KBK KBK MATERI 1 LATAR BELAKANG PERUBAHAN KEARAH KBK

Apa alasan perubahan Kurikulum ? internal PT eksternal PT VISI PT Perkembangan kebutuhan masyarakat pemangku kepentingan (stakeholders) + Kecenderungan keadaan masa depan TRADISI (5thn) KURIKULUM PT Kehendak dari yang terlibat langsung (penyelenggara) Perkembangan IPTEKS ATURAN LEMBAGA

LATAR BELAKANG PERUBAHAN KEBIJAKAN Persaingan Perubahan Orientasi Lembaga Pendidikan Perubahan Persyaratan kerja MASALAH INTERNAL PERG.TINGGI DI INDONESIA Penataan Lembaga Penataan Arah dan Tujuan pendidikan Penataan Program Studi. MASALAH EKSTERNAL (TATANAN GLOBAL) KURIKULUM NASIONAL 1994 ( no. 056/ U/ 1994 ) KURIKULUM INTI & INSTITUSIONAL ( no. 232/ U/ 2000.) Tahun 1994 yang digarap adalah ilmunya, sementara sekarang yang digarap adalah orangnya. KONTEKS ILMU/ IPTEKS MKU MKDK MKK KONTEKS KEBUDAYAAN FENOMENA ANTHROPOS FENOMENA TEKNE FENOMENA OIKOS FENOMENA ETNOS DISARIKAN DARI :: DIKTI, Dokumen Penjelasan, 2000 perubahan Kep. Men. DIK BUD No. 056/U/1994,, 2000

EMPAT PILAR PENDIDIKAN Kurikulum yang disarankan oleh The International Bureau of Education UNESCO ( The International Comission on Education for the 21 st Century ) EMPAT PILAR PENDIDIKAN Learning to know Learning to do Learning to be Learning to live together Life long learning

SISTIM DI LUAR PT BERUBAH SISTEM PENDIDIKAN TINGGI ? Teaching-Learning Procces Graduates Incoming Students Job Market Community Acknowledgement Demand HE Quality Assurance Academic Community Leadership Management Staff Library Physical Facilities Laboratories Funding Organization Resources Curriculum Tim KBK DIKTI

ADA PERUBAHAN ORIENTASI KURIKULUM KURNAS 1994 KBK 2000 BERBASIS PADA ISI KEILMUAN BERBASIS PADA KOMPETENSI (KEBUDAYAAN) Ada konsorsium yang lebih mementingkan pada bidang ilmu (1994), sementara itu pada UNESCO yang lebih ditekankan adalah budayanya. ADANYA KONSORSIUM SAINS,TEKNOLOGI , SENI KONSEP UNESCO ( 4 PILAR PENDIDIKAN )

PERUBAHAN LUARAN PERGURUAN TINGGI KEMAMPUAN MINIMAL PENGUASAAN PENGETAHUAN, KETRAMPILAN DAN SIKAP SESUAI SASARAN KURIKULUM PROGRAM STUDINYA KURNAS 1994 KBK 2000 KOMPETENSI SESEORANG UNTUK DAPAT MELAKUKAN TINDAKAN CERDAS, PENUH TANGGUNG JAWAB SEBAGAI SYARAT UNTUK DIANGGAP MAMPU OLEH MASYARAKAT DALAM MELAKSANAKAN TUGAS-TUGAS DI BIDANG PEKERJAAN TERTENTU Beda LUARAN antara kurnas 94 dan KBK 2000: dulu lulus sesuai kurikulum, namun sekarang lulus harus diakui oleh masyarakat PENILAIAN OLEH PERGURUAN TINGGI SENDIRI PENILAIAN DILAKUKAN OLEH MASYARAKAT PEMANGKU KEPENTINGAN

ADANYA PERUBAHAN PERSYARATAN UNTUK MASUK KE DUNIA KERJA YAITU DARI YANG LEBIH MENITIK BERATKAN PADA HARDSKILL BERGESER KEARAH SOFTSKILL

DESKRIPSI PERSYARATAN KERJA PENGUASAAN PENGETAHUAN & KETRAMPILAN : Kemampuan analisis dan sintesis. Menguasai teknologi informasi (computing) Kemampuan memenej ketidak jelasan Kemampuan berkomunikasi Menguasai bahasa ke dua ATTITUDE : Kepemimpinan. Dapat bekerja secara tim Dapat bekerja lintas budaya PENGENALAN SIFAT PEKERJAAN TERKAIT : Terlatih dalam etika kerja. Memahami makna globalisasi. Fleksibel terhadap pilihan pekerjaan.

