Studi Kasus

Sistem dan Pola Penyelenggaraan SMB

Pembina/ Pengawas Ketua Divisi Pendidikan IABHI PJBS Pariyatti Sasana SM Anak & Remaja Litbang PJBC Pattipati Sasana Sosial/Spiritual Usia/Gender Hobby Divisi Propagasi Publikasi Media Komunikasi Divisi Servis PR/Marketing Finance/Acc. General Admin Sekretaris Bendahara

Konsep Dasar Tujuan Pembelajaran: Dhamma Aplikatif Siswa berkarakter dan perilaku baik & “bahagia” ‘Children Centered’= anak adalah subyek Setiap anak adalah ‘unik’ Kecerdasan Majemuk Fun Learning Guru = Fasilitator Memakai ‘hati’ No Labeling, Memakai kata-kata positif

Konsep Dasar (lanjutan) Kurikulum Terstruktur Kalender Akademik vs Kurikulum 1 tahun ajaran = 2 semester Libur semester pertama bulan Desember s/d Januari Libur semester 2 (kenaikan kelas) bulan Juni s/d Juli Jumlah Siswa per kelas < 25 Ratio antara Fasilitator & Siswa = 1: 5 s/d10 Administrasi Siswa dan Fasilitator

Konsep Dasar (lanjutan) Kerja sama antara sekolah, siswa, fasilitator &orang tua: Panduan Guru Panduan Siswa dan ortu ‘Kesepakatan Kelas’ Pertemuan Orangtua Siswa ( + Sesi Parenting) Class routine Kebaktian bersama Makan siang bersama Ultah bersama Laporan Perkembangan Siswa Pelatihan Fasilitator

Organisasi Harian Guru piket dan Siswa piket Ketua kelas Kebaktian Makan Siang Ketua kelas Dipilih di awal semester Peraturan kelas Dibuat oleh Siswa & Fasilitator di awal tahun ajaran Journal siswa Journal GuruLaporan Perkembangan Siswa

Kelas-kelas: Rahula : 2 – 4 tahun (playgroup) Saddha : 5 – 6 tahun (TK) Viriya : 7 – 9 tahun (SD 1 - 3) Sati : 10 – 12 tahun (SD 4 - 6) Samadhi : 13 – 15 tahun (SMP) Panna : 16 – 18 tahun (SMA) Pariyati Sasana > 18 tahun

Mixed Age Group Siswa yang lebih muda usianya akan terstimulasi oleh siswa yang lebih tua usianya siswa yang lebih tua sebaliknya akan berperan menjadi ‘role model’. Siswa dengan bakat dan atau kebutuhan khusus akan ‘terakomodir’ dengan baik Siswa akan berada di kelas yang sama selama 3 tahun beturut-turut dimana 2/3 dari siswa setiap tahunnya adalah siswa yang sudah dikenal sebelumnya, sehingga ‘budaya’ kelas akan tetap terawat dan memungkinkan terbinanya ikatan yang erat sesama teman dan guru

Montessori – 4 Planes of Development Absorbent Mind : lahir – 6 atau 7 tahun Help me to do it myself Childhood : 6 – 12 tahun Help me to think for myself Adolescence : 12 – 18 tahun Adulthood : 18 - 24

Kurikulum, Silabus, RPP Materi Free Activity Aktivitas Spontan Mentor Pengendalian metoda penyampaian materi LKS kognitif, seni dan kreativitas Free Activity Aktivitas Spontan Mentor Dhammacamp Pentas Seni dan Kreativitas

Semester 1 (2014 – 2015) ) Juli 13 Hari Pertama Semester 1: 20 Topik: 27 Libur Hari Raya Idul Fitri Agustus 3   10 17  Libur Hari Kemerdekaan (Dhamma Camp) 24  Topik: 31  September 7 Free Activity 14 21 28 Oktober 5 12 19 Perayaan Kathina 26 November 2 Perayaan Kathina Anak 9 16 23 30 Desember 7 L I B U R )

