PTK Dalam Kegiatan Pengembangan Profesi Guru

kegiatan guru dalam peningkatan mutu PBMnya Kegiatan pengembangan profesi guru kegiatan guru dalam peningkatan mutu PBMnya dapat berupa PTK PTK 2013

PTK PTK : untuk memperbaiki mutu praktik pembelajaran di kelasnya, sehingga berfokus pada proses belajar-mengajar yang terjadi di kelas. PTK : ada tindakan yang nyata yang diyakini lebih baik dari yang biasa dilakukan. Tujuan PTK memecahkan permasalahan nyata di kelas, memperbaiki mutu pembelajaran, sekaligus mencari jawaban ilmiah mengapa hal tersebut dapat dipecahkan dengan tindakan yang dilakukan. PTK 2013

Merupakan laporan kegiatan nyata guru di kelas KTI melalui PTK disarankan sebab……… Merupakan laporan kegiatan nyata guru di kelas Sesuai dengan tujuan pengembangan profesi guru PTK 2013

SYARAT Harus ada kegiatan dalam pengembangan profesi guru UNTUK MENINGKATKAN MUTU SISWA, jadi SUBJEKNYA HARUS SISWA Dilakukan Guru ybs sendiri atau bersama teman guru lain. PTK 2013

KOLABORASI adanya kolaborasi (kerjasama) antara praktisi (guru) dan peneliti dalam pemahaman, kesepakatan tentang permasalahan, pengambilan keputusan yang akhirnya melahirkan kesamaan tindakan (action). kerjasama (kolaborasi) sangat penting dalam bersama menggali dan mengkaji permasalahan nyata yang dihadapi terutama pada kegiatan mendiagnosis masalah, menyusun usulan, melaksanakan tindakan, menganalisis data, menyeminarkan hasil, dan menyusun laporan akhir. PTK 2013

Bolehkan tanpa KOLABORASI? Sering terjadi PTK dilaksanakan sendiri oleh guru. Dalam hal ini guru berperan sebagai peneliti yang sekaligus juga sebagai praktisi pembelajaran. Untuk itu guru harus mampu melakukan pengamatan diri secara objektif agar kelemahan yang terjadi dapat terlihat dengan wajar, tidak harus ditutup-tutupi. PTK 2013

HARUS ada TINDAKAN tindakan dilakukan guru di kelasnya berupa penerapan model pembelajaran “baru” bukan yang itu-itu saja Contoh Model Pembelajaran PTK 2013

Student Teams-Achievement Divisions (STAD) Contoh Model PBM Student Teams-Achievement Divisions (STAD) Membentuk kelompok yang anggotanya = 4 orang secara heterogen Guru menyajikan pelajaran Guru memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok. Anggotan yg tahu menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti. Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa. Pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu Memberi evaluasi Kesimpulan PTK 2013

JIGSAW Aronson, Blaney, Stephen, Sikes & Snapp, 1978 Siswa dikelompokkan ke dalam = 4 anggota tim Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang berbeda Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang ditugaskan Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian/sub bab yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) untuk mendiskusikan sub bab mereka Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian mengajar teman satu tim mereka tentang sub bab yang mereka kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan dengan sungguh-sungguh Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi Guru memberi evaluasi Penutup PTK 2013

Bermain Peran Guru menyusun/menyiapkan skenario yang akan ditampilkan Menunjuk beberapa siswa untuk mempelajari skenario dua hari sebelum KBM Guru membentuk kelompok siswa yang anggotanya 5 orang Memberikan penjelasan tentang kompetensi yang ingin dicapai Menugaskan siswa melakonkan skenario yang sudah dipersiapkan Masing-masing siswa duduk di kelompoknya, masing-masing sambil memperhatikan mengamati skenario yang sedang diperagakan Setelah selesai dipentaskan, masing-masing siswa diberikan kertas sebagai lembar kerja untuk membahas Masing-masing kelompok menyampaikan hasil kesimpulannya Guru memberikan kesimpulan secara umum Evaluasin dan Penutup PTK 2013

Cooperative Script Guru membagi siswa untuk berpasangan Guru membagikan wacana/materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat ringkasan Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar Pembicara membacakan ringkasannya selengkap mungkin, dengan memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya. Sementara pendengar : Menyimak/mengoreksi/menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap Membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan materi sebelumnya atau dengan materi lainnya Bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya. Serta lakukan seperti diatas. Kesimpulan Siswa bersama-sama dengan Guru Penutup PTK 2013

Contoh TINDAKAN yang lain Permainan make a match dengan metode kooperatif Kerja ilmiah berkelompok belajar Teknik problem solving Metode think write and talk Metode jigsaw Strategi copy the master Metode kooperatif, dan lain-lain…. PTK 2013

