Normalitas

NORALIA PURWA YUNITA, Efektivitas Pembelajaran SEM (Structure Exercise Methode) Berbantuan Mind Map terhadap Hasil Belajar dan Kemampuan Pemecahan.

HENY KUSPIYANTO, Penerapan Minds On and Hands On Science Untuk Meningkatkan Science Process Skills Siswa SMA Negeri 3 Sragen.

CIPTA DIANA NINGRUM, Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT(Numbered Head Together) Terhadap Hasil Belajar IPA Materi Daur Air Pada.

ALI SUBKHI, Peningkatan Hasil Belajar Kelistrikan Otomotif dengan Menggunakan Alat Peraga Sistem Pengapian Konvensional pada Mahasiswa D3 Teknik.

ARUM WINARNI, EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PORTOFOLIO DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MAPEL EKONOMI POKOK BAHASAN.

MAHARANI FATIMA GANDASARI, PENGARUH LATIHAN GROUND STROKE DENGAN METODE ROTATION DAN RALLYERS AND RUNNERS TERHADAP KEMAMPUAN RALLY 3 MENIT PADA.

DEWI WAHYU TRISNOWATI, Pengaruh Chemical Card Control dalam Pembelajaran Kooperatif Numbered Heads Together (NHT) terhadap Hasil belajar Kimia.

ERMA DWI ASTUTY, HISTORICAL COMIC SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN IPS MATERI SEJARAH PADA POKOK BAHASAN PERKEMBANGAN KEHIDUPAN MASA PRA AKSARA PADA.

VERAWATI SANJOYO, Penggunaan Alat Peraga untuk Meningkatkan Pemahaman Mahasiswa tentang Kelistrikan Bodi Sepeda Motor Supra PGM-FI (Programmed.

AYU NUGRAHANTI, Pengaruh Model Pembelajaran Aktif dengan Permainan Bola Guling terhadap Hasil Belajar Siswa Materi Larutan Penyangga dan Hidrolisis.

ULA TORIQUL UMMAH, Pengaruh Pendekatan ARIAS (Assurance, Relevance, Interest, Assessment, Satisfaction) dengan Bantuan Study Card pada Hasil.

NISA NURHIDAYANTI, Efektivitas Pembelajaran Bervisi SETS Berbasis Elektronik terhadap Hasil Belajar Kimia Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan.

ARIF WIDAYANTO, PEMANFAATAN MUSEUM DIPONEGORO SEBAGAI SUMBER BELAJAR SEJARAH PADA MATERI BENTUK-BENTUK PERLAWANAN RAKYAT INDONESIA DALAM MENENTANG.

QORI IDA MAULIDA, KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN CD (COMPACT DISK) INTERAKTIF TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI KELAS XI DI SMA.

TUGAS praktikum METODE STATISTIk

KUSTANTO, Pengaruh Pendekatan Pembelajaran Kooperatif Team Assisted Individualization Berbantuan Web eXe Terhadap Hasil Belajar Siswa SMA Negeri.

Universitas Negeri Malang Oleh : SENO ISBIYANTORO ( ) STATISTIK PARAMETRIK & NON-PARAMETRIK.

UJI NORMALITAS DAN HOMOGENITAS

Universitas Negeri Malang

STATISTIK INFERENSIAL

KHOLIFATUL KHOIRIYYAH, PENGARUH PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN PROBLEM SOLVING BERBANTUAN MEDIA CD TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA SMA NEGERI.

Khaola Rachma Adzima FKIP-PGSD Universitas Esa Unggul

DINY APRILIANI, PENGARUH PENGGUNAAN METODE E-LEARNING BERBASIS MOODLE DENGAN PENDEKATAN CTL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING) TERHADAP HASIL.

Uji Persyaratan Analisis Data

Analisis Skripsi OLEH: Aulia Rahma Andani ( )

Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

SITI ENDAH PURWANI, Komparasi Hasil Belajar Kimia Menggunakan Model Pembelajaran Tipe TSTS dan Tipe Jigsaw pada Siswa SMA Negeri 1 Kutowinangun.

OLEH SAMIRUDIN RUJUMI G2I

Disusun oleh: Rifka Afriliani

IMA FITROTUL AZIZAH, Kontribusi Penerapan Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) Berorientasi Learning Community Dilengkapi Media.

OLEH ALVITA WIDIANING PUTRI_ FKIP-PGSD-UKSW

ADETYA SANDY, Pengaruh Penggunaan Game Make A Match Berbasis Chemo-Edutainment (CET) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kimia Materi Redoks pada.

WIDYASARI, EFEKTIVITAS PEMBERIAN MEDIA PERAGA VISUAL DALAM PEMBELAJARAN FISIKA MODEL CTL PADA SISWA SMAN 2 POKOK BAHASAN BESARAN DAN SATUAN.