KURIKULUM DAN MATERI SD KELAS 4 – 6, TAHUN I Seme ster Standar Komptetensi Kompetensi Dasar Perte muan Tema I Pengembangan Fisik Mengidentifikasi komunitas sekolah minggu Mengenal komunitas sekolah minggu   1 Perkenalan Pengembangan Mental dan nilai-nilai kehidupan Mempelajari Paritta dan tujuannya, Mengenal Sutra-sutra Mahayana, Menerapkan sifat luhur dalam kehidupan, Mengidentifikasi kegiatan berdana Mengenal paritta dan tujuannya Memahami paritta dan tujuannya 4 Mangala Sutta Mengenal sifat-sifat luhur dalam kehidupan Menerapkan sifat-sifat luhur dalam kehidupan 6 Fangsen 7 Penguatan Tekad Mengenal kegiatan berdana Menerapkan kegiatan berdana 8 Mari Berdana 9 Macam-macam dana

Mengenal riwayat hidup Buddha Mempelajari riwayat hidup Buddha 7  II Kognitif Mempelajari riwayat hidup Buddha, mengenal siswa utama, Mempelajari 32 ciri Buddha Mengenal riwayat hidup Buddha Mempelajari riwayat hidup Buddha 7 Mimpi Ratu Mahamaya   8 Kelahiran Boddhisatva Mempelajari 32 ciri Buddha 13 32 ciri Buddha Mengenal siswa-siswa utama Sang Buddha Meneladani sifat siswa-siswa utama Sang Buddha 14 Yang Arya Sariputta

RPP

Dasar Pemikiran Penyusunan Kurikulum dan Metoda Pengajaran 5 kualitas guru menurut Yang Arya Sariputra Berbicara di waktu yang tepat, bukan di waktu yang tidak tepat Berbicara tentang kenyataan, bukan yang tidak merupakan kenyataan. Berbicara dengan lembut, bukan dengan kasar. Berbicara tentang tujuan, bukan tentang yang tidak menjadi tujuan. Berbicara dengan pikiran penuh cinta kasih, bukan dengan pikiran yang tidak penuh dengan cinta kasih.

Dasar Pemikiran .... (lanjutan)  Tugas Guru dalam Sigalovada Sutta (Arah Selatan) Melatih siswanya sedemikian rupa, sehingga mereka terlatih dengan baik. Membuat siswanya menguasai apa yang telah diajarkan; Mengajarkan secara mendalam ilmu pengetahuan dan kesenian; Bicara baik tentang siswanya di antara sahabat dan kawan-kawannya; Melengkapi keamanan dan kesejahteraan siswanya dalam setiap bidang.

Dasar Pemikiran ...... (lanjutan) Teori Dasar tentang Belajar Belajar adalah proses aktif Pendidikan harus dimulai dari si pembelajar Anak-anak belajar melalui cara dan kecepatan yang berbeda* Faktor lingkungan: kondisi kelas dan sekolah, iklim emosional para siswa dan perasaan mempengaruhi sikap anak dalam belajar

Dasar Pemikiran .... (lanjutan) Proses belajar akan lebih berkembang bila tidak ada pertentangan antara siswa dan guru Pertentangan tidak akan terjadi bila guru memainkan perannya sebagai fasilitator Perasaan diterima dan menjadi anggota dari kelompok sangat penting untuk melahirkan suasana belajar kelompok yang baik Perasaan, pengalaman, sikap dan pendapat adalah wilayah pembelajaran yang sering diabaikan dalam pendidikan tradisional. Guru hendaknya mengenal setiap aspek emosional dari kehidupan siswanya. Sulit untuk mendidik tanpa menggunakan ‘hati’

Jurnal Guru Topik : Tanggal : Modifikasi yang dilakukan ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Reaksi kelas terhadap pelajaran: Positif: Kurang Positif:

Siswa yang memperlihatkan cinta kasih dan bijaksana: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------   Siswa yang membutuhkan cinta kasih lebih besar: -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Respons Guru : Rekomendasi atau Saran Catatan untuk kelas yang akan datang:

LAPORAN PERKEMBANGAN SISWA Tahun Ajaran ….......... NAMA SISWA :   KELAS FASILITATOR 1. 2. JUMLAH KEHADIRAN .. % YANG TELAH DIPELAJARI :   Semester 1 Semester 2 PERKEMBANGAN SOSIAL DAN EMOSIONAL: RENCANA KE DEPANNYA: YANG DAPAT DILAKUKAN DI RUMAH UNTUK MENDUKUNG PERKEMBANGAN SOSIAL ANAK:

Terimakasih