PENILAIAN PEMBELAJARAN BINA SMA Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Penilaian Kompetensi Sikap Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Teknik dan Instrumen Penilaian Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen Sikap Observasi (langsung atau tidak langsung) Pedoman observasi Daftar cek dan skala penilaian disertai rubrik Penilaian Diri Lembar Penilaian Diri Penilaian Antarpeserta didik Lembar Penilaian Antarpeserta didik Jurnal Lembar Jurnal Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Contoh Instrumen Penilaian Sikap Sesuai Mata Pelajaran Observasi Penilaian Diri Jurnal Penilaian Antarpeserta Didik Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Penilaian kompetensi sikap melalui observasi Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : ..................... Topik/Subtopik : .............................. Indikator : Peserta didik menunjukan perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan hasil observasi Berikan skor pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan terhadap peserta didik selama kegiatan . 1. jika tidak pernah berperilaku dalam kegiatan 2. jika kadang-kadang berperilaku dalam kegiatan 3. jika sering berperilaku dalam kegiatan 4. jika selalu berperilaku dalam kegiatan No. Nama Peserta didik Jujur Tanggung jawab Santun Jumlah Skor 1 2 3 4 1 . 2 . 3 . … .

Lembar Penilaian Antarpeserta didik Sikap Disiplin Petunjuk : Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut : 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Nama Peserta Didik yang dinilai : …………………. Kelas : …………………. Tanggal Pengamatan : ………………….. Materi Pokok : ………………….. No Pernyataan YA TIDAK 1 Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan teman satu kelompok 2 Saya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan fakta 3 Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah dirancang 4 Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literature yang mendukung tugas 5 ……………………………………….

Jurnal Nama : ………………. Kelas : ………………. Hari, Tanggal Kejadian Keterangan Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Contoh Pengolahan Rapor Sikap Skor Akhir Rata-Rata Nilai Akhir 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Jujur 3.2 2.4 3.7 3.5 2.78 2.5 2.33 3.4 3.1 2.9 B Disiplin 3.0 3.24 B+ Percaya Diri 1.7 2.3 1.4 1.5 3.6 2.1 B- 2.88 Deskripsi : Menunjukkan sikap baik dalam kejujuran, kedisiplinan, dan percaya diri. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Penilaian Kompetensi Pengetahuan Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Teknik dan Instrumen Penilaian Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen Pengetahuan Tes Tulis Pilihan Ganda, Isian, Jawaban singkat, menjodohkan, benar salah, uraian Tes Lisan Daftar Pertanyaan Penugasan Lembar Penugasan (PR, Kliping) Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Contoh Instrumen Penilaian Pengetahuan Sesuai Mata Pelajaran Tes Lisan Penugasan Tes Tertulis Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Soal Pilihan Ganda Topik : Teks observasi KD : 3.1 Memahami teks adekdot baik melalui lisan maupun tulisan Indikator: Disajikan teks adekdot, peserta didik dapat menentukan strukturnya dengan tepat. Soal : Mahasiswa lain tentu tertawa, sedangkan pak dosen hanya menggelenggelengkan kepala seraya menambahkan pertanyaan kepada Ahmad, “Saudara Ahmad, dari mana Saudara tahu jawaban itu?” Dasar Ahmad, pertanyaan pak dosen dijawabnya dengan tegas, “Peribahasa Inggris mengatakan pengalaman adalah guru yang terbaik, Pak …!” Semua mahasiswa di kelas itu tercengang. Mereka berpandang-pandangan. Lalu, mereka tertawa terbahak-bahak.Definisi umum Reaksi Koda Orientasi Krisis Kunci: a

Soal Uraian Topik : Teks cerita pendek KD : 3.1 Memahami teks cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan Indikator : Disajikan teks cerpen, peserta didik dapat menentukan struktunya disertai dengan data yang mendukung Soal : Bacalah teks cerpen berikut ini. 1. Obat tradisional mempunyai efek samping yang lebih kecil apabila digunakan secara tepat, baik waktu penggunaan, takaran, cara pemakaian, pemilihan bahan maupun penyesuaian dengan indikasi tertentu. 2. Ada efek komplementer dan/atau sinergisme dalam ramuan obat tradisional (komponen bioaktif tanaman obat). 3. Satu tanaman yang sangat murah mempunyai banyak manfaat farmakologi. 4. Obat tradisional lebih sesuai untuk penyakit metabolik, seperti diabetes, kolesterol, batu ginjal, dan hepatitis (metabolik) dan penyakit degeneratif, seperti rematik, asma, tukak lambung, ambeien, dan pikun. Tentukanlah bagian- bagian argumentasi yang disampaikan oleh penulis disertai data yang mendukung!