Nama : irmayanti yunus nim :

PERBEDAAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN INQUIRI DENGAN MODEL PEMBELAJARAN DEMONSTRASI PADA MATERI SIFAT-SIFA CAHAYA.

PERBEDAAN PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DAN MODEL INKUIRI DITINJAU DARI HASIL BELAJAR TEMA INDAHNYA KERAGAMAN NEGERIKU.

STATISTIK Analisis Skripsi.

SEMINAR HASIL PENELITIAN

EKO HARYONO, Pengaruh Pembelajaran Kimia Melalui Pendekatan Contextual Teaching Learning (CTL) dengan Peta Konsep terhadap Hasil Belajar Siswa.

EFEKTIVITAS QUANTUM LEARNING YANG DIKOLABORASIKAN DENGAN TEORI PERMAINAN DIENES TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V SD oleh Lintang Wahyudi.

TUGAS AKHIR PRAKTIKUM METODE STATISTIKA II

ALLPPT.com _ Free PowerPoint Templates, Diagrams and Charts

ANALYSIS OF VARIANCE (ANOVA).

MANN WHITNEY (UJI U).

Makta Kuliah Bimbingan Penulisan Skripsi 2

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN KUANTUM TERHADAP KUALITAS BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 BAJENG OLEH NURFITRIANI

Program Studi PGSD-FKIP Universitas Kristen Satya Wacana

PENGARUH PENDEKATAN SCIENTIFIC DAN MODEL PEMBELAJARAN TPS TERHADAP HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V SD SRI SULISTIYOWATI

Teknik Pengumpulan Data

Desain analisis statistik inferensial untuk ujian beda rataan

Oleh: Aris Nopilar Pendidikan Teknik Mesin

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MEDIA PEMBELAJARAN VIDEO DENGAN POWERPOINT PADA MATERI BIAYA OVERHEAD PABRIK KELAS XII AKUNTANSI Oleh: Illa Mudasih.

Pengaruh Penggunaan Pendekatan Saintifik terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Hidrolisis Garam Pengaruh Penggunaan Pendekatan Saintifik terhadap Hasil.

Transcript presentasi:

Statistik Analisis Skripsi

Fakultas Teknik Universitas Negeri Makassar Judul Efektvitisa Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis ICT Pada Mata Kuliah Pengukuran Dan Alat Ukur Listrik Dijurusan Pendidikan Teknik Elektronika Fakultas Teknik Universitas Negeri Makassar Oleh Muhammad Nu’Man

Tes awal (pretest) dan tes akhir (posttest) Jenis penelitian adalah penelitian kuantitatif dengan metode penelitian eksperimen, Kelompok pertama diberi perlakuan (X) disebut kelompok eksperimen, dan kelompok yang tidak diberi perlakuan desebut kelas kontrol. Tes awal (pretest) dan tes akhir (posttest) yaitu penelitian yang dilakukan dengan mengadakan manipulasi terhadap objek penelitian serta adanya kontrol. Sehingga penelitian di dibagi atas dua subjek atau objek yaitu grup treatment (yang memperoleh perlakuan) dan grup kontrol yang tidak memperoleh perlakuan, sehingga akan diketahui hubungan antara sebab dan akibatnya. Kedua kelompok tersebut masing-masing dipilih secara random Pada proses pembelajaran dilakukan tes awal (pretest). Selanjutnya dalam proses belajar mengajar, kelas eksperimen diberi perlakuan dengan menggunakan media pembelajaran berbasis ICT,

Contoh Pembelajaran ICT Contoh Pembelajaran Konvensional Pada proses pembelajaran dilakukan tes awal (pretest). Selanjutnya dalam proses belajar mengajar, kelas eksperimen diberi perlakuan dengan menggunakan media pembelajaran berbasis ICT, sedangkan pada kelas kontrol tidak diberi perlakuan atau pembelajaran menggunakan metode konvensional. Setelah proses belajar mengajar berlangsung, kedua kelompok akan diukur dan diberikan posttest, hasi dari posttest inilah yang akan menentukan perbedaan signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Contoh Pembelajaran ICT Contoh Pembelajaran Konvensional

Populasi & Sampel Populasi dari penelitian ini adalah seluruh mahasiswa Jurusan Pendidikan Teknik Elektronika Universitas Negeri Makassar Angkatan 2015 yang memprogram mata kuliah yang bersangkutan dengan judul penelitian dan sampel nya adalah Mahasiswa angkatan 2015 prodi S1 (kelas A) sebagai kelas eksperimn dan mahasiswa angkatan 2015 prodi S1 (kelas B) sebagai kelas kontrol.

Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif dan analisis inferensial. Statistik inferensial yang digunakan untuk menguji hipotesis adalah uji-t. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan instrumen penelitian berupa tes pilihan ganda.

