MELAKUKAN PENDAMPINGAN YANG EFEKTIF

Slides:



Advertisements
Presentasi serupa
Pengantar Dalam beberapa hal, penerapan BTL masih mengalami masalah; Forum MGMP perlu diberdayakan untuk mengatasi masalah tersebut; Kegiatan identifikasi.
Advertisements

UNIT 7 Pendampingan.
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
UNIT 5 Membuat Rencana Tindak Lanjut (RTL).
UNIT 2A Bagaimana Merancang Lembar Kerja yang Baik?
UNIT 4 Kunjungan Sekolah.
PENGORGANISASIAN KELAS
MENJADI FASILITATOR YANG BAIK
UNIT 3 Telaah Kurikulum.
UNIT 4 Pertanyaan Tingkat Tinggi dan Lembar Kerja.
UNIT 8 Mendorong Perubahan yang Berkesinambungan.
UNIT 3b Pertanyaan Tingkat Tinggi dan Lembar Kerja.
UNIT 5 Bagaimana Peran Pengawas Sekolah (PS) dan Kepala Sekolah (KS) dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran?
Bagaimana Kepala Sekolah Mendukung Keberhasilan Pembelajaran?
Program Orientasi Pendidikan
UNIT 3a Telaah Kurikulum.
Bagaimana Memanfaatkan Komputer dalam Pembelajaran?
Pembelajaran Kooperatif
Praktik Mengajar I, Refleksi, dan Perbaikan RPP
STANDAR PROSES PERMENDIKNAS Nomor 41 Tahun berisi kriteria minimal proses pembelajaran pada satuan pendidikan dasar dan menengah di seluruh wilayah.
Jumpa lagi KKG BERMUTU Sabtu,23 oktober Kegiatan Belajar 1 pendahuluan.
KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
LESSON STUDY Sebuah gagasan dalam upaya meningkatan mutu pembelajaran di SMP Negeri 1 Kadugede Kadugede, 24 Pebruari 2010.
PENELITIAN TINDAKAN KELAS (Classroom Action Research)
UNIT 2B Bagaimana Memanfaatkan Media dalam Pembelajaran?
UNIT 3d Penilaian.
Seminar Metode Pembelajaran dan PTK
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
Peningkatan Mutu Pembelajaran melalui Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP)
SUPERVISI AKADEMIK.
EVALUASI, PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT BIMBINGAN DAN KONSELING
J Refleksi Pembelajaran dan Tindak Lanjutnya Melalui PTK
Diskusi Bagaimana perasaan Anda selama membaca senyap?
KEPEMPIMPINAN PEMBELAJARAN
Administrasi dan supervisi pendidikan
MODUL PEMBIMBING Modul terdiri dari: Pendahuluan PIGP
UNIT 3: MELAYANI PERBEDAAN INDIVIDU DALAM PEMBELAJARAN
LESSON STUDY OLEH : MUHIMATUL KHOIROH ( )
MANAJEMEN PEMBELAJARAN ( RPP)
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW BERBANTU MEDIA GAMBAR SISWA KELAS IV SD NEGERI 04 JAMBANGAN.
Kisah Sedih PBM di Sekolah
PENELITIAN TINDAKAN SEKOLAH
TEAM TEACHING oleh Ngatijan, S.Pd SMP NEGERI 1 YOGYAKARTA 2008
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
PENGAWASAN PROSES PEMBELAJARAN
MODEL MODEL PEMBELAJARAN INOVATIF
TUNTUTAN PROFESIONALISME
PEMBELAJARAN KOOPERATIF
UNIT 6: PAJANGAN Kementerian Pendidikan Nasional
Apa itu PAKEM?.
MERUMUSKAN PERTANYAAN YANG MENDORONG SISWA BERPIKIR TINGKAT TINGGI
BAHAN BELAJAR MANDIRI SUPERVISI
UNIT 1 BELAJAR AKTIF: APA, MENGAPA, DAN BAGAIMANA?
PEMANFAATAN LINGKUNGAN DAN BERBAGAI SUMBER BELAJAR
Belajar Aktif LAMUNARA, SE lamunara.wordpress.com.
LESSON STUDY Sebuah gagasan dalam upaya meningkatan mutu pembelajaran
MODEL MODEL PEMBELAJARAN INOVATIF
PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Persiapan Guru sebagai Fasilitator dalam Memberikan
PERMENDIKNAS Nomor 41 Tahun 2007
Pembelajaran AKTIF dimaksudkan bahwa dalam proses pembelajaran guru harus menciptakan suasana sedemikian rupa sehingga siswa aktif bertanya, mempertanyakan,
LESSON STUDY Sebuah gagasan dalam upaya meningkatan mutu pembelajaran
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
MODEL MODEL PEMBELAJARAN INOVATIF
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
PENGEMBANGAN SILABUS dan RPP dalam Implementasi KTSP
Peranan Kepala Sekolah dalam Pelaksanaan Bimbingan Konseling (BK)
Oleh : Muhammad Abu Rizal “Upaya Meningkatkan Keaktifan Belajar Matematika dengan Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe NHT (Numbered Head Together)
Transcript presentasi:

MELAKUKAN PENDAMPINGAN YANG EFEKTIF USAID PRIORITAS: Mengutamakan Pembaharuan, Inovasi, dan Kesempatan bagi Guru, Tenaga Kependidikan, dan Siswa UNIT 2: MELAKUKAN PENDAMPINGAN YANG EFEKTIF

I Introduction - 5' Latar Belakang Pendampingan fasilitator kepada guru sangat penting agar guru berani menerapkan gagasan baru yang diperoleh dari pelatihan Pendampingan yang merupakan tindak lanjut suatu pelatihan dapat dijadikan ‘alat pemantauan’ efektivitas pelatihan tersebut Pendampingan tersebut sekaligus dapat menyediakan umpan balik terhadap pelatihan itu

Tujuan Setelah mengikuti sesi ini, para peserta mampu: mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan suatu pembelajaran mengidentifikasi fokus pendampingan menyimulasikan pendampingan sesuai kaidah pendampingan yang baik memahami pendampingan dalam konteks KKG/MGMP di sekolah

Garis Besar Langkah Kegiatan Introduction - 5’ Latar Belakang Tujuan Garis Besar Langkah-langkah Connection – 45’ Amati film pembelajaran – 1 Urun gagasan: Pendampingan - Pengawasan Extension Berlatih melakukan pendampingan Reflection – 5’ Periksa ketercapaian tujuan Ungkap/tulis hal yang membingungkan Application – 185’ Amati film pembelajaran – 2 Simulasi pendampingan (2x) Amati film pendampingan

I Connection – 45’ Amatilah pembelajaran berikut Kegiatan 1: Menyimak Video Pembelajaran – 1 (15’) Amatilah pembelajaran berikut Apa yang akan Saudara KATAKAN kepada guru (dalam video) tersebut berkaitan dengan mengajarnya? – tulis jawaban Saudara pada kertas post-it (Simpan hasilnya utk dilihat pada akhir sesi) Video Pembelajaran 1

Kegiatan 2: Urun pengalaman/gagasan: Apa sajakah ciri utama dari: - Pengawasan? - Pendampingan? Masing-masing peserta: Tuliskan pada post-it satu kegiatan yg telah dilakukan oleh Kep.Sek./Pengawas/Guru senior dalam rangka meningkatkan keterampilan guru utk meningkatkan kualitas pembelajaran Kelompokkanlah kegiatan-kegiatan tadi, mana yg termasuk PENDAMPINGAN dan mana PENGAWASAN; kemudian tulislah di bawah kelompok kegiatan itu apa yang dimaksud dengan pendampingan dan pengawasan

PENGAWASAN PENDAMPINGAN Pengawasan = ……………………………………… Pendampingan = …………………………………

Pendampingan - Pengawasan Pendampingan = suatu upaya untuk membuka jalan seseorang dalam belajar sehingga potensinya dapat berkembang maksimal lewat proses belajar, bukan mengguruinya. Pendampingan dimaksudkan untuk mendukung dan mendorong seseorang untuk mengelola belajarnya agar ia dapat mengembangkan potensinya secara maksimal, mengembangkan keterampilan, meningkatkan kualitas kinerja, dan menjadi orang seperti yang ia inginkan. Pengawasan = suatu upaya peningkatan produk/hasil lewat pengawasan.

Application – 185’ A Kegiatan 1: Pengamatan Video Pembelajaran - 2 (15’) Apa saja kegiatan guru dan siswa? Kekuatan dan kelemahan apa saja yg tampak dalam pembelajaran tersebut? (Buatlah catatan pada selembar kertas) Video Pembelajaran di SD Video Pembelajaran di SMP

Application (lanjutan - 1) Kegiatan 2: Simulasi Pendampingan - tanpa Panduan Dalam kelompok (3 orang) lakukan simulasi sbb.: Peran: Guru (dlm video) Pendamping Pengamat Putaran 1 (5’) A B C Putaran 2 (5’) Putaran 3 (5’)

Application (lanjutan – 2) Kegiatan 3: Simulasi Pendampingan - dengan Panduan Baca dan cermati Handout Peserta 2.1 --- (15’) Lakukanlah simulasi seperti simulasi pertama namun dengan panduan Handout Peserta 2.1 --- (15’) Diskusi: Apa perbedaan cara pendampingan tanpa panduan dan pendampingan dengan panduan? ---- (15’)

Hakikat 5 Langkah Pendampingan Pada dasarnya kelima langkah pendampingan tersebut mendorong si terdamping untuk menyadari sendiri akan kemampuannya dan melakukan perbaikan dan pengembangan berdasarkan gagasannya sendiri, bukan ‘paksaan’ dari si pendamping

Pendampingan di KKG/MGMP Kegiatan 4: Mengamati Video Pendampingan di KKG/MGMP & Sekolah (15’ + 50’) Pertanyaan/komentar apa saja yang diajukan pendamping kepada terdamping? Bagaimana sikap pendamping dalam melakukan pendampingan? Bagaimanakah proses secara keseluruhan kegiatan pendampingan tsb. dikaitkan dengan KKG/MGMP dan sekolah? Gambarkanlah proses itu dalam sebuah DIAGRAM/BAGAN Video Pendampingan di KKG/MGMP

‘Siklus’ Pendampingan: KKG/MGMP - Sekolah Membuat RPP Pendampingan Simulasi Perbaikan RPP ------------------------------------ Mengajar Pengamatan Refleksi Pendampingan Mengkaji hasil karya siswa Refleksi Perbaikan RPP /Perencanaan berikutnya

R Reflection – 5’ Apakah tujuan dari sesi ini telah tercapai? 2. Hal-hal apa sajakah yang masih membingungkan? Setelah mengikuti sesi ini, para peserta mampu: 1. mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan suatu pembelajaran 2. mengidentifikasi fokus pendampingan 3. menyimulasikan pendampingan sesuai kaidah pendampingan yang baik 4. memahami pendampingan dalam konteks MGMP dan sekolah

Extension E Amatilah secara lebih cermat lagi video pendampingan yang tersedia Manfaatkanlah waktu luang untuk berlatih melakukan pendampingan

Pesan Utama Pendampingan harus menumbuhkan keberanian pada guru untuk mencoba hal-hal baru tanpa rasa takut salah Pendampingan harus menumbuhkan - rasa percaya diri guru - refleksi diri - kesadaran bahwa ‘saya mampu dan mau’ melakukan perbaikan terus menerus walaupun tanpa pengawasan