Waktu Pelaksanaan TINDAKAN Pelaksanaan tindakan umumnya dilakukan dalam waktu antara 2 sampai 3 bulan. Satu siklus terdiri dari 3-6 kali pertemuan Waktu tersebut dibutuhkan untuk dapat menyesaikan sajian beberapa pokok bahasan dari mata pelajaran tertentu. PTK 2013

Contoh Judul PTK (SD) PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA MELALUI METODE KERJA KELOMPOK DI KELAS VI SDN 17 ARO IV KORONG KOTA SOLOK INNA WAHYUNINGSIH, S. Pd. PTK 2013

Contoh Judul PTK (SMP) Meningkatkan hasil belajar siswa pada konsep sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan vertebrata melalui pembelajaran kooperatif model mencari pasangan pada siswa SMPN 1 Tibawa Kabupaten Gorontalo tahun pelajaran 2006/2007 Mis Agustina Hadji Ali PTK 2013

Contoh Judul PTK (SMA) PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN TEAM GROUP TOURNAMENT ( TGT ) UNTUK MENUMBUHKAN MINAT DAN MOTIVASI SISWA DALAM BELAJAR BIOLOGI DI KELAS X.8 SMA NEGERI 22 JAKARTA Taufan PTK 2013

Latihan.. Tulis Rancangan Judul PTK anda… Penggunaan metode pembelajaran……… Untuk meningkatkan ………………… dalam belajar ………… pokok bahasan…………… Di kelas …………….., sekolah…………….., tahun………………………… PTK 2013

Contoh Judul PTK yang lain Meningkatkan hasil belajar matematika pokok bahasan X , melalui pembelajaran kooperatif tipe STAD, pada siswa kelas II SMAN Majalengka, tahun 2008. Penerapan pembelajaran model Problem Based Learning untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah pada sub bahasan X, pada siswa..... PTK 2013

Siklus PTK Permasalahan Praktik Pembelajaran di Kelas Perancangan Tindakan PBM siklus 1 Pelaksanaan Tindakan (3-6 kali pertemuan di kelas) Pengamatan dan Pengumpulan data (observasi, tes, wawancara) semua dicatat Evaluasi hasil dan Refleksi perbaikan tindakan Permasalahan Praktik Pembelajaran di Kelas Permasalahan yang didapat dalam penerapan Tindakan Perancangan Tindakan PBM siklus 2 Pelaksanaan Tindakan (3-6 kali pertemuan di kelas) Pengamatan dan Pengumpulan data (observasi, tes, wawancara) semua dicatat Evaluasi hasil dan Refleksi perbaikan tindakan Bila permasalahan belum terpecahkan, lanjutkan silkus berikutnya PTK 2013

Pengamatan Pelaksanaan PTK Tahapan ini, berjalan bersamaan dengan saat pelaksanaan. Jadi keduanya berlangsung dalam waktu yang sama. Data yang dikumpulkan dapat berupa data kuantitatif (hasil tes, hasil kuis, presensi, nilai tugas, dan lain-lain) tetapi juga data kualitatif yang menggambarkan keaktifan siswa, atusias mereka, mutu diskusi yang dilakukan, dan lain-lain. PTK 2013

Instrumen soal tes, kuis, dll kuisener, format wawancara lembar observasi, cacatan lapangan yang dipakai untuk memperoleh data secara obyektif yang tidak dapat terekam melalui lembar observasi PTK 2013

Lembar hasil belajar siswa Lembar penilaian kinerja kelompok Contoh instrumen yang dipakai dalam PTK : Lembar pengamatan KBM Lembar hasil belajar siswa Lembar penilaian kinerja kelompok Lembar informasi balikan siswa Jurnal Semua instrumen, contoh isian instrumen, foto-foto kegiatan,hasil kerja siswa, daftar hadir siswa, dokumen lain, jurnal, dan lain HARUS dilampirkan pada laporan PTK. PTK 2013

Laporan PTK paling tidak memuat (Bab I) Pendahuluan yang menjelaskan tentang Latar Belakang Masalah, Perumusan Masalah dan Cara Pemecahan Masalah melalui rencana tindakan yang akan dilakukan, Tujuan dan Kemanfaatan Hasil Penelitian; (Bab II) Kajian / Tinjauan Pustaka yang berisi uraian tentang kajian teori dan pustaka tentang apa, bagaimana dan mengapa kegiatan tindakan yang dilakukan; (Bab III) Metode Penelitian yang menjelaskan tentang prosedur penelitian; (Bab IV) Hasil penelitian berisi tindakan tiap siklus,data lengkap tiap siklus,perubahan pada siswa, guru dan klas, bahasan seluruh siklus ; dan (Bab V) Simpulan dan Saran-Saran. PTK 2013

