PRINSIP PSIKOLOGI DALAM PEMBELAJARAN Dra. Sri Hastuti Handayani, M.Si

Apa itu belajar ?? Witherington (1952) : “Belajar merupakan perubahan dalam kepribadian yang dimanifestasikan sebagai pola2 respons yg baru berbentuk keterampilan, sikap, kebiasaan, pengetahuan dan kecakapan”. Di Vesta dan Thompson (1970) : “ Belajar adl perubhn perilaku yang relatif menetap sebagai hasil dari pengalaman”. Gage & Berliner : “Belajar adl suatu proses perubahan perilaku yang yang muncul karena pengalaman” Belajar : perub yg relatif permanen dlm perilaku, kognisi/ pemikiran atau afeksi/emosi yg tjd akibat interaksi sso dg lingkungan. Created by Yenny

Apa kaitan antara belajar dan pelatihan ?? Prinsip belajar ialah mengubah dari tidak tahu menjadi tahu, merubah hal yang buruk pada yang baik, serta proses perubahan tingkah laku, baik di ranah kognitif, afektif, maupun psikomotor. Pelatihan membutuhkan proses belajar dan pembelajaran. Terutama proses belajar, karena tanpa adanya sebuah proses belajar, pelatihan diangap sia-sia dan tidak akan bernilai guna. Tujuan dari pelatihan juga seperti itu, yaitu dapat merubah tingkah laku seseorang serta mengembangkan keahlian dan pengetahuan yang dibutuhkan guna kelangsungan hidup tiap- tiap individu dan organisasi . Created by Yenny

Prakondisi Proses Pembelajaran Diperlukan adanya kesiapan kondisi psikologis/ mental. Diperlukan kemampuan dan kesiapan trainee utk dilatih Situasi terbaik adl dimana sso dpt belajar krn adanya kemauan belajar (memiliki motivasi) Keingintahuan, kebutuhan utk berprestasi, dan peningkatan harga diri sso akan meningkatkan motivasi internal. Perlu mempertimbangkan harapan trainee, krn akan mempengaruhi reaksi secara keseluruhan suatu program pelatihan. Created by Yenny

Konsep Dasar Pembelajaran Pengarahan Belajar yg berlebihan (over training) Konsep pertama dan terakhir Gaya belajar Menciptakan kesan pertama yg positif Menciptakan antusiasme dan lingk yg kondusif Tdp hub ant kepuasan dan proses belajar Pencapaian tujuan adl tg jwb bersama (trainee & trainer) Motivasi utk belajar adalah penting Sistem nilai akan mempengaruhi proses belajar Created by Yenny

Prinsip Belajar pd Org Dewasa (Andragogi) Kebutuhan utk mengetahui Kebutuhan utk mengarahkan diri sendiri (self directed) Belajar melalui perbuatan/partisipasi Terfokus pd tugas dan masalah Pentingnya kesiapan belajar Memperhatikan perbedaan individual Kurang menyukai adanya sistem penilaian Memiliki kebutuhan utk dihargai Menginginkan lingk yg kondusif Termotivasi secara intrinsik dan ekstrinsik Peran fasilitator sbg agen perubahan Memerlukan stimulan yg variatif Created by Yenny

Perbedaan PEDAGOGI & ANDRAGOGI KARAKTERISTIK PEDAGOGI ANDRAGOGI Peran Trainee Mengikuti instruksi Penerima pasif Menerima informasi Memiliki tg jwb yg kecil pd proses belajar Memberikan ide berdasarkan pengalaman Saling tgt (interdependensi) Partisipasi aktif (active learning) Bertg jwb pd proses belajar Motivasi trainee utk belajar Eksternal Tuntutan/desakan dr masy (keluarga/tradisi) Peserta tdk dpt melihat langsung manfaatnya Internal Datang dr dalam diri sendiri Peserta dpt melihat langsung penerapannya Pemilihan Materi Dikendalikan oleh guru Peserta tdk/krg memiliki pilihan Berorientasi pd masalah kerja atau kehidupan yg diekspresikan oleh peserta Created by Yenny

