H Pengembangan Materi Ajar Di Sekolah Dasar Karakteristik & Pengembangan Potensi Peserta Didik Pengembangan Materi Ajar Di Sekolah Dasar

PROFESIONAL: Pengembangan Materi Ajar Di Sekolah Dasar

Model Pembelajaran Tatap Muka

Alur Pembelajaran Tatap Muka Penuh

Brainstorming Berdinamika dan atau Ice breaking, untuk memotivasi agar peserta siap mengikuti pelatihan Brainstorming tentang problematika pengembangan materi ajar dan menggali pemahaman peserta tentang penerapan materi ajar

Tujuan Pemahaman tentang pengembangan materi ajar yang memuat penguatan pendidikan karakter

Peta Kompetensi Menentukan tujuan lima mata pelajaran SD/MI. Memahami standar kompetensi lima mata pelajaran SD/MI. Memilih materi lima mata pelajaran SD/MI yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran. Memilih dan menetapkan bahan/materi penguatan pendidikan karakter (PPK)

Karakteristik Mata Pelajaran di SD Ruang Lingkup Modul Karakteristik Mata Pelajaran di SD Pemetaan SKL, KI, KD dan Materi Pembelajaran di Sekolah Dasar Penentuan bahan Penguatan Pendidikan Karakter (insert di semua kegiatan pembelajaran)

Mengidentifikasi karakteristik tiap mapel di SD Tujuan Dapat Mengidentifikasi karakteristik tiap mapel di SD Menganalisis materi pembelajaran yang sesuai dengan pendekatan dan karakteristik siswa Menyusun materi pembelajaran dari lima mata pelajaran SD/MI kelas awal secara integratif

Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi karakteristik tiap mata pelajaran di sekolah dasar yang meliputi menganalisis materi pembelajaran yang sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik usia SD/MI Mengidentifikasi kesesuaian materi pembelajaran dengan KD Menentukan materi pembelajaran yang esensial sesuai dengan kompetensi dasar yang telah ditentukan Menganalisis kesesuaian materi ajar dengan pengalaman belajar yang telah ditentukan Mengklasifikasikan materi pembelajaran yang diampu yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran yang telah ditentukan

Indikator Pencapaian Kompetensi Memilih kompetensi Dasar lima mata SD/MI kelas Awal yang dapat ditematikkan Menentukan IPK lima mata pelajaran SD/MI kelas Awal Menentukan tujuan pembelajaran sesuai IPK lima mata pelajaran SD/MI kelas Awal Menganalisis aktivitas pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran Menentukan ruang lingkup materi/bahan ajar sesuai dengan IPK lima matapelajaran SD/MI kelas IAwal Menyusun materi pembelajaran dari lima mata pelajaran SD/MI kelas Awal secara integrative dan kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.

Karakteristik Mata Pelajaran Di Sekolah Dasar Tugas LK: Karakteristik Mata Pelajaran Di Sekolah Dasar Identifikasikan Karakteristik Mata Pelajaran PPKn Identifikasikan Karakteristik Mata Pelajaran BI (termasuk IPA dan IPS) Identifikasikan Karakteristik Mata Pelajaran Matematika Identifikasikan Karakteristik Mata Pelajaran SBDP Identifikasikan Karakteristik Mata Pelajaran PJOK Deskripsikan kriteria penentuan tema Susunlah Indikator sesuai dengan mata pelajaran di kelas awal untuk setiap mata pelajaran  

Karakteristik Tujuan Ruang Lingkup SKL MATERI TIAP MAPEL Akan Di Jelaskan: Karakteristik Tujuan Ruang Lingkup SKL

Karakteristik Mata Pelajaran PPKn SD/MI BAHASA INDONESIA MATEMATIKA IPA IPS SBDP PJOK

PPKn

RUANG LINGKUP PPKn PPKn SD/MI PANCASILA UUD 1945 NKRI BHINEKA TUNGGAL IKA

Karakteristik Mata Pelajaran PPKn SD/MI Komitmen Terhadap Nkri Komitmen Terhadap Pancasila Dan Uud 1945 Kehidupan Demokratis Di Keluarga, Sekolah Dan Masyarakat Komitmen Terhadap Bela Negara Hak Asasi Manusia Ketaatan Pada Hukum Dan Anti Kknpembentukan Warga Negara Yang Cerdas, Terampil, Berkarakter

Bhs Indonesia

RUANG LINGKUP BHS INDONESIA BAHASA INDONESIA Mendengarkan Berbicara Membaca Menulis.