Laporan harus pula melampirkan (a) semua instrumen yang digunakan dalam penelitian, terutama lembar pengamatan, b) contoh-contoh hasil kerja dalam pengisian/ pengerjaan instrumen baik oleh guru maupun siswa, (c) dokumen pelaksanaan penelitian yang lain seperti foto-foto kegiatan, daftar hadir, cacatan harian dalam pelaksanaan PTK, surat ijin, dan lain-lain. PTK 2013

PTK yang ditolak tidak jelas apa, bagaimana dan mengapa kegiatan tindakan yang dilakukan, juga tidak jelas bagaimana peran hasil evaluasi dan refleksi pada penentuan siklus-siklus berikutnya. apa yang dijelaskan dalam laporan tersebut hanya berupa laporan pembelajaran yang biasa, tidak ada tindakan yang merupakan pembaharian dari kegiatan yang biasa dilakukan, tahapan dalam siklus sama dengan tahapan pembelajaran biasa. PTK bukan pembelajaran biasa tetapi merupakan proses mencoba dan menganalisis penggunaan metode baru yang diutamakan bukan hanya hasil tetapi prosesnya PTK 2013

KTI PTK yang harus diperbaiki (a) metode penelitian belum mengemukakan tahapan dan tindakan tiap siklus dan indikator keberhasilannya, (b) pada laporan hasil dan pembahasan belum melaporkan data lengkap tiap siklus, perubahan yang terjadi pada siswa, guru atau kelas serta bahasan terhadap keseluruhan hasil penelitian dan (c) lampiran tidak atau belum lengkap PTK 2013

PERENCANAAN PTK: 1. JUDUL 2. LATAR BELAKANG MASALAH 3. RUMUSAN MASALAH 4. CARA PEMECAHAN MASALAH 5. TUJUAN 6. MANFAAT 7. KERANGKA TEORETIS DAN HIPOTESIS TINDAKAN 8. RENCANA PENELITIAN: a. SETTING PENELITIAN b. ASPEK YG DIKAJI c. RENCANA TINDAKAN d. PENGUMPULAN DATA e. INDIKATOR KEBERHASILAN PTK 2013

LATAR BELAKANG MASALAH 1. IDENTIFIKASI MASALAH: Apakah yang menjadi keprihatinan guru? 2. ANALISIS MASALAH: Mengapa hal itu terjadi? 3. DIAGNOSIS MASALAH: Bagaimana cara mengatasinya? PTK 2013

1. Soal Sulit Dan Kurang Dipahami Siswa ANALISIS MASALAH: Mencari Faktor Penyebab Masalah Mengapa Hasil Belajar Siswa Kurang dari KKM? Contoh: 1. Soal Sulit Dan Kurang Dipahami Siswa 2. Siswa Kurang Memperhatikan Ketika PBM Berlangsung 3. Pendayagunaan Media Masih Kurang 4. Guru Membahas Materi Kurang Jelas 6. Guru Kurang Menggunakan Keterampilan Mengajar Secara Bervariasi 7. Tes Tidak Sesuai Dgn Tujuan Pembelajaran PTK 2013

DIAGNOSIS MASALAH: MASALAH HASIL BELAJAR SISWA TIDAK MENCAPAI KKM SEBAB PENGGUNAAN MEDIA KRG OPTIMAL PTK 2013

RUMUSAN MASALAH Permasalahan dijabarkan menjadi beberapa pertanyaan penelitian MISALNYA: BAGAIMANAKAH MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DENGAN MENGGUNAKAN ERPUSTAKAAN SEBAGAI SUMBER BELAJAR SISWA KLS X 1 MATERI ATMOSFER PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI SMA PGRI SUBANG? 1. Bagaimanakah Cara Siswa Belajar dengan menggunakan … 3.Bagaimanakah cara menginformasikan hasil belajar dgn menggunakan …… 4.Bagaimanakah Hasil Belajar PTK 2013

CARA PEMECAHAN MASALAH MASALAH RENDAHNYA HASIL BELAJAR SISWA KLS X1 MATERI ATMOSFER PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI DI SMA PGRI SUBANG AKAN DIATASI DENGAN PENGGUNAAN PERPUSTAKAAN SEBAGAI SUMBER BELAJAR PTK 2013

TUJUAN UNTUK MENINGKATKAN HSL BELAJAR DGN CARA SISWA MENGGUNAKAN PERPUSTAKAAN SBG SUMBER BELAJAR PADA MATA PELAJARAN GEOGRAFI MATERI ATMOSFER DI KLS X … SMA PGRI SUBANG UNTUK MENGINFORMASIKAN HSL BELAJAR SISWA KLS XI …….. DGN MENGGUNAKAN PERPUSTAKAAN SGB SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN HSL BELAJAR SISWA DGN MENGUNAKAN PERPUSTAKAAN SEBAGAI SUMBER BELAJAR PTK 2013

