Sasaran pendidikan Manusia, maka perlu tahu sifat hakikatnya

Slides:



Advertisements
Presentasi serupa
TUGAS PERKEMBANGAN KEHIDUPAN PRIBADI, PENDIDIKAN DAN KARIER, DAN KEHIDUPAN BERKELUARGA PTIK.
Advertisements

TUGAS PERKEMBANGAN KEHIDUPAN PRIBADI, PENDIDIKAN DAN KARIER, DAN KEHIDUPAN BERKELUARGA PTIK.
Sasaran pendidikan Manusia, maka perlu tahu sifat hakikatnya
HAKEKAT MANUSIA Fenomena logis 1. Manusia sejak lahir merdeka
Hakekat Manusia & kebutuhan akan Pendidikan Pengantar Ilmu Pendidikan.
Hakikat Manusia dan Perkembangannya
BAB I PERLUNYA PENDIDIKAN BAGI MANUSIA
PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK
Pendidikan Agama Islam
KONSEP 7 HABITS DI SEKOLAH
PANCASILA PARADIGMA PEMBANGUNAN TM 6.
ILMU SOSIAL BUDAYA DASAR
HAKEKAT MANUSIA Pandangan tentang hakikat manusia adalah bagian dari filsafat antropologi manusia yang merupakan karya Tuhan yang paling sempurna/istimewa.
DEVELOPMENT ACROSS THE LIFE SPAN
PENERIMAAN DIRI REMAJA PENYANDANG TUNADAKSA
TEORI PENDIDIKAN Adriy.weebly.com.
Hakikat dan Landasan Pendidikan
KARAKTERISTIK PERKEMBANGAN MASA DEWASA AWAL
Pembentukan Sikap Dan Tingkah Laku
Home Home Kelompok 3 Fitri Suci Maharsih Nurkhasanah Yoana Natalia E
FILOSOFI PENDIDIKAN PGSD UNIVERSITAS ESA UNGGUL 2013
Pengertian Latar Belakang Visi Misi Tujuan Kegunaan Sasaran.
Dosen: Unang Wahidin, M.Pd.I
KEMUNGKINAN DAN KEHARUSAN PENDIDIKAN
DOSEN: Dr. Hj. Euis Eti Rohaeti, M.Pd Asep Samsudin, S.Pd., M.Pd
MANUSIA SEBAGAI MAKHLUK INDIVIDU DAN SOSIAL
والله أخرجكم من بطون أمهاتكم لا تعلمون شيئا وجعل لكم السمع والأبصار والأفئدة لعلكم تشكرون Dan Allah mengeluarkan kamu dari perut ibumu dalam keadaan.
PERILAKU PETANI Sub Pokok Bahasan Ini Mempelajari Teori Perilaku Manusia Dan Faktor Yang Berkorelasi Dng Perilaku Manusia BY : SUTRISNO.
PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK
Konsep Diri By : Afrira Esa Putri.
PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK
ASPEK PSIKOLOGIK PADA ANAK DENGAN KELAINAN ENDOKRIN
PERILAKU PETANI Sub Pokok Bahasan Ini Mempelajari Teori Perilaku Manusia Dan Faktor Yang Berkorelasi Dng Perilaku Manusia BY : SUTRISNO.
ASSALAMU’ALAIKUM WR. WB
MANUSIA SEBAGAI MAKHLUK INDIVIDU, SOSIAL, DAN BUDAYA
Pengertian ppd Proses PBM
DEFINISI HAKIKAT DAN KEBUTUHAN PESERTA DIDIK
DASAR-DASAR PENDIDIKAN
BIMBINGAN KONSELING.
PDGK4201 Keterkaitan Pendidikan Kewarganegaraan dengan IPS dan Mata Pelajaran Lain   Pertemuan Ketiga.
MANUSIA DAN PENDIDIKAN
DASAR-DASAR ILMU PENDIDIKAN “HAKEKAT MANUSIA”
PERTEMUAN KE-3 DAN 4 karakter siswa
PENGANTAR ILMU PENDIDIKAN (DOSEN: PURWANI PUJI UTAMI, M.Pd)
PENDIDIKAN MERUPAKAN KEBUTUHAN VITAL MANUSIA
FILSAFAT PENDIDIKAN MK 115
Aliran Perkembangan Empirisme, Nativisme, dan Konvergensi
PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK
HAKIKAT MANUSIA DAN PENGEMBANGANNYA Jaya Dwi Putra, M.Pd
Matakuliah Perkembangan peserta Didik KARAKTERISTIK PERKEMBANGAN MORAL DAN KEAGAMAAN REMAJA SERTA IMPLIKASINYA DALAM PENDIDIKAN Oleh LA ODE MUHAMAD.
Konsep Asas Perkembangan Kanak-Kanak
KEGIATAN BELAJAR 2. HUBUNGAN HAKIKAT MANUSIA DENGAN PENDIDIKAN
Materi HAKIKAT POLA PENGASUHAN ANAK
PENGEMBANGAN NILAI UNTUK PENDIDIKAN MANUSIA SEUTUHNYA
Hakekat Manusia & kebutuhan akan Pendidikan
LANDAS AN PSIKOLOGIS DALAM PENGEM BANGAN KURIKULUM
PSIKOLOGI REMAJA Oleh : Citra Dewi, M.Psi., Psikolog
TEORI BELAJAR Teori belajar  Ilmu yang membahas dasar psikologis dalam kegiatan belajar. Kegiatan belajar  Pengembangan potensi kognitif, afektif dan.
ALIRAN-ALIRAN POKOK PENDIDIKAN Jl. Raya Dukuhwaluh Purwokerto 53182
PERTEMUAN KE-3 DAN 4 karakter siswa
Hakikat Manusia 9/16/ :07 PM.
KONSEP DASAR MANUSIA Diah Warastuti 1. SUB POKOK BAHASAN Mahluk biologik, Organ2 yg bekerja sbg su/ sistem yg utuh Mahluk psikologik, Tingkah laku merup.
PENDIDIKAN SEUMUR HIDUP
KEPRIBADIAN, KONSEP & CITRA DIRI
KARAKTERISTIK PKN SEBAGAI PENDIDIKAN NILAI DAN MORAL Pertemuan Ke-3 Nurul Febrianti, M.Pd Prodi PGSD FKIP.
HAKIKAT MANUSIA.
Hakikat pendidikan dan Aliran Aliran Pendidikan
K P E I P M M N E A N I [TGS7204] 2 SKS teori Semester 2,
KONSEP DIRI REMAJA T U J U A N Dapat memahami dan menemukan unsur- unsur konsep diri serta memahami dan menerima kelebihan dan kekuarangan secara wajar.
Chintya Apriliani Siti Nur Arisah SIFAT DAN HAKIKAT JIWA MANUSIA hakikat manusia adalah rohani atau jiwa. Jasmani dan nafsu merupakan alat atau bagian.
Transcript presentasi:

Sasaran pendidikan Manusia, maka perlu tahu sifat hakikatnya Hakikat Manusia Dan Pengembangannya Rasional Sasaran pendidikan Manusia, maka perlu tahu sifat hakikatnya supaya punya PETA dlm optimalisasi Potensinya. 2. Perkembangan sains dan teknologi