Tutorial ke-7 Teaching Language Across Ages Material Selection TEFL 1 (PBIS4402 ) Tutorial ke-7 Teaching Language Across Ages Material Selection

Kompetensi Menjelaskan prinsip pembelajaran bahasa Inggris untuk anak Menjelaskan prinsip pembelajaran bahasa Inggris untuk usia remaja Menjelaskan prinsip pembelajaran bahasa Inggris untuk dewasa. Menyebutkan metoda pembelajaran bahasa Inggris yang sesuai dengan usia siswa Mengembangkan tehnik-tehnik pembelajaran bahasa Inggris sesuai usia siswa Menganalisa kesesuaian materi dengan pendekatan tertentu Menentukan materi yang sesuai dengan tingkat penguasaan dan usia siswa. Memberi contoh materi pengajaran bahasa Inggris yang sesuai dengan tingkat penguasaan dan usia siswa.

Teaching Across Age Levels Young Learner Teenagers Adults

TEYL Critical Period Hypothesis: Children from 2 to 11 years old learn L2 better than adults Different research findings

TEYL Principles Learning should be fun and natural The language should be first presented through sound , not written symbols. Using their senses to learn Concrete objects and experiencing Teaching should start from what the students already know

Fungsi Materi Pengajaran Bahasa (Cunningsworth, 1995) Sumber penyajian bahasa lisan atau tulisan Sumber kegiatan interaksi komunikatif dan latihan siswa Sumber referensi grammar, vocabulary, pronunciation, dll. Sumber stimulasi dan ide untuk kegiatan kelas. Sumber belajar siswa mandiri Penunjang tugas guru.

Material Selection (Cunningsworth, 1995) In line with the students’ needs Express students’ current or future language competence and performance. Help students in the learning process The material clearly functions to support learning

Types of Learning Materials Textbooks Written texts Realia Posters, charts, pictures Technology (lab, audiotape, video, OHP, computer)

Textbook Advantages (Penny Ur, 1991) Kerangka kerja yang jelas Penyajian yang sistematis Teks dan tugas sesuai dengan tingkatan siswa Relatif ekonomis Praktis Pedoman bagi guru pemula Memungkinkan siswa belajar mandiri

Textbook Disadvantages (Penny Ur, 1991) Tidak dapat memenuhi setiap kebutuhan belajar Topik yang disajikan tidak selalu relevan atau menarik bagi kelas Anda. Struktur atau urutan pokok bahasan yang sudah ada dapat menghambat guru Tidak dapat memenuhi keberagaman tingkat kemampuan dan pengetahuan, preferensi dan strategi belajar siswa. Buku lebih berperan daripada guru yang menjadi perantara, bukan penentu.

Materi untuk CLT Mendukung kompetensi komunikatif: interprestasi, ekspresi, negosiasi Pertukaran yang bermakna, bukan grammar Berbagai jenis teks dan media

Materi untuk DM Realia Gambar Pantomim

Materi untuk ALM Mendukung penguasaan bahasa lisan secara akurat Teacher-oriented Textbook dengan dialog, drill, latihan, tape recorder, audiovisual, lab bahasa.

Materi untuk GTM Teksbook yang disusun berdasarkan silabus berbasis grammar Berisi bacaan untuk diterjemahkan