TEORI BELAJAR KONSTRUKTIVISME

Slides:



Advertisements
Presentasi serupa
KONSTRUKTIVISME DALAM PEMBELAJARAN
Advertisements

MODEL PEMBELAJARAN TEMATIK
Karakteristik anak SD Unik Ambar Wati
Konstruktivisme dalam Pembelajaran Oleh: Tim Penelitihan dan Pengembangan Pendidikan Kopertis Wilayah VII Jawa Timur.
Metode Penemuan Terbimbing
Pendekatan dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Sekolah Dasar
KONSTRUKTIVISME PTIK Adriy.weebly.com.
MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN (DISCOVERY LEARNING)
Teori Belajar Konstruktivisme
Pemecahan masalah pemecahan masalah adalah bagian dari proses berpikir. Sering dianggap merupakan proses paling kompleks di antara semua fungsi kecerdasan,
(2)KARAKTERISTIK IPS SD
HANDOUT 1 EVALUASI PEMBELAJARAN
KONSTRUKTIVISME Pengetahuan kita merupakan hasil konstruksi
PEMBELAJARAN IPA SD.
KONSTRUKTIVISME DALAM PEMBELAJARAN
TEORI BELAJAR KONSTRUKTIVISME
B Teori Belajar dan Prinsip-prinsip Pembelajaran
TEORI BELAJAR KONSTRUKTIVISME
TEORI BELAJAR KOGNITIF
KONSTRUKTIVISME DALAM PEMBELAJARAN ? P3AI-ITS.
KONSTRUKTIVISME DALAM PEMBELAJARAN
Teori Belajar Kognitif
Model discovery learning
PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA
PERTEMUAN 4 HARLINDA SYOFYAN, S.Si., M.Pd
TEORI BELAJAR KONSTRUTIVISTIK
LANDASAN PEMBELAJARAN TEMATIK
Karakteristik anak SD Kemampuan berpikir berkembang dari konkret menuju abstrak Anak harus siap tidak boleh dipaksakan menuju tahap perkembangan berikutnya.
Psikologi Anak Berbakat Olivia Tjandra W., M. Si., Psi
STRATEGI PENGEMBANGAN KURIKULUM
Konsep CBSA.
PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISTIK
PERTEMUAN 13 PENILAIAN REFLEKTIF.
TEORI BELAJAR KOGNITIF
MODEL PEMBELAJARAN MIKRO
PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DAN TEORI BANDURA Oleh : Casutri
MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN (DISCOVERY LEARNING)
Metode Latihan Keterampilan (Drill Method)
KONSTRUKTIVISME Piaget Vygotsky
MEDIA PEMBELAJARAN By: Durinda Puspasari.
Pengembangan Pengalaman Belajar
Teori Belajar Konstruktivistik dan Penerapannya dalam Pembelajaran
KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR
KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR
TEORI KOGNITIVISME.
PENDEKATAN NON DIRECTIVE
MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN (DISCOVERY LEARNING)
MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN (DISCOVERY LEARNING)
Model Pembelajaran Langsung (Direct Instruction)
Strategi pembelajaran peningkatan kemampuan berfikir
Masalah yang Sering Dialami Siswa SD dalam Kegiatan Belajar
STRATEGI PEMBELAJARAN BERORIENTASI PADA AKTIVITAS SISWA (PBAS)
MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN (DISCOVERY LEARNING)
Karakteristik anak SD Kemampuan berpikir berkembang dari konkret menuju abstrak Anak harus siap tidak boleh dipaksakan menuju tahap perkembangan berikutnya.
MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN (DISCOVERY LEARNING)
MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN (DISCOVERY LEARNING)
KONSTRUKTIVISME Pertemuan 6
MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN (DISCOVERY LEARNING)
KONSEP BELAJAR DAN PEMBELAJARAN IPA
MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN (DISCOVERY LEARNING)
MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN (DISCOVERY LEARNING)
MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN (DISCOVERY LEARNING)
MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN (DISCOVERY LEARNING)
MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN (DISCOVERY LEARNING)
MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN (DISCOVERY LEARNING)
MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN (DISCOVERY LEARNING)
Teori Belajar Belajar merupakan suatu proses usaha sadar yang dilakukan oleh individu untuk suatu perubahan dari tidak tahu menjadi tahu, dari tidak memiliki.
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN MODEL PEMBELAJARAN.
B Teori Belajar dan Prinsip- prinsip Pembelajaran Kajian Bilangan dan Statistika Sekolah Dasar.
Model Pembelajaran” adalah kerangka konseptual yang menggambarkan prosedur yang terorganisir secara sistemik dalam mengorganisasikan pengalaman belajar.
Transcript presentasi:

TEORI BELAJAR KONSTRUKTIVISME Rita Retnowati Program Pasca Sarjana Universitas Pakuan

Pengertian pengetahuan menurut teori konstruktivistik : Pengetahuan bukanlah kumpulan fakta dari suatu pernyataan yang sedang dipelajari,melainkan sebagai konstruksi kognitif seseorang terhadap objek,pengalaman maupun lingkungannya. Pengetahuan bukanlah suatu yang sudah ada dan tersedia,sehingga orang tinggal menerimannya,melainkan suatu pembentukan yang terus menerus oleh seseorang yang setiap saat mengalami reorganisasi karena adanya pemahaman pemahaman baru.

Pengetahuan bukanlah suatu barang yang dapat dipindahkan dari pikiran seseorang yang telah mempunyai pengetahuan kepada orang lain yang belum memiliki pengetahuan tersebut. Pengetahuan bukanlah sesuatu yang sudah ditentukan, melainkan suatu proses pembentukan.semakin banyak seseorang berinteraksi dengan objek dan lingkungannya,maka pengetahuan dan pemahamannya akan objek dan lingkungan tersebut akan meningkat dan lebih rinci.

Pengertian Belajar menurut Teori Konstruktivistik : Belajar adalah proses pemberian makna atas informasi atau pengalaman yang diterima. Kegiatan belajar lebih dipandang dari segi prosesnya daripada fakta-fakta yang terlepas-lepas Belajar adalah proses pembentukan pengetahuan dan pembentukan ini harus dilakukan oleh orang yang belajar ,sehingga orang tersebut harus melakukan kegiatan,aktif berfikir,menyusun konsep, dan memberi makna terhadap hal-hal yang sedang dipelajari.

Kendali belajar yang sepenuhnya ada pada siswa ,peran guru membantu agar proses pengkonstruksian pengetahuan oleh siswa berjalan lancar. Pandangan konstruktivistik memandang siswa sebagai pribadi yang sudah memiliki kemampuan awal (inherent inner ability) sebelum mempelajari sesuatu.Kemampuan awal tersebut akan menjadi dasar dalam mengkonstruksi pengetahuan yang baru.

Tugas utama guru menurut pandangan konstruktivistik : Menumbuhkan kemandirian Menumbuhkan kemampuan mengambil keputusan dan bertindak Menyediakan dukungan dalam proses belajar siswa agar siswa mempunyai peluang optimal untuk berlatih

Pandangan Tokoh-Tokoh Konstruktivistik: Rutherforddan Anlgren Siswa telah memiliki cara sendiri dalam memproses informasi yang diterima,untuk itu guru berperan mengarahkan agar proses pembentukan pengetahuan berjalan sesuai dengan yang diharapkan John Dewey Pendidik yang baik harus melaksanakan proses pembelajaran yang memungkinkan terjadi proses konstruksi pengetahuan dalam diri siswa

Von Glaserfeld Ada beberapa kemampuan yang diperlukan dalam proses konstruksi pengetahuan, yaitu sbb : 1. Kemampuan mengingat dan mengungkapkan kembali pengalaman 2. Kemampuan membandingkan dan mengambil keputusan akan kesamaan dan perbedaan 3. Kemampuan untuk lebih menyukai suatu pengalaman dari pengalaman lainnya Vygoytsky Pembelajaran terjadi dalam konteks sosial yang memungkinkan terjadi interaksi antara sesama siswa dan juga guru

Pembelajaran konstruktivistik : Adalah proses pembelajaran yang memungkinkan siswa menyusun sendiri pengetahuannya berdasarkan informasi dan pengalaman yang diterima Dalam proses pembelajaran,siswa akan menyesuaikan informasi yang diterima dengan pengetahuan yang telah dimilikinya sebelumnya

Karakteristik pembelajaran konstruktivistik : Materi disajikan mulai dari hal-hal yang umum menuju ke hal-hal yang khusus Pembelajaran lebih menekankan pada pemunculan pertanyaan dan ide-ide siswa Pembelajaran lebih banyak mengandalkan sumber sumber data primer Siswa dipandang sebagai pemikir-pemikir yang dapat memunculkan teori-teori baru Siswa banyak belajar dan bekerja dalam ‘group process’ Bentuk evaluasi lebih diarahkan pada autentic asessment dan portofolio