2.1.A ANALISIS DOKUMEN: SKL, KI-KD, SILABUS MATA PELAJARAN MATEMATIKA KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH DASAR TAHUN 2017 2.1.A ANALISIS DOKUMEN: SKL, KI-KD, SILABUS MATA PELAJARAN MATEMATIKA

KOMPETENSI YANG DIHARAPKAN Mampu menganalisis keterkaitan antara SKL, KI, KD, dan indikator Mampu menganalisis kesesuaian antara kegiatan pembelajaran dengan KD di dalam silabus KOMPETENSI YANG DIHARAPKAN

IDENTITAS MATERI SKL, KI, KD, dan indikator

KEGIATAN PEMBELAJARAN Pengantar Tanya Jawab Mengkaji SKL, KI, KD Presentasi Identifikasi kesesuaian Keg Pemb. & Kesesuaian KD Diskusi Kelompok memasangkan KI KD, dan Indikator

MEKANISME Buatlah kelas menjadi melingkar di tengah ada space yang cukup Buatlah 6 kelompok dalam kelas secara heterogen, setiap kelompok terdiri atas 7-8 orang. KELOMPOK 1 : Analisislah hal-hal yang essensi dalam SKL SD KELOMPOK 2: Tulislah KI 1 dan KI 2 jenjang SD kemudian analisislah esensi dari KI 1 dan Ki 2 tersebut KELOMPOK 3: Tulislah KI 3 dan KI 4 jenjang SD kemudian analisislah esensi dari KI 3 dan KI 4 tersebut KELOMPOK 4: Tulislah KI 4 jenjang SD kemudian analisislah esensi dari KI 4 tersebut

MEKANISME KELOMPOK 5: Pilih satu pembelajaran dalam satu Bab. Analisislah esensi dari KD yang dipilih. KELOMPOK 6: Pilih satu pembelajaran dalam satu Bab. (berbeda dengan Kelompok 5). Analisislah esensi dari indikator dari KD yang dipilih.

AKTIVITAS PEMBELAJARAN LAKUKAN KUNJUNG KARYA, 2 ORANG TINGGAL DI TEMPAT, YANG LAIN MENCARI INFORMASI KLPK 1 KE 2, KLPK 2 KE 3, KLPK 3 KE 4, dst, sampai dengan Klp 1 ke klpk 7, WAKTU KUNJUNG PADA SETIAP KELOMPOK 5 MENIT PADA SAAT BERKUNJUNG JIKA DITEMUKAN ADA KAITANNYA DENGAN KELOMPAK ASAL MAKA HUBUNGKAN DENGAN MENGGUNAKAN BENANG

REFLEKSI Apa Kesimpulan yang dapat disampaikan daari aktivitas pembelajaran tadi dengan menggunakan jaring laba- laba Silahkan

ANALISIS PEMBELAJARAN (SITI THE EXPLORER)

Puzzle KI-KD-Indikator Pencapaian Kompetensi TUGAS 1 Puzzle KI-KD-Indikator Pencapaian Kompetensi Tutuplah modul pelatihan Susunlah puzzle dengan cara memasangkan dan menempelkan potongan-potongan kertas berdasarkan kelompoknya (KI-KD-IPK) Tukarkan hasil kerja dengan kelompok lain untuk saling mengoreksi

TUGAS 2 Kesesuaian antara kegiatan pembelajaran dengan KD yang terdapat dalam silabus Bukalah dokumen silabus Matematika kelas 4 Cermatilah dan lakukan identifikasi untuk menemukan kesesuaian antara kegiatan pembelajaran dengan KD di dalam silabus Tuliskan hasilnya pada kolom yang tersedia

Kesesuaian KD dengan Silabus Kelas :……………………………….. Bab. :……………………………….. Subbab :………………………………. No Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Pada Silabus Hasil Analisis 1. 2. …

Keterpaduan antara kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan TUGAS 3 Keterpaduan antara kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan Sikap Pengetahuan Keterampilan Bukalah dokumen silabus kelas 4 Cermatilah dan lakukan identifikasi untuk menemukan keterpaduan antara kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan! Tuliskan hasilnya pada kolom yang tersedia!

Keterpaduan Sikap, Pengetahuan, dan Keterampilan Kelas :……………………………. Bab :……………………………… Subbab :…………………………….. No Kegiatan Pembelajaran Pada Silabus Penjelasan Keterpaduan Hasil Analisis

Kualifikasi Kemampuan SKL SD/MI/SDLB/PAKET A Dimensi Kualifikasi Kemampuan Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap: 1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, 2. berkarakter, jujur, dan peduli, 3. bertanggungjawab, 4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan 5. sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, dan negara. Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar berkenaan dengan: 1. ilmu pengetahuan, 2. teknologi, 3. seni, dan 4. budaya. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, dan negara.

Kualifikasi Kemampuan SKL SD/MI/SDLB/PAKET A Dimensi Kualifikasi Kemampuan Keterampilan Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: 1. kreatif, 2. produktif, 3. kritis, 4. mandiri, 5. kolaboratif, dan 6. komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan tahap perkembangan anak yang relevan dengan tugas yang diberikan

KOMPETENSI INTI Kompetensi Inti merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai Standar Kompetensi Lulusan (SKL) yang harus dimiliki seorang peserta didik SD/MI pada setiap tingkat kelas

KOMPETENSI INTI KELAS IV 1. Sikap Spiritual Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. 2. Sikap Sosial Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya 3. Pengetahuan Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain 4. Keterampilan Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

KOMPETENSI INTI KELAS IV 1. Sikap Spiritual Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Sikap Sosial Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru 3. Pengetahuan Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda- benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain 4. Keterampilan Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

KOMPETENSI DASAR Kompetensi Dasar dirumuskan untuk mencapai Kompetensi Inti. Rumusan Kompetensi Dasar dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, kemampuan awal, serta ciri dari suatu mata pelajaran KD untuk KI-1 dan KI-2 hanya terdapat pada Mata Pelajaran PPKn dan Pendidikan Agama

CONTOH KD MATEMATIKA Kelas IV KD Pengetahuan KD Keterampilan 3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah sampai dengan 99 sebagai banyak anggota suatu kumpulan objek 3.2 Menjelaskan bilangan sampai dua angka dan nilai tempat penyusun lambang bilangan menggunakan kumpulan benda konkret serta cara membacanya 3.3 Membandingkan dua bilangan sampai dua angka dengan menggunakan kumpulan benda-benda konkret 4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai dengan 99 yang bersesuaian dengan banyak anggota kumpulan objek yang disajikan 4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai dua angka yang menyatakan banyak anggota suatu kumpulan objek dengan ide nilai tempat 4.3 Mengurutkan bilangan-bilangan sampai dua angka dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya dengan menggunakan kumpulan benda-benda konkret

TERIMA KASIH