PENELITIAN TINDAKAN KELAS (CLASSROOM ACTION RESEARCH) OLEH LASTIKO RUNTUWENE

MENGAMATI GAMBAR

PENGERTIAN PTK Pencermatan yang dilakukan oleh guru terhadap kegiatan yang sengaja dimunculkan untuk penyempurnaan atau peningkatan praktik dan proses pembelajaran

SEJARAH PTK Pada awalnya : Penelitian Tindakan- utk gejalah sosial pada umumnya, oleh Kurt Lewin (1944) Awal thn 1970, penelitian tindakan dipakai dlm dunia pendidikan oleh Lawrence Stenhaouse. Kemudian oleh Paulo Freire dgn konsep penelitian tindakan partisipatif.

KARAKTERISTIK PTK Persoalan pendidikan Dilakukan oleh guru, kepala sekolah & praktisi pendidikan dlm ligkup sekolah. Adanya tindakan Perbaikan: peningkatan mutu pendidikan.

JENIS –JENIS PTK Dua teori Utama : Kritis & Praktis Berdasarkan pelaku : - Individual - grup/kelompok - gabungan-institusi Cara Kerja: - Diagnostik - Eksperimental - Partisipan - Empiris

MODEL-MODEL PTK 1. MODEL KURT LEWIN

MODEL-MODEL PTK 2. MODEL KEMIS & McTAGGART

MODEL-MODEL PTK 3. MODEL EBBUT Tingkat 1 Tingkat 2 Tingkat 3 Ide awal, identifikasi permasalahan, tujuan & manfaat Langkah tindakan Monitoring efek tindakan Revisi rencana umum Monitoring efek tindakan sebagai bahan untuk masuk ke tingkatan ketiga Rencana diperbaiki Monitoring efek tindakan sebagai bahan evaluasi tujuan penelitian

MODEL-MODEL PTK 4. MODEL ELLIOT Ide utama Peninjauan Tindakan 2 Perencanaan Tindakan 2 Monitor Tindakan 1

MODEL-MODEL PTK 5. MODEL McKERNAN Hasil Tindakan 1 Daur 1 Daur n Identifikasi permasalahan Evaluasi tindakan 1 Tindakan 1 Impliksi tindakan 1 Penilaian kebutuhan Hipotesis ide Penetapan hasil 2 Redefinisi permasalahan Revaluasi tindakan 2 Impliksi tindakan 2 Daur n

MODEL DASAR PERENCANAN REFLEKSI TINDAKAN OBSERVASI

LANGKAH-LANGKAH PTK IDENTIFIKASI PERSOALAN ATAU TOPIK PERMASALAHAN MENEMPATKAN TOPIK DALAM KONTEKS PENGUMPULAN DATA ANALISIS DATA MEMBUAT KESIMPULAN & REKOMENDASI RENCANA AKSI TINDAK LANJUT EVALUASI MENYIAPKAN PROPOSAL

CONTOH FORMAT PROPOSAL Judul Bab I : Pendahuluan 1. Pengantar Topik a.Identifikasi persoalan b. Latar belakang 2. Tujuan Penelitian a. Tujuan Umum b. Tujuan Khusus 3. Pentingnya Penelitian a. Mengapa penelitian ini penting b. Contoh kepentingannya 4. Definisi Term/Pernyataan BAB II : KAJIAN TEORI/PUSTAKA 1. Teliti penelitian yg telah ada 2. Kaitkan dengan topik anda literatur yang dipelajari 3. Beberapa teori tentang topik 4. Bencmarking?

BAB IV : METODOLOGI 1. Partisipan yg terlibat a. Subjek b BAB IV : METODOLOGI 1. Partisipan yg terlibat a. Subjek b. Lingkungan/latar/setting 2. Material yg digunakan a. Sarana dan peralatan b. Peralatan Ukur 3. Prosedur a. Lama studi b. Pengumpulan data c. Prosedur dan teknik khusus dlm metodologi 4. Analisis a. Jelaskan cara menganalisis data b. Kuantitatif dan/atau kualitatif BAB V : PERENCANAAN DI LAPANGAN 1. Jadwal waktu penelitian 2. Sarana dan prasarana 3. Dana yg dibutuhkan Kepustakaan

MENENTUKAN TOPIK Ada yang menarik ? Ada persoalan? Dari : Siswa, guru, metode, materi, peralatan/sarana, pengelolaan kelas, hasil/evaluasi pembelajaran.

Ini juga merupakan kebutuhan setiap “manusia”

Contoh Persoalan Pengamatan: Siswa kelihatannya banyak yang tidak aktif dalam pelajaran. Persoalan : Bagaimana teknik/cara guru mengajar supaya siswa aktif? Pengamatan: Banyak siswa tidak aktif dalam diskusi, hanya siswa tertentu yg aktif. Persoalan: Bagaimana cara guru memotivasi semua siswa siswa untuk aktif dalam diskusi?

INTERMEZOOOOOOO…… SAPI GILA…………………………….

KAJIAN TEORI/PUSTAKA Sumber pustaka: buku, jurnal ilmiah, internet, majalah, buletin, tulisan ilmiah di koran, bencmarking (standar, pedoman). Dlm PTK tdk ada keharusan memakai literarut, akan tetapi supaya kadar ilmiah semakin kuat maka baik menggunakan literatur.

METODOLOGI METODE PENGUMPULAN DATA Perencanaan pengumpulan data Macam data instrumen (metode) kapan berapa kali sarana jadwal cek(sesuai berapa kali) 1. Kehadiran siswa Ceklis daftar hadir Bulan September 25 kali Lembar daftar hadir dan bolponit v v dst 2. Keaktifan siswa bertanya Anecdotal 4 kali setiap hari Senin Lembar notes sebanyak siswa v v v dst

METODOLOGI METODE PENGUMPULAN DATA Macam-macam metode pengumpulan data Observasi langsung Wawancara/ interview Survei/ angket Dokumen/ fortofolio Testing Fieldnotes Log/Jurnal riset Anecdotal notes Checklist Rating checklist Pribadi Kelompok Konferensi Terbuka Terstruktur Tertutup One-way Two-way Portofolio Arsip Video/audiotape Data retried Website/jurnal/email Dibuat guru Standart test Essay Ibjektif

SEMANTIC DEFFERENSIAL RATING SCALE SKALA THURSTONE SKALA PENGUKURAN SKALA LIKERT GUTTMAN SEMANTIC DEFFERENSIAL RATING SCALE SKALA THURSTONE

TABEL DATA INTERVAL N O KARAKTERISTIK GAYA MENGAJAR GURU SKOR PROSENTAS E (%) 1 Otoriter 05,55 2 Konsultasi 7 38,89 3 Partisipasi 4 Delegasi 16,67 JUMLAH 18 100,00

500 x 6% =30 ------- mengenakan anting 500x94%=470------ 235---- memakai dua anting 235----tidak Jumlah anting :

TABEL DATA DISTRIBUSI FREKUENSI NO KLAS KLAS INTERVAL NILAI FREKUENSI PROSENTASE 1 20-30 4 8,89 2 40-50 16 35,56 3 60-70 20 44,44 80-90 5 11,11 45 100

TABEL DATA KONTIGENSI INDIKATOR SIKLUS SKOR PROSENTASE Minat belajar I 12 26,67 II 20 44,44 III 35 77,78 Perhatian 31 68,89 26 57,78 45 100 Hasil Prestasi Belajar 41 91,11 40 88,89

GRAFIK GARIS

PICTOGRAM Minat

HISTOGRAM/BAR GRAPH/GRAFIK BATANG

NYANYI DULU ………………….. YESUS TUHAN ALLAH KAMI

LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN TIGA BAGIAN UTAMA PTK BAGIAN AWAL BAGIAN ISI BAGIAN AKHIR

KUTAHU TUHAN PASTI BUKA JALAN