Pembelajaran Berbahasa dan Bersastra Indonesia di Sekolah

Slides:

Advertisements

Presentasi serupa

Pengembangan Modul dan Diktat

Advertisements

PENGEMBANGAN PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

METODE PEMBELAJARAN KEAKASARAAN FUNGSIONAL

PRINSIP-PRINSIP DASAR PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA SEKOLAH DASAR

Mendiskripsikan ruang lingkup materi yang akan dipelajari. Menunjukkan relevansi dengan kehidupan nyata. Mengemukakan tujuan yang akan dicapai. Mengemukakan.

MENYIMAK HAKIKAT MENYIMAK PROSES MENYIMAK FAKTOR PEMENGARUH

MODEL PENDEKATAN BERNUANSA KONSTRUKTIF

Bantu Anak Belajar Membaca

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN

MODEL-MODEL KURIKULUM

Klarifikasi dan Pertukaran Ekspose pada situasi konflik Konstruksi ide baru Evaluasi.

C.SRI HENDARSIH RAHAYUNINGTYAS, PEMBELAJARAN SENI BUDAYA SUB MATERI SENI MUSIK DI SMA KRISTEN YSKI SEMARANG.

Metodologi Pembelajaran

LAILY HAYUNING TYAS, Analisis Kelayakan Penyajian Materi Kompetensi Berbicara Pada Buku Teks Basaku Basamu Basa Jawa dan Marsudi Basa lan Sastra.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN PENERAPAN PENILAIAN.

MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN (DISCOVERY LEARNING)

Sumber daya usaha kerajinan limbah tekstil

Mendesain proses produksi kerajinan tekstil

Click to edit Master title style

DEWI ZULAEKAH, DAMPAK SERTIFIKASI GURU TERHADAP KUALITAS PEMBELAJARAN PADA MATA DIKLAT MENJAHIT DENGAN MESIN SISWA SMK NEGERI 6 SEMARANG.

ADI KURNIAWAN FITRIANTO, Peningkatan Keterampilan Membaca Memindai Kamus melalui Model Timbal Balik dengan Pola Membaca Vertikal pada Siswa.

DWI IKA SEPTYAWATI, PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMAK CERAMAH KEAGAMAAN DENGAN MEDIA AUDIO-VISUAL KOMPONEN MASYARAKAT BELAJAR PADA SISWA KELAS.

AHMAD RIFAI, peningkatan keterampilan menulis teks drama dengan mengubah teks cerpen menjadi teks drama melalui pendekatan keterampilan proses.

KURNIAWAN WISNU GROHO, PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI DENGAN TEKNIK 3M (MENGAMATI, MENIRU, DAN MENAMBAHI) PADA SISWA KELAS VIIIA SMP.

NOVIA DWI TRANWATI, PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS CERPEN BERDASARKAN PENGALAMAN PRIBADI MELALUI MEDIA ANGKA SISWA KELAS X SMA DIAN KARTIKA.

REFANI AYU FAUZIA, EFEKTIVITAS PENGGUNAAN PERPUSTAKAAN SEBAGAI SUMBER BELAJAR DAN HASIL BELAJAR SISWA SEMESTER 1 KELAS XI PROGRAM STUDI TATA.

RAMBU-RAMBU PEMBELAJARAN

Pembelajaran Membaca Pemahaman

EVALUASI DAN PENGUKURAN TEORI DAN IMPLEMENTASI

Pengembangan Portofolio

BAB I PENDAHULUAN 1 Latar Belakang

Model discovery learning

Model problem based learning

PENGERTIAN KURIKULUM Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman.

HAKIKAT MEMBACA Proses yang dilakukan dan digunakan oleh pembaca untuk memperoleh pesan dan informasi, yang hendak disampaikan oleh penulis melalui media.

PERTEMUAN 4 HARLINDA SYOFYAN, S.Si., M.Pd

PERMASALAHAN YANG DIHADAPI OLEH GURU

NURYUNI WIJAYANTI, PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYUSUN PARAGRAF MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY DENGAN MEDIA PERMAINAN BAHASA SCRAMBLE.

1. Mengenal karakteristik peserta didik

PENULISAN LAPORAN.

Membangun Komunitas Belajar di Sekolah

PERKEMBANGAN ANAK USIA TK

TEKNOLOGI INFORMASI DALAM PENDIDIKAN

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENYUSUN NASKAH DRAMA MELALUI KEGIATAN MENYIMAK VCD LAGU-LAGU INDONESIA POPULER SISWA KELAS XI CI/BI SMA NEGERI 1 PURWOREJO TAHUN.

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN RME BERBANTU KARTU BILANGAN ARIEF UNTUK SISWA SD KELAS I Setiani PROGRAM STUDI PENDIDIKAN.

RAMBU-RAMBU PEMBELAJARAN DALAM MENULIS

Proporsi Pendahuluan 15% Tinjauan Pustaka 25% Metode 10%

TEORI DAN PRAKTIK PEMBELAJARAN AL-QUR’AN HADITS DI MADRASAH IBTIDAIYAH KELAS 1-3 Oleh IDRUS :

KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR

Buku Buku adalah karya tulis ilmiah yang sarat dan penuh dengan pengetahuan yang digunakan sebagai objek dan dibahas dalam proses pembelajaran Yang dimaksud.

Sosialisasi dan Bimbingan Teknis

Pengertian Strategi Pembelajaran pkn Dick dan carey mengatakan “strategi pembelajaran adalah komponen umum dari suatu materi pembelajaran yang akan digunakan.

ASSALAMUALAIKUM .

KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR

3 Keterampilan Dasar Bertanya

Oleh: JAMALUDDIN S. A. TAFALAS NIM: Sabtu, 15 Agustus 2015

Pengembangan Portofolio

RAKHMAYANTI 1 YK.