Pedoman Penskoran No. Aspek dan Kriteria Skor 1. Kelengkapan Letak argumentasi sesuai Letak argumentasi kurang sesuai Letak argumentasi tidak sesuai 3 2 1 2. Kesesuaian Data (kalimat) mendukung atau sesuai dengan teks dimaksud Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang sesuai dengan teks dimaksud Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang sesuai dengan struktur teks cerpen dimaksud

Penugasan Topik : Teks Eksposisi Indikator : Disajikan teks eksposisi peserta didik dapat menulis ulang kalimat sendiri . Tulis ulang keempat argumentasi itu dengan kalimat kalian sendiri! ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... (b) ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... (c) ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... (d) ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

Contoh Pengolahan Nilai Rapor KD Skor Skor Akhir Tes Penugasan Skala 1 - 100 Skala 1 - 4 3.1 84 90 87 3.48 3.2 76 80 3.20 3.3 70 75 3.00 3.4 85,5 3.42 Rata-Rata Skor Akhir 3.28 Cara Konversi Skor ke skala 1 - 4 Deskripsi Catatan : Menguasai semua kompetensi dengan baik terutama dalam memahami aspek ruang dan waktu serta pengertian dinamika interaksi manusia. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Penilaian Kompetensi Keterampilan Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Teknik dan Instrumen Penilaian Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen Contoh Keterampilan Tes Praktik Daftar cek, skala penilaian Bermain peran, IPA, Shalat, Olah raga, Membaca, Menyanyi Projek Bakti sosial, pentas seni, Penghijauan Portofolio Makalah, Piagam, Kumpulan Puisi, Laporan Penelitian Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Tes Praktik Projek Portofolio Contoh Instrumen Sesuai Mata Pelajaran Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Contoh Tes Praktek Topik : Teks prosedur KD : Menganalisis teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan Indikator : Disajikan teks prosedur, peserta didik dapat menjawab pertanyaan. Soal : Bacalah teks adekdot berikut ini. 1. Seorang dosen fakultas hukum suatu universitas sedang memberikan kuliah hukum pidana. Suasana kelas biasa-biasa saja. 2. Saat sesi tanya-jawab tiba, Ali bertanya kepada pak dosen.“Apa kepanjangan KUHP, Pak?” Pak dosen tidak menjawab sendiri, melainkan melemparkannya kepada Ahmad. “Saudara Ahmad, coba dijawab pertanyaan Saudara Ali tadi,” pinta pak dosen. Dengan tegas Ahmad menjawab, “Kasih Uang Habis Perkara, Pak …!” 3. Mahasiswa lain tentu tertawa, sedangkan pak dosen hanya menggelenggelengkan kepala seraya menambahkan pertanyaan kepada Ahmad, “Saudara Ahmad, dari mana Saudara tahu jawaban itu?” Dasar Ahmad, pertanyaan pak dosen dijawabnya dengan tegas, “Peribahasa Inggris mengatakan pengalaman adalah guru yang terbaik, Pak …!” Semua mahasiswa di kelas itu tercengang. Mereka berpandang-pandangan. Lalu, mereka tertawa terbahak-bahak. 4. Gelak tawa mereda. Kelas kembali berlangsung normal. (Diadaptasi dari http://fuadusfa4.blogspot.com/2010/02/anekdot-hukum.html) Setelah membaca teks “KUHP dalam Anekdot”. jawablah pertanyaan berikut 1. Apakah yang membuat teks tersebut digolongkan ke dalam teks anekdot? 2. Ciri apa sajakah yang menandai teks anekdot?

Rubrik No. Kriteria Penilaian Skor 1. Tepat dan sesuai Kurang tepat dan sesuai Tiidak tepat dan sesuai 4 3 2 1 2. Lengkap dan terinci Lengkap tetapi kurang terinci Kurang lengkap dan terinci Kurang lengkap dan kurang terinci

Contoh penilaian proyek Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas/Semeste r X1/2 Materi Pokok Memproduksi Teks Cerita Pendek Kompetensi Dasar Meproduksi teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan ulasan/reviu film/drama yang koheren sesuai dengan karakteristik yang akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan Rumusan Tugas Lakukan observasi atau pengamatan mengenai permasalahan menyimak film drama kehidupan, mengidentifikasi tokoh, alur, latar, dan topik dikaitkan dengan kehidupan nyata. yang diamati kemudian buatlah laporannya. Dalam membuat laporan perhatikan latar belakang, perumusan masalah, kebenaran informasi/data, kelengkapan data, sistematika laporan, penggunaan bahasa, dan tampilan laporan!

Contoh Format Penilaian Proyek Mata Pelajaran : Nama Proyek : Alokasi Waktu : Guru Pembimbing : Nama : Kelas : No. ASPEK SKOR (1 - 3) 1 PERSIAPAN : Latar Belakang Rumusan Masalah 2 PELAKSANAAN : Keakuratan Data / Informasi Kelengkapan Data Analisis Data Penarikan Kesimpulan 3 LAPORAN PROYEK : Sistematika Laporan Penggunaan Bahasa Ejaan Tampilan TOTAL SKOR

