ANALISIS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN SESI 3 ANALISIS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN (4 JP) Direktorat Pembinaan SMK 2016

Tujuan Pembelajaran Menganalisis penilaian hasil belajar Peserta mampu: Menganalisis SKL, KI, dan KD, Silabus dan pedoman mata pelajaran yang diampu sesuai dengan kaidah pencapaian kompetensi; Menganalisis materi pembelajaran : Menganalisis keterkaitan KD, indikator dan materi dalam menunjang pencapaian tujuan pembelajaran; Menganalisis integrasi muatan lokal pada materi mata pelajaran dan materi mata pelajaran pada ekstrakurikuler kepramukaan sesuai dengan karakteristik materi pelajaran; Menganalisis penerapan model pembelajaran pada Kurikulum 2013. Menganalisis penilaian hasil belajar Melaksanakan Praktek pembelajaran dan penilaian

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN PETA KONSEP Analisis keterkaitan SKL, KI, KD, Silabus dan pedoman Mapel Analisis Materi Pembelajaran keterkaitan KD, indikator,tujuan pembelajaran, dan materi Integrasi muatan lokal pada mata pelajaran dan ekstrakurikuler pramuka PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN Analisis Penerapan Model Pembelajaran Analisis Penilaian Hasil belajar Melaksanakan praktek pembelajaran dan penilaian

Proses Berpikir Ilmiah (Saintifik) Proses Pembelajaran PENDAHULUAN Proses Berpikir Ilmiah (Saintifik) Proses Pembelajaran Model Pembelajaran Tujuan Penggunaan Model Pembelajaran .

RAMBU-RAMBU PEMILIHAN MODEL PENYINGKAPAN/PENEMUAN Pernyataan KD dari KI-3 dan KD dari KI-4 mengarah ke pencarian atau penemuan; Pernyataan KD dari KI-3 lebih menitikberatkan pada pemahaman pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan dimungkinkan sampai metakognitif Pernyataan KD dari KI-4 pada taksonomi mengolah dan menalar

RAMBU-RAMBU PEMILIHAN MODEL HASIL KARYA (PBL, PjBL, PBT) Pernyataan KD dari KI-3 dan KD dari KI-4 mengarah pada hasil karya berbentuk jasa atau produk; Pernyataan KD dari KI-3 pada bentuk pengetahuan metakognitif; Pernyataan KD dari KI-4 pada taksonomi menyaji dan mencipta, dan Pernyataan KD dari KI-3 dan KD daari KI-4 yang memerlukan persyaratan penguasaan pengetahuan konseptual dan prosedural.

Sintak Model Pembelajaran Model Pembelajaran Descovery Learning Stimulation (Stimulasi/Pemberian Rangsangan) Problem Statement (Pernyataan/ Identifikasi Masalah) Data Collection (Pengumpulan Data) Verification (Pengolahan Data dan Pembuktian) Generalization (Menarik Kesimpulan/Generalisasi) Model Pembelajaran Inquiry Terbimbing Orientasi masalah; Pengumpulan data dan verifikasi Pengumpulan data melalui eksperimen; Pengorganisasian dan formulasi eksplanasi, Analisis proses inkuiri.

Sintak Model Pembelajaran a. Model Pembelajaran Problem Based Learning (Bransford &Stein, dalam Jamie Kirkley /2003 : 3 ) Mengidentifikasi masalah; Menetapkan masalah melalui berfikir tentang masalah dan menseleksi informasi-informasi yang relevan; Mengembangkan solusi melalui pengidentifikasian alternatif-alternatif, tukar-pikiran dan mengecek perbedaan pandang. Melakukan tindakan strategis Melihat ulang dan mengevaluasi pengaruh-pengaruh dari solusi yang dilakukan.

Sintak Model Pembelajaran b. Model Pembelajaran Problem Solving Learning jenis Trouble Shooting (David H. Jonassen (2011:93) merumuskan uraian masalah; mengembangkan kemungkinan penyebab; mengetes penyebab atau proses diagnosa; mengevaluasi “

Sintaksis Model Pembelajaran Sintaksis Model Pembelajaran Model Pembelajaran Project Based Learning Penentuan Pertanyaan Mendasar (Start With the Essential Question). Mendesain Perencanaan Proyek Menyusun Jadwal (Create a Schedule) Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek (Monitor the Students and the Progress of the Project) Menguji Hasil (Assess the Outcome) Mengevaluasi Pengalaman (Evaluate the Experience)

Sintak Production Based Trainning Perencanaan Produk Proses produksi Mengevaluasi Produk (melakukan kendali mutu) Mengembangkan rencana pemasaran (G. Y. Jenkins, Hospitality 2005)

Contoh Penentuan Model Pembelajaran Kompetensi Model Pembelajaran Keterangan KD.3.2 Menerapkan pengetahuan pengelolaan informasi digital melalui pemanfaatan komunikasi daring (online). Model Pembelajaran Discovery Learning KD-3.2 menitikberatkan pada pemahaman pengetahuan konseptual dan prosedural. KD 4.2 Pernyataan KD-4 pada taksonomi keterampilan kongkret pada gradasi membiasakan gerakan atau manipulasi. KD.4.2 Menyajikan hasil penerapan pengelolaan informasi digital melalui komunikasi daring (online).

Pemaduan

Penugasan dan Penilaian Praktik/Latihan (90’) Penugasan dan Penilaian Setiap peserta diberi tugas untuk memadukan sintak model pembelajaran dengan saintifik Setiap peserta menentukan salah satu KD yang akan dibuat sesuai dengan mata pelajaran yang diampu Peserta mempraktikan cara memadukan sintak model-model pembelajaran yang Saudara pilih dengan hirarki berfikir ilmiah (saintifik) sesuai KD hasil analisis dengan menggunakan format matrik seperti contoh.

Presentasi Hasil ( 30’) Perwakilan peserta mempresentasikan hasil Peserta lain memberikan tanggapan

Refleksi (10’) Instrukur bersama peserta melakukan refleksi tentang subtansi dan aktivitas pembelajaran

TERIMA KASIH Dit. PSMK