KARAKTERISTIK PEDAGOGI ANDRAGOGI Penekanan Metode Memberi fakta dan informasi Berbagi pengetahuan dan pengalaman Prinsip dan pengertian belajar Belajar adl proses intelektual dlm memahami konsep2 dan penguasaan ketrampilan Seseorang sukar utk menghindarkan diri dr belajar Cara memotivasi trainee Memberikan sejumlah tes dan ujian adalah cara yg baik dlm memotivasi sso utk belajar Proses belajar yg efektif srg tjd pd wkt trainee aktif berpartisipasi dlm menentukan apa yg hrs dipelajari Peningkatan proses pembelajaran Mrpk tg jwb guru utk mengevaluasi kemajuan & proses belajar muridnya Cara & sumber yg baik utk meningkatkan pengajaran dan pendidikan tdp pd diri trainee/peserta didik itu sendiri Created by Yenny

KARAKTERISTIK PEDAGOGI ANDRAGOGI Efektifitas pengajaran Murid memerlukan guru yg kuat utk dpt mengarahkan proses bljr spy dpt diperoleh hsl yg efektif Efektifitas suatu pengajaran seharusnya dpt diukur dr peningkatan puan trainee dlm melakukan asesmen ttg perasaan, sikap, dan perilaku Tanggung jawab belajar Mrpk tg jwb guru utk memotivasi murid dan apa yg hrs mrk lakukan Trainee/peserta didik cukup memiliki kompetensi utk memilih dan melakukan tugas2nya dlm belajar Penggunaan standar evaluasi Program dik org dewasa hrs direncanakan dan dievaluasi menggunakan standar yg sama dg standar program2 dik lainnya Penggunaan perencanaan dan evaluasi berdasarkan standar umum kadangkala dpt menghambat persepsi pendidik ttg keb murud2nya Tuntutan puan pendidik/fasilitator Persyaratan utama dr seorg guru adl dpt menangkap suatu mata pelajaran ttt dan puan utk menerangkan atau mendemostrasikan secara jelas dan menarik Proses pembelajaran yg efektif menuntut aktivitas klpk yg menggunakan pengalaman dan sumber daya peserta didik dan tdk hanya sekedar ceramah shg dituntut adanya puan fasilitasi yg baik Created by Yenny

KARAKTERISTIK PEDAGOGI ANDRAGOGI Hubungan dan kepekaan pendidik dan fasilitator Peraturan pengajaran yg baik, ant lain dg menjaga jarak hubungan ant guru-murid (interpersonal) Perhatian utama seorang pendidik adl pd kebutuhan anak didik yg hrs segera dipenuhi Kematangan peserta didik Membiarkan anak didik menentukan tujuan pembelajarannya sendiri akan membuang wkt dlm diskusi yg tdk relevan, krn peserta dirik msh krg matang Kematangan lbh banyak tgt pd pengembangan pengenalan diri dibandingkan dg pengembangan pengetahuan Iklim belajar Pd umumnya peserta didik dpt mengendalikan emosinya, shg iklim kerja sama krg perlu diperhatikan Tanpa adanya iklim kerjasama yg baik dan merangsang bg peserta didik utk mengambil resiko dan bereksperimen, mk proses pembelajaran yg signifikan krg dpt terjadi Created by Yenny

Implikasi Teori Proses Belajar Orang Dewasa Pada Pelatihan KARAKTERISTIK IMPLIKASI KONSEP DIRI Perencanaan bersama dan kolaborasi dlm instruksi PENGALAMAN Menggunakan pengalaman trainee sbg dasar pemberian contoh dan aplikasi KESIAPAN Membuat tujuan berdasarkan minat dan kompetensi trainee PERSPEKTIF WAKTU Aplikasi/penerapan langsung dr materi yg telah dipelajari ORIENTASI PADA BELAJAR Terfokus pd masalah dan bkn berfokus pd subyek Created by Yenny

Prinsip2 Pembelajaran dlm Pelatihan Semua mns dpt belajar. Setiap ind hrs termotivasi utk belajar. Belajar itu aktif, bkn pasif. Perlu umpan balik. Tersedia materi. Meluangkan waktu. Metode belajar hrs bervariasi. Memenuhi harapan peserta. Perlu penguatan thd perilaku yg benar. Standar kinerja hrs ditetapkan. Ada tingkatan2 yg berbeda dlm pembelajaran. Created by Yenny

Pembelajaran mrpk penyesuaikan pd diri ind. Perbedaan individu berprean dlm efektifitas proses pembelajaran. Belajar mrpk proses kumulatif. Keterlibatan ego mrpk faktor utama dlm belajar. Kecepatan belajar dipengaruhi oleh ketrampilan kompleks vs sederhana. Gangguan/hambatan belajar hrs disingkirkan. Belajar melibatkan long term memory. Perlu pengulangan dlm proses belajar. Tidur mempengaruhi belajar. Belajar seharusnya berbasis kenyataan. Created by Yenny