Pengolahan Nilai Keterampilan Pengolahan nilai dapat menggunakan bobot yang sama atau berbeda untuk teknik penilaian Rumus pengolahan nilai Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Contoh Pengolahan Nilai Rapor KD Skor Skor Akhir Tes Praktik Projek Portofolio Skala 1 - 100 Skala 1 - 4 4.1 84  - 90 87 3.48 4.2 76 80 3.20 4.3  60 70 65 2.60 Rata-Rata Skor Akhir 3.09 Cara Konversi ke skala 1 - 4 Deskripsi Catatan : Memiliki kemampuan yang sangat baik dalam mengamati kebudayaan dan fikiran masyarakat Indonesia, perlu ditingkatkan dalam mengobservasi dan menyajikan bentuk-bentuk dinamika interaksi manusia Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Model Rapor Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Permendikbud No 66 Tahun 2013 Bab II bagian E Laporan hasil penilaian oleh pendidik berbentuk nilai dan/atau deskripsi pencapaian kompetensi, untuk hasil penilaian kompetensi pengetahuan dan keterampilan termasuk penilaian hasil pembelajaran tematik-terpadu. deskripsi sikap, untuk hasil penilaian kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Model Rapor SMP (1) Capaian No Mapel Pengetahuan Ketrampilan Sikap Sosial dan Spiritual Dalam Mapel Antarmapel Kelompok A 1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti Disimpulkan secara utuh dari sikap peserta didik dalam Mapel (Deskripsi Koherensi) (diisi oleh Wali Kelas didahului diskusi dengan semua guru mapel) 2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3 Bahasa Indonesia A B 4 Matematika 5 Ilmu Pengetahuan Alam 6 Ilmu Pengetahuan Sosial 7 Bahasa Inggris Kelompok B Seni Budaya Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan Prakarya Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Model Rapor SMP (2) Deskripsi No. Mapel Kompetensi Catatan Kelompok A 1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti Pengetahuan Keterampilan Sikap sosialdan spiritual 2 PendidikanPancasiladanKewarganegaraan 3 Bahasa Indonesia 4 Matematika 5 IlmuPengetahuanAlam 6 IlmuPengetahuanSosial 7 BahasaInggris Kelompok B SeniBudaya PendidikanJasmani, Olahj Raga, danKesehatan Prakarya Penilaian Proses dan Hasil Belajar

No. Mata Pelajaran Kompetensi Catatan Kelompok A. 3 Bahasa Indonesia Pengetahuan Sangat Baik, sudah memahami seluruh kompetensi, terutama dalam memahami tujuan, dan susunan teks namun perlu lebih teliti dalam menggunakan unsur kebahasaan yang baik dan benar Keterampilan Sudah terampil dalam menggunakan ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari, namun perlu lebih berani lagi dan percaya diri Sikap Spiritual dan Sosial Sudah konsisten menunjukkan sikap beriman bertaqwa, jujur, disiplin, kerjasama namun perlu peningkatan rasa percaya diri.

Konversi Nilai Pengetahuan, Keterampilan, Sikap (Berdasarkan Permendikbud No.81A Tahun 2013) Predikat Nilai Kompetensi Pengetahuan Keterampilan Sikap A 4 SB A - 3.66 B + 3.33 B 3 B - 2.66 C + 2.33 C 2 C - 1.66 D + 1.33 K D 1 Penilaian Proses dan Hasil Belajar

RENTANG NILAI untuk KI 1 DAN KI 2 NO. SKOR PREDIKAT 1 skor ≤ 1,33 Kurang (K) 2 1,33 < skor ≤ 2,33 Cukup (C) 3 2,33 < skor ≤ 3,33 Baik (B) 4 3,33 < skor ≤ 4,00 Sangat Baik (SB)

Rentang Nilai untuk KI 3 dan KI 4 No. SKOR Nilai 1 0.00 ˂ skor ˂ 1,00 D 2 1,00 ˂ skor ≤ 1,33 D + 3 1,33 ˂ skor ≤ 1,66 C - 4 1,66 ˂ skor ≤ 2,00 C 5 2,00 ˂ skor ≤ 2,33 C + 6 2,33 ˂ skor ≤ 2,66 B - 7 2,66 ˂ skor ≤ 3,00 B 8 3,00 ˂ skor ≤ 3,33 B + 9 3,33 ˂ skor ≤ 3,66 A - 10 3,66 ˂ skor ≤ 4,00 A Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Ketuntasan Belajar KD pada KI-1 dan KI-2 KD pada KI-3 dan KI-4 Tuntas Belum Tuntas < 2.66 Remedial Tuntas < 2.66 (B-) Melanjutkan 75 % siswa Remedial Klasikal KD pada KI-1 dan KI-2 BAIK .. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Kriteria Kenaikan Kelas Kriteria kenaikan kelas ditentukan oleh satuan pendidikan, dengan ketentuan minimal : Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua semester pada tahun pelajaran yang diikuti. Mencapai tingkat kompetensi yang dipersyaratkan, minimal sama dengan KKM. Mencapai nilai sikap untuk semua mata pelajaran minimal baik. Tidak terdapat nilai kurang dari KKM maksimal pada dua mata pelajaran. Ketidakhadiran siswa tanpa keterangan maksimal 15 % dari jumlah hari efektif. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Kriteria Kelulusan menyelesaikan seluruh program pembelajaran memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran lulus ujian sekolah/madrasah; dan lulus Ujian Nasional Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Petunjuk Pengisian Rapor Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Selesai Terimakasih Penilaian Proses dan Hasil Belajar