Hasil survey di Amerika, Canada, dan Inggris. 23 Atribut soft skills yang dominan dibutuhkan di lapangan kerja Inisiatif Etika/ integritas Berfikir kritis Kemauan belajar Komitmen Motivasi Bersemangat Dapat diandalkan Komunikasi lisan Kreatif. Kemampuan analitis Dapat mengatasi stress Menejemen diri Menyelesaikan persoalan Dapat meringkas Berkooperasi Fleksibel Kerja dalam tim Mandiri Mendengarkan Tangguh Berargumen logis Menejemen waktu.

FAKTOR YANG MEMBERI KONTRIBUSI KEBERHASILAN DALAM DUNIA KERJA SOFT SKILL (40%) NET WORKING (30%) KEAHLIAN BIDANGNYA (20%) FINANSIAL (10%) Mitsubishi Research Institute

MISI DIKNAS MENCIPTAKAN INSAN INDONESIA CERDAS DAN KOMPETITIF Tim KBK DIKTI

? BAGAIMANA PENDIDIKAN TINGGI DAPAT MEWUJUDKAN MISI TERSEBUT LEWAT KURIKULUMNYA Tim KBK DIKTI

otonomi Kesehatan organisasi Teaching-Learning Procces Graduates Incoming Students Staff Library Physical Facilities Laboratories Funding Organization Resources Curriculum Management Leadership Quality Assurance Academic Community Job Market Acknowledgement Demand HE SISTEM PENDIDIKAN TINGGI otonomi Kesehatan organisasi Daya saing bangsa HELTS TAHUN 2003 -2010

OUTCOMES OUTPUT PERUBAHAN DAN Adaptable PT KEBUTUHAN terhadap CERDAS PT PERUBAHAN DAN KEBUTUHAN STAKE HOLDERS Adaptable terhadap KOMPETITIF endro

SITUASI YANG BERKAITAN DENGAN ASPEK LEGAL LEMBAGA SERTIFIKASI STAKE HOLDERS PERGURUAN TINGGI ( IJIN OPERASIONAL ) PROGRAM PENDIDIKAN GELAR SERTIFIKAT KOMPETENSI JENIS PERKERJAAN TERTENTU UJI KOMPETENSI MEMERLUKAN ( AKREDITASI ) ( IJASAH ) ( SERTIFIKAT ) AKADEMIK PROFESI VOKASI → Si,MT,MS,DR → dr,Ners,Ars. → A.md,SsT. Klasifikasinya ditetapkan oleh asosiasi menurut jenis pekerjaannya MANAGER KONTRAKTOR PERAWAT NAHKODA

SK MENDIKNAS NO 232/U/2000 TENTANG PEDOMAN PENYUSUNAN KURIKULUM KETENTUAN DIKTI TAHUN 2000 DIKELUARKAN SK MENDIKNAS NO 232/U/2000 TENTANG PEDOMAN PENYUSUNAN KURIKULUM YANG TERNYATA MENIMBULKAN BANYAK TAFSIR TERUTAMA TENTANG PENGELOMPOKAN MATA KULIAH

KURIKULUM INSTITUSIONAL SK. MENDIKNAS RI NO. 232/U/2000, TENTANG PEDOMAN PENYUSUNAN KURIKULUM PENDIDIKAN TINGGI DAN PENILAIAN HASIL BELAJAR MAHASISWA KELOMPOK MATA KULIAH KURIKULUM INTI KURIKULUM INSTITUSIONAL 1. Kelompok Pengembangan Kepribadian ( MPK ) 40% - 80% 2. Kelompok Keilmuan dan Ketrampilan ( MKK ) 3. Kelompok Keahlian Berkarya ( MKB ) 4. Kelompok Perilaku Berkarya ( MPB ) 5. Kelompok Berkehidupan Bermasyarakat ( MBB ) PT sering membuat pengelompokan mata kuliah. Inti sudah ditetapkan oleh menteri. Dari 232/2000 masih belum ada otonomi…di dalam SK 232/2000 tentang pedoman pendidikan tinggi…eksplisit di tuliskan bahwa INTI : Pancasila dan Kewarganegaraan , Agama, Bahasa Indonesia. INST : Bahasa Inggris, ISD, IBD, IAD, Filsafat Ilmu, Olah Raga dsb. KURIKULUM INTI ( Kompetensi Utama ) ditetapkan oleh Menteri. Tim KBK DIKTI

PENGELOMPOKAN MATA KULIAH DASAR PEMIKIRAN PENGELOMPOKAN MATA KULIAH PADA SK MENDIKNAS NO 232/U/2000. ADALAH : KONSEP EMPAT PILAR PENDIDIKAN DARI UNESCO. PERSYARATAN KERJA YANG DITUNTUT OLEH DUNIA KERJA GLOBAL. USAHA PENYEPADANAN DALAM KONTEKS NASIONAL. Tim KBK DIKTI