Analisis Statistik Deskriptif Pretest Deskriptif Posttest Inferensial

Data pretest kelas kontrol dan kelas eksperimen Analisis Statistik Tabel 1.1 Data pretest kelas kontrol dan kelas eksperimen No Statistik Kelas Kontrol Kelas Eksperimen 1 N 28 31 2 Jumlah Nilai 726 766 3 Rata-rata 55.85 63.83 4 Maksimum 88 94 5 Minimum 29 43

Data posttest kelas kontrol dan kelas eksperimen Analisis Statistik Tabel 1.2 Data posttest kelas kontrol dan kelas eksperimen No Statistik Kelas Kontrol Kelas Eksperimen 1 N 28 31 2 Jumlah Nilai 589 940 3 Rata-rata 73.63 85.45 4 Maksimum 89 100 5 Minimum 51 69 Setelah dilakukan tes awal terhadap kedua kelas, maka dilakukan pembelajaran dengan dua model pembelajaran yang berbeda, yaitu model konvensional dan model ICT.

Hasil Uji Statistik Uji normalitas digunakan untuk mengetahui apakah data yang diambil dari sebuah populasi berdistribusi normal atau tidak. Tabel 1.3 Hasil Uji Normalitas Kolmogorov- Sminov3 Shapiro-Wilk Statistic df Sig. PRE_TEST_A .127 8 .200 .952 .730 POST_TEST_A .220 .906 .328 PRE_TEST_B .178 .935 .567 POST_TEST_B .115 .973 .922 Karena nilai signifikan untuk pretest dan posttes untuk kelas kontrol dan eksperimen lebih besar dari 0.05, maka berdasarkan teknik Kolmogorov-Smirnov dapat disimpulkan bahwa nilai pretest dan posttes untuk kedua kelas berdistribusi normal.

Hasil uji homogenitas pretest Hasil Uji Statistik 2. Uji homogenitas digunakan untuk mengetahui beberapa varian populasi adalah sama atau tidak. Dibawah ini adalah tabel hasil uji homogenitas Tabel 1.4 Hasil uji homogenitas pretest Levene Statistic df 1 df 2 Sing .001 1 23 .976

Hasil uji homogenitas posttest Hasil Uji Statistik Tabel 1.5 Hasil uji homogenitas posttest Levene Statistic df 1 df 2 Sing 1.981 1 17 .177 Kedua hasil analisis diatas menunjukkan besar signifikan pada hasil pretest dan posttest pada kedua kelas adalah 0.05 yakni sebesar 0.976 dan 0.177. karena nilai signifikan dua data tersebut lebih dari 0.05 maka dapat disimpulkan bahwa kedua kelompok data mempunyai varian sama atau homogen.

Descriptive Statistics Analisis Data Analisis Gain Tabel 1.6 Deskripsi nilai rata-rata Descriptive Statistics N Mean PRE_TEST_A 13 55.92 POST_TEST_B 8 73.63 12 63.83 11 85.45 Valid N (listwise)

Analisis Data Analisis Gain

Analisis Data Analisis Gain Berdasarkan hasil perhitungan gain maka dipeoleh hasi sebagai berikut: Dari data diatas dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan media pembelajaran ICT akan lebih efektif digunakan untuk meningkatkan hasil belajar mahasiswa dengan klasifikasi gain2 (kelas eksperimen) sebesar 0.59 dan gain1 (kelas kontrol sebesar 0.40

Analisis Data b) Pengujian hipotesis Dalam penelitian ini peneliti melakukan pegujian hipotesis dengan menggunakan analisis uji-t yang ditujukan untuk mengetahui apakah ada perbedaan sebelum dan sesudah pelaksanna pembelajaran dengan penggunaan media pembelajaran berbasis ICT.

Analisis Data b) Pengujian hipotesis Data diatas merupakan data hasil uji analasis menggunakan paired samples test untuk memperoleh data hasil pretest dan posttest pada kelas eksperimen dengan jumlah responden sebanyak 31 orang. Besar nilai t-tabel untuk 31 responden (df) adalah 2.228. berdasarkan tabel diatas, diperole t-hitung sebesar 23.274 sehingga nilai t-hitung > t-tabel, maka dapat disimpulkan bahwa hupotesis alternatif diterma.

Kesimpulan Dengan adanya peningkatan hasil belajar mahasiswa jurusan pendidikan teknik elektronika menggunakan media pembelajaran berbasi ICT (e-learning) maka dapat dijadikan acuan bagi para dosen untuk meningkatkan kualitas pembelajaran terkhusus pada mata kuliah pengukuran dan alat ukur listrik. Sesuai dengan implikasi dari peneliti bahwa sebaiknya media ini dapat dijadikan sebagai salah satu acuan dalam proses belajar mengajar.

Sekian Terima Kasih