Hambatan Pembelajaran Hambatan Internal Hambatan Eksternal Kurangnya Motivasi Kurangnya Komitmen Penolakan, sudah merasa puas. Tidak ingin tahu Kemampuan mental Dinamika kelompok Perilaku pemimpin/manajer Created by Yenny

Proses Pembelajaran Harapan (expectancy) Persepsi (perception) Memori Kerja (working memory) Penyandian Semantik (semantic encodingi) Penyimpanan Jangka Panjang (long term memory) Pemerolehan kembali (retrieval) Menarik Generalisasi (generalizing) Kepuasan (gratification) Created by Yenny

Tahapan Proses Belajar Orang Dewasa Kesadaran Diri Keinginan Meningkatkan Diri Kondisi untuk Belajar Pemeliharaan Sikap Perubahan Created by Yenny

Manfaat Pengenalan Gaya Belajar Mengantisipasi trainee yang: Banyak/sedikit bicara Bertanya utk mengetahui prinsip dasar atau menjajagi aplikasi penerapan Merasa sesi berjalan tll cepat/lambat Mau jd relawan Serius/senang humor Membaca materi terlebih dahulu Memberikan ide2 baru secara spontan Memberikan ide dg pemikiran yg matang Mau mencoba hal2 baru Mau berpartisipasi/menjadi pemantau Menerima/menolak umpan balik Created by Yenny

Gaya Belajar Gaya Belajar Aktivis (Concrete Experience) Gaya Belajar Reflektor (Reflective Observation) Gaya Belajar Teoritis (Abstract Conceptualization) Gaya Belajar Pragmatis (Active Experimentation) Created by Yenny

GAYA BELAJAR AKTIVIS Akan lebih dpt belajar dari: Pengalaman, masalah, dan kesempatan baru. Analisis situasi saat ini, mis: permainan bisnis, tgs kerjasama tim, bermain peran, dll. Pencarian ide tanpa adanya batasan. Melakukan tgs2 yg menantang. Kegiatan bersama dg org lain. Adanya kesenjangan dlm melakukan berbagai aktivitas. Aktivitas yg memungkinkan utk tampil, mis: memimpin, memberi presentasi, dll Aktivitas yg memungkinkan partisipasi aktif. Created by Yenny

GAYA BELAJAR REFLEKTOR Akan lebih dpt belajar dari: Mengamati dan memikirkan suatu aktivitas. Mengamati dan mendengarkan. Berpikir sebelum bertindak. Meneliti. Menilai dan menganalisis hal yg telah terjadi/ dipelajari. Menghasilkan analisis yg hati2. Mengampil keputusan tanpa ada batasan waktu. Bertukar info dg org lain tanpa hambatan. Created by Yenny

GAYA BELAJAR TEORITIS Akan lebih dpt belajar dari: Mempelajari konsep, sistem, model, dan teori. Waktu utk menjajagi hub ant ide, situasi, dan peristiwa. Kesempatan utk menanyakan dan menjajagi metode, asumsi, dan logika yg mendasari. Kesempatan utk memperluas puan intelektual, dg cara menganalisis situasi kompleks. Situasi berstruktur dg tujuan jelas. Kesempatan utk mendengarkan ide2 dan konsep2 secara rasional. Kesempatan utk menganalisis dan menggeneralisasi alasan kesuksesan dan/atau kegagalan. Pembahasan ide dan konsep. Kesempatan utk memahami dan berpartisipasi dlm situasi kompleks. Created by Yenny

GAYA BELAJAR PRAGMATIS Akan lebih dpt belajar dari: Melihat hub ant topik dan masalah/kesempatan di pekerjaan. Penunjukkan teknik melakukan sst dg keuntungan praktis. Kesempatan utk mencoba dan melatih berbagai teknik dg adanya pengarahan dan umpan balik dari pakar. Model utk panutan. Teknik yg dpt diaplikasikan di dlm pekerjaan. Kesempatan utk mengaplikasikan langsung apa yg telah dipelajari. Kegiatan pelatihan yg efektif, mis: simulasi dan contoh nyata. Kesempatan utk konsentrasi pada isu praktis. Created by Yenny

Siapapun yg berhenti belajar berarti sudah tua, entah pd usia dua puluh atau delapan puluh tahun. Siapa pun yg tetap belajar akan senantiasa muda. Hal terbesar dlm hidup adalah membuat pikiran awet muda. (Henry ford)