MANFAAT SISWA: MENINGKATNYA HASIL BELAJAR SISWA KLS X1 MATERI ATMOSFER MP GEO DI SMA SUBANG GURU: MENINGKATNYA KETERAMPILAN GURU DALAM PENGGUNAAN PERPUSTAKAAN SBG SUMBER BELAJAR, KEMAMPUAN MENYAJIKAN MATERI, DAN PROFESIONALITAS GURU. SEKOLAH: MEMBERIKAN KONTRIBUSI BAGI PENINGKATAN DAN PENCAPAIAN SEKOLAH GURU LAIN; TERMOTIVASI UNTUK MELAKUKAN PTK BAGI PEMECAHAN DAN PENINGKATAN PROSES DAN HASIL PEMBELAJARAN PTK 2013

HIPOTESIS TINDAKAN SUMBER BELAJAR PERPUSTAKAAN HASIL BELAJAR KERANGKA TEORETIS SUMBER BELAJAR PERPUSTAKAAN HASIL BELAJAR PROSES PEMBELAJARAN HIPOTESIS TINDAKAN PENGGUNAAN PERPUSTAKAAN SBG SUMBER BELAJAR DAPAT MENINGKATKAN HSL BEL SISWA KLS X1 MATERI ATMOSFER PADA MP GEO DI SMA PGRI SUBANG PTK 2013

RENCANA PENELITIAN SETTING PENELITIAN: PENELITIAN AKAN DILAKSANAKAN DI KLS X8 DENGAN JUMLAH SISWA 40 TERDIRI ATAS LAKI-LAKI 23 DAN PEREMPUAN 17 ORANG SISWA DI SMA B ASPEK YANG DIKAJI: A. SISWA: MOTIVASI BELAJAR MELIPUTI NILAI POST TEST, KEHADIRAN, DAN KEAKTIFAN. B. GURU: PENGGUNAAN MULTI MEDIA 4. RENCANA TINDAKAN PENELITIAN INI AKAN DILAKSANAKAN DLM DUA SIKLUS, MASING-MASING SIKLUS TERDIRI ATAS DUA TINDAKAN (PERENCANAAN, PELAKSANAAN, EVALUASI DAN REFLEKSI) 5. PENGUMPULAN DATA 6. INDIKATOR KEBERHASILAN PTK 2013

INDIKATOR KEBERHASILAN PENELITIAN INI DIKATAKAN BERHASIL JIKA HASIL TES, KEHADIRAN, DAN AKTIVITAS SISWA MENINGKAT…..% DAN …% SISWA MENCAPAI KKM, DIMANA PADA SETIAP TINDAKANNYA NAIK 5%. PTK 2013

PENGUMPULAN DATA DATA KUALITATIF: PENGGUNAAN MULTI MEDIA (DATA DR LEMBAR OBSERVASI GURU) ANALISIS DESKRIPTIF DATA KUANTITATIF: HASIL BEL SISWA (POST TEST, KEHADIRAN, AKTIVITAS) ANALISIS STATISTIK (MENCARI PERSENTASE, RATA-RATA, NILAI TERTINGGI- TERENDAH, % SISWA YG MENCAPAI KKM) PTK 2013

SISTEMATIKA PENULISAN PERENCANAAN LAPORAN A. JUDUL B. LATAR BELAKANG MASALAH C. RUMUSAN MASALAH D. CARA PEMECAHAN MASALAH E. TUJUAN F. MANFAAT G. KERANGKA TEORETIS DAN HIPOTESIS TINDAKAN H. RENCANA PENELITIAN 1. SETTING PENELITIAN 2. ASPEK KAJIAN 3. RENCANA TINDAKAN 4. PENGUMPULAN DATA 5. INDIKATOR KEBERHASILAN I. DAFTAR PUSTAKA 1. HALAMAN MUKA 2. LEMBAR PENGESAHN 3. KATA PENGANTAR 4. DAFTAR ISI 5. DAFTAR TABEL/GMBR 6. BAB I: PENDAHULUAN (B; C; E; F) 7. BAB II: G 8. BAB III: PROSEDUR PENELITIAN (H,D) 9. BAB IV: HASIL DAN PEMBAHASAN 10. BAB V: KESIMPULAN 11. DAFTAR PUSTAKA/ ACUAN PTK 2013

Contoh PTK PTK 2013

Mari Kita Diskusikan PTK 2013