Usaha penyepadanan IBE UNESCO KURIKULUM INTI & INSTITUSIONAL PERSYARATAN KERJA IBE UNESCO KURIKULUM INTI & INSTITUSIONAL Penguasaan pengetahuan dan ketrampilan : analisis dan sintesis menguasai IT/computting managed ambiguity communication 2 nd language learning to know Matakuliah Keilmuan dan Ketrampilan ( MKKK ) learning to do Matakuliah Keahlian Berkarya ( MKKB ) Attitude : kepemimpinan teamworking can work crossculturally learning to be Mata kuliah Perilaku Berkarya ( MKPB ) Pengenalan sifat pekerjaan terkait : Terlatih dalam etika kerja Memahami makna globalisasi Fleksibel thd pilihan pekerjaan learning to live together Mata kuliah berkehidupan bersama ( MKBB ) MK Pengemb. Kepribadian ( MKPK )

KURIKULUM INTI PENDIDIKAN TINGGI MAKA DIKELUARKAN LAGI SK MENDIKNAS NO 045/U/2002 TENTANG KURIKULUM INTI PENDIDIKAN TINGGI

KURIKULUM INSTITUSIONAL SK. MENDIKNAS RI NO. 045/U/2002. TENTANG KURIKULUM INTI PENDIDIKAN TINGGI ELEMEN KOMPETENSI KURIKULUM INTI KURIKULUM INSTITUSIONAL Kompetensi Utama Kompetensi Pendukung Kompetensi Lainnya 1. Landasan kepribadian. 40% - 80 % 20% - 40% 0% - 30% 2. Penguasaan ilmu dan ketrampilan. 3. Kemampuan berkarya. 4. Sikap dan perilaku dalam berkarya. 5. Pemahaman kaidah berkehidupan bermasyarakat. Kompetensi Utama ditetapkan oleh kalangan Perguruan Tinggi, masyarakat profesi dan pengguna lulusan. Kompetensi Pendukung dan Kompetensi lainnya ditetapkan oleh Institusi penyelenggara program studi

RUMUSAN KELOMPOK KOMPETENSI : KOMPETENSI UTAMA : Kemampuan untuk menampilkan unjuk kerja yang memuaskan sesuai dengan penciri program studi. KOMPETENSI PENDUKUNG : Kemampuan yang gayut dan dapat mendukung kompetensi utama serta merupakan ciri khas Perguruan Tinggi yang bersangkutan. KOMPETENSI LAINNYA : Kemampuan yang ditambahkan yang dapat membantu meningkatkan kualitas hidup, dan ditetapkan berdasarkan keadaan serta kebutuhan lingkungan Perguruan Tinggi. ELEMEN KOMPETENSI (SK MENDIKNAS NO: 045/U/2002) Landasan kepribadian. Penguasan ilmu dan ketrampilan. Kemampuan berkarya. Sikap dan perilaku dalam berkarya. Pemahaman kaidah berkehidupan bermasyarakat.

PERUBAHAN KOMPETENSI LULUSAN PERUBAHAN PERILAKU PEMBELAJARAN KONDISI GLOBAL : PERSAINGAN, PERSYARATAN KERJA, PERUBAHAN ORIENTASI. PERUBAHAN KOMPETENSI LULUSAN PERUBAHAN PERUBAHAN PARADIGMA PENGETAHUAN,BELAJAR DAN MENGAJAR PERUBAHAN KURIKULUM PENINGKATAN MUTU LULUSAN PERUBAHAN PERILAKU PEMBELAJARAN Tim KBK DIKTI

PERUBAHAN PENDEKATAN DALAM PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN BERPUSAT PADA DOSEN / GURU TEACHER CENTERED LEARNING PEMBELAJARAN BERPUSAT PADA MAHASISWA STUDENT CENTERED LEARNING

PEMINDAHAN PENGETAHUAN METODE PENYELIDIKAN DAN PENEMUAN PENGAJARAN PEMINDAHAN PENGETAHUAN BUKAN LAGI BAGAIMANA DOSEN MENGAJAR DENGAN BAIK ( TEACHER CENTER ), TAPI……. BELAJAR METODE PENYELIDIKAN DAN PENEMUAN BAGAIMANA MAHASISWA BISA BELAJAR DENGAN BAIK DAN BERKELANJUTAN ( STUDENT CENTERED LEARNING )

? LANTAS …… BAGAIMANA MERANCANG KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI ITU

mari diskusi