Karakteristik Bhs Indonesia BAHASA INDONESIA Peran Sentral Diarahkan Untuk Mampu Berkomunikasi Memahami Dan Merespon Situasi Lokal, Regional, Nasional Dan Global.

Matematika

RUANG LINGKUP MATEMATIKA Bilangan Geometri dan pengukuran Pengolahan data

Karakteristik Matematika Membekali kemampuan berpikir logis, analitis, kritis dan kreatif serta kemapuan bekerjasama Membekali peserta didik kemampuan memahami masalahm memecahkan masalah, menafsirkan dan menyelesaikan masalah

IPA

Karakteristik IPA Cara mencari tahu tentang alam Merupakan proses penemuan mempelajari diri sendiri dan alam sekitar pemberian pengalaman langsung Salingtemas (Sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat) inkuiri ilmiah (scientific inquiry) membangun kemampuan, bekerja ilmiah,

Ruang Lingkup IPA Makhluk hidup dan proses kehidupan, yaitu manusia, hewan, tumbuhan dan interaksinya dengan lingkungan, serta kesehatan Benda/materi, sifat-sifat dan kegunaannya meliputi: cair, padat dan gas Energi dan perubahannya meliputi: gaya, bunyi, panas, magnet, listrik, cahaya dan pesawat sederhana Bumi dan alam semesta meliputi: tanah, bumi, tata surya, dan benda-benda langit lainnya

Sifat dan wujud benda- benda sekitar, Alam semesta dan kenampakannya, MATERI IPA Tubuh dan panca indra, Tumbuhan dan hewan, Sifat dan wujud benda- benda sekitar, Alam semesta dan kenampakannya, Bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan, Daur hidup makhluk hidup, Perkembang biakan tanaman,

MATERI IPA Wujud benda, Gaya dan gerak, Bentuk dan sumber energi dan energi alternatif, Rupa bumi dan perubahannya, Lingkungan, alam semesta, dan sumber daya alam, Iklim dan cuaca, Rangka dan organ tubuh manusia dan hewan, Makanan, rantai makanan, dan keseimbangan ekosistem

MATERI IPA Perkembangbiakan makhluk hidup, Penyesuaian diri makhluk hidup pada lingkungan, Kesehatan dan sistem pernafasan manusia, Perubahan dan sifat benda, Hantaran panas, listrik dan magnet, Tata surya, Campuran dan larutan.

IPS

Karakteristik Ilmu Pengetahuan Sosial Mengkaji seperangkat peristiwa, fakta, konsep, dan generalisasi yang berkaitan dengan isu sosial. Memuat materi Geografi, Sejarah, Sosiologi, dan Ekonomi. diarahkan untuk dapat menjadi warga negara Indonesia yang demokratis, dan bertanggung jawab, serta warga dunia yang cinta damai.

Ruang Lingkup IPS Tempat dan Lingkungan Waktu Perubahan dan Keberlanjutan Organisasi dan Sistem Sosial Organisasi dan Nilai Budaya Kehidupan dan Sistem Ekonomi Komunikasi dan Teknologi

SBDP

Karakteristik Mata Pelajaran Aktivitas belajar yang menampilkan karya seni estetis, artistik, dan kreatif merupakan pendidikan seni yang berbasis budaya. “belajar dengan seni,” “belajar melalui seni” dan “belajar tentang seni.” memadukan secara harmonis unsur estetika, logika, kinestetika, dan etika

Seni rupa, Seni musik, Seni tari, Seni drama, Keterampilan, Ruang Lingkup SBDP Seni rupa, Seni musik, Seni tari, Seni drama, Keterampilan,

MATERI SBDP Seni rupa, mencakup pengetahuan, keterampilan, dan nilai dalam menghasilkan karya seni berupa lukisan, patung, ukiran, cetak-mencetak Seni musik, mencakup kemampuan untuk menguasai olah vokal, memainkan alat musik, apresiasi karya musik Seni tari, mencakup keterampilan gerak berdasarkan olah tubuh dengan dan tanpa rangsangan bunyi, apresiasi terhadap gerak tari Seni drama, mencakup keterampilan pementasan dengan memadukan seni musik, seni tari dan peran Keterampilan, mencakup segala aspek kecakapan hidup ( life skills ) yang meliputi keterampilan personal, keterampilan sosial, keterampilan vokasional dan keterampilan akademik.