RAMBU - RAMBU PENYUSUNAN RPP

UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA

Pendekatan seni budaya

Penelitian Pengembangan

OLEH : SHENI TRESNANING AYU NIM

Pengembangan Portofolio

DEPARTEMEN PENDIDIKAN

KURIKULUM 2013: URGENSI PENDIDIKAN INDONESIA

REVOLUSI PARADIGMA Evaluasi belajar: Untuk mengembangkan potensi siswa

UPAYA MENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP PESERTA DIDIK MENGGUNAKAN MODEL COURSE REVIEW HORAY (CRH) DI KELAS VII.3 SMPN 30 PADANG.

Ilmu Sosial dan Kebudayaan Masalah-masalah/ Isu-isu yang Terjadi pada Abad 21 Gayuh Tristanti Dewi Warsono.

Pengaruh Penggunaan Pendekatan Saintifik terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Hidrolisis Garam Pengaruh Penggunaan Pendekatan Saintifik terhadap Hasil.

Transcript presentasi:

Pembelajaran Berbahasa dan Bersastra Indonesia di Sekolah Oleh: Ngatma’in Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FKIP Universitas Muhammadiyah Surabaya

Latar Belakang Pembelajaran berbahasa dan bersastra Indonesia di sekolah dewasa ini masih mengalami masalah. Siswa sering menganggap Bahasa Indonesia itu mudah. Pembelajaran berbahasa dan bersastra di sekolah terkesan monoton dan membosankan (Santi W, 2011).

Guru terjebak pada pembelajaran teori bahasa dan sastra. Masyarakat kurang apresiatif terhadap karya sastra. Penilaian menekankan aspek kognitif. Akibatnya bisa jadi bahasa Indonesia akan tergerser dengan bahasa asing. Jika bahasa Indonesia tergeser oleh bahasa lain, maka bergeser pula jati diri bangsa Indonesia.

Pembelajaran Berbahasa dan Bersastra Indonesia di Sekolah

Proses Pembelajaran Guru mengajarkan teori dan pengetahuan bahasa dan sastra, tidak mengajarkan keterampilan berbahasa dan bersastra

Bahan pelajaran tidak relevan dengan kebutuhan siswa untuk dapat berkomunikasi Bahan pembelajaran hanya menyajikan pengetahuan komunikasi. Siswa kurang terampil berbicara.

Proses belajar-mengajar lebih banyak didominasi oleh guru Berikan kesempatan kepada siswa untuk belajar menemukan informasi secara mandiri. Yel-yel afiksasi

Struktur bahasa dibahas secara terpisah, struktur bahasa yang diajarkan lepas dari konteks sosial budayanya. Sidang DPR terjadi saling lempar argumen dan lempar kursi. Bahasa yang digunakan lepas dari kultur bangsa Indonesia. Bahasa yang baik dan benar adalah?

Sistem penilaian lebih menekankan aspek kognitif Apakah siswa memiliki rasa bangga terhadap bahasa Indonesia? Apakah siswa mencintai bahasa Indonesia? Apakah siswa mampu berbahasa dengan baik dan benar? Apakah siswa senang membaca buku/karya sastra yang berbahasa Indonesia? dan Apakah siswa mampu menulis, mengucapkan lafal bahasa Indonesia, terampil menyiapkan peralatan laboratorium bahasa.

Penilaian Keterampilan Berbahasa dan Bersastra Berpidato Diskusi Orasi budaya Berpuisi

Faktor Ketidakberhasilan Pembelajaran Sastra Mitos-mitos negatif seputar sastra; Kesalahan konsep dalam pembelajaran sastra; Pola pembelajaran dan sistem evaluasi; Minimnya buku pelajaran.

Alternatif Pemecahan Masalah Tumbuhkan motivasi belajar siswa; Gali kreativitas siswa; Tumbuhkan minat baca; Revitalisasi peran perpustakaan sekolah. Ciptakan “pembelajaran dan penilaian berbahasa dan bersastra yang menyenangkan”,

Penutup Bahasa adalah jati diri bangsa. Bahasa menunjukkan bangsa. Dalam pembelajaran di sekolah, guru semestinya tidak hanya mengajarkan teori-teori kebahasaan dan kesastraan tetapi juga membelajarkan keterampilan berbahasa dan bersastra agar semakin kokohlah jadi diri bangsa Indonesia.

Referensi: Amrin Saragih. (2011). Bahasa indonesia mampu membentuk karakter bangsa Indonesia yang toleran dan variatif. (onine): http://www.waspadamedan.com/ index.php? option=com_content&view=article&id=2220:bahasa-dalam-pengembangan-jati-diri-bangsa-ii&catid=59:opini&Itemid=215, diakses pada 17 November 2011. Burhan Nurgiyantoro. (2010). Penilaian pembelajaran bahasa berbasis kompetensi. (1th ed). Yogyakarta: BPFE. Ebta Setiawan. (2010). Kamus besar bahasa indonesia versi offline 1.1. (3th ed.). diambil dari http:// pusatbahasa.diknas.go.id/kbbi Farida Rahim. (2008). Pengajaran membaca di sekolah dasar. (2th ed). Jakarta: PT Bumi Aksara. Jamaluddin. (2003). Problematik pembelajaran bahasa & sastra. Yogyakarta: AdiCita. Masnur M. & Suparno. (1987). Bahasa indonesia: kedudukan, fungsi, pembiaan dan pengembangannya. (2th ed.) Bandung: Jemmars. Santi W. at.al. (2011). Pembelajaran bahasa indonesia yang menyenangkan. (online): http: //berkarya.um.ac.id/?p=5627. diakses pada 9 November 2011.

Terima Kasih