PJOK

Karakteristik PJOK Merupakan bagian integral dari pendidikan secara keseluruhan, mengembangkan aspek kebugaran jasmani, keterampilan gerak, keterampilan berfikir kritis, keterampilan sosial, penalaran, stabilitas emosional Membentuk pola hidup sehat dan bugar sepanjang hayat Mengenal dunia dan dirinya sendiri

Karakteristik PJOK Merupakan media untuk mendorong pertumbuhan fisik, perkembangan psikis, keterampilan motorik, pengetahuan dan penalaran, penghayatan nilai-nilai (sikap-mental-emosional-sportivitas-spiritual-sosial), serta pembiasaan pola hidup sehat yang bermuara untuk merangsang pertumbuhan dan perkembangan kualitas fisik dan psikis yang seimbang.

Ruang Lingkup PJOK Pola Gerak Dasar Aktivitas Permainan dan Olahraga termasuk tradisional Aktivitas Kebugaran Aktivitas Senam dan Gerak Ritmik Aktivitas Air Kesehatan,

Kegiatan Pembelajaran 2 SKL, KI, KD Dan Materi Pembalajaran SD

TUJUAN Menganalisis materi pembelajaran Mengidentifikasi kesesuaian materi pembelajaran dengan kompetensi dasar Menentukan materi pembelajaran yang esensial Menganalisis kesesuaian materi ajar dengan pengalaman belajar Mengklasifikasikan materi sesuai tujuan pembelajaran Menentukan urutan materi pembelajaran berdasarkan hirarkhi sesuai KD Menentukan materi pembelajaran sesuai tema Menyusun materi pembelajaran sesuai dengan karakteristik Menganalisis Indikator pada pemetaan KD Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi sesuai KD

Indikator Pencapaian Kompetensi Menganalisis materi pembelajaran sesuai pendekatan dan karakteristik peserta didik usia SD/MI Mengidentifikasi kesesuaian materi pembelajaran dengan KD Menentukan materi pembelajaran yang esensial sesuai KD Menganalisis kesesuaian materi ajar dengan pengalaman belajar Mengklasifikasikan materi pembelajaran terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran yang telah ditentukan

Materi … Menentukan urutan materi pembelajaran berdasarkan hirarkhi sesuai dengan tuntutan KD Menentukan materi pembelajaran sesuai tema Menyusun materi pembelajaran sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik Menganalisis indikator pada pemetaan KD Indikator Pencapaian Kompetensi sesuai KD dari lima mata pelajaran SD/MI

SKL Permendiknas RI Nomor 20 Tahun 2016 Tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar Dan Menengah

Permendiknas RI Nomor 20 Tahun 2016 Tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar Dan Menengah

Kompetensi Inti Kompetensi Inti Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI) merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk sikap spiritual; Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk sikap sosial; Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk pengetahuan; Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk keterampilan

KOMPETENSI DASAR Permendikbud RI nmr 24 th 2016

KOMPETENSI DASAR KI dan KD PPKn KI_1 = 4 KD KI_2 = 4 KD KI_3 = 4 KD Contoh kelas 3 KI_1 = 4 KD KI_2 = 4 KD KI_3 = 4 KD KI_4 = 4 KD Secara lengkap di tuangkan di dalam Permendikbud nomor 20 tentang Standar Isi.

KI dan KD BAHASA INDONESIA KOMPETENSI DASAR KI dan KD BAHASA INDONESIA Contoh kelas 3 KI_1 = 0 KD KI_2 = 0 KD KI_3 = 10 KD KI_4 = 10 KD Secara lengkap di tuangkan di dalam Permendikbud nomor 24 tentang Standar Isi.

KOMPETENSI DASAR KI dan KD MATEMATIKA KI_1 = 0 KD KI_2 = 0 KD Contoh kelas 3 KI_1 = 0 KD KI_2 = 0 KD KI_3 = 13 KD KI_4 = 13 KD Secara lengkap di tuangkan di dalam Permendikbud nomor 24 tentang Standar Isi.

KOMPETENSI DASAR KI dan KD SBDP KI_1 = 0 KD KI_2 = 0 KD KI_3 = 4 KD Contoh kelas 3 KI_1 = 0 KD KI_2 = 0 KD KI_3 = 4 KD KI_4 = 4 KD Secara lengkap di tuangkan di dalam Permendikbud nomor 24 tentang Standar Isi.

KOMPETENSI DASAR KI dan KD PJOK KI_1 = 0 KD KI_2 = 0 KD KI_3 = 9 KD Contoh kelas 3 KI_1 = 0 KD KI_2 = 0 KD KI_3 = 9 KD KI_4 = 9 KD Secara lengkap di tuangkan di dalam Permendikbud nomor 24 tentang Standar Isi.

Konsep Indikator Pencapaian Kompetensi Merupakan penanda pencapaian KD yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur Mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi daerah dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi

indikator Mempertimbangkan hal-hal berikut ini. Tuntutan kompetensi yang dapat dilihat melalui kata kerja yang digunakan dalam KD. Karakteristik mata pelajaran, peserta didik, dan sekolah. Potensi dan kebutuhan peserta didik, masyarakat, dan lingkungan/daerah.

Indikator dalam Penilaian Penilaian, terdapat dua rumusan indikator. Indikator pencapaian kompetensi yang dikenal sebagai indikator yang terdapat dalam RPP Indikator penilaian yang digunakan dalam menyusun kisi-kisi dan menulis soal yang dikenal sebagai indikator soal.

LATIHAN & TUGAS Gunakan Buku Guru Kurikulum 2013 Cermatilah dalam satu TEMA, Sub Tema dan pembelajaran (PB) Mata pelajaran apa saja yang diangkat dalam jaringan setiap Sub Tema dan Pembelajaran. Identifikasilah pada setiap Sub Tema dan Pembelajaran, nomor KD berapa saja yang muncul di setiap Sub Tema dan setiap PB. Temukanlah keterkaitan antara PB, Sub Tema dan KI 1, 2, 3, dan 4 dalam satu Sub Tema dan satu pembelajaran tersebut. Cermati contoh di bawah ini, tentang cara mengerjakan Analisis Keterkaitan KD Dalam Satu Tema

CONTOH: Analisis Keterkaitan KD Dalam Satu Tema PB MATA PELAJARAN TERKAIT SUB TEMA dan KI 1, 2 SUB TEMA dan KI 3, KI 4 GUNAKAN BUKU GURU K-13 TULIS TEMA: .............. DAN SUB TEMA TULIS NOMOR KD YG ADA DI SETIAP MAPEL   SUB TEMA 1 Bahasa Indonesia, Matematika, SBDP PPKn : 1.1, 1.2, 2.1, 2.2 MATEMATIKA : 1.1, 2.1 Bahasa Indonesia: 1.2, 2.2 SBDP : 1.1, 2.1, 2.3 PJOK : 1.1, 2.1, 2.2, 2.4, 2.6, 2.7 BI : 3.2, 4.2 MAT : 3.1, 4.2 SBDP: 3.1, 4.1 PPKn, PJOK BI : 3.2, 4.2 PPKn : 3.2, 4.2 PJOK : 3.5, 4.5

PENJELASAN ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI dan KD Gunakan Buku Guru dan Buku Siswa K-13 Cermatilah dalam satu pembelajaran (PB) dan temukanlah domain sikap, pengetahuan dan keterampilan Identifikasilah pada setiap Pembelajaran dalam Sub Tema yang mengandung domain sikap, pengetahuan dan keterampilan. Temukanlah keterkaitan antara SKL, KI dan KD dalam satu pembelajaran tersebut. Cermati contoh di bawah ini, tentang cara mengerjakan analisis keterkaitan SKL, KI, KD, dan Indikator Kerjakan dan Isilah kolom yang sudah disiapkan seperti contoh

Terima Kasih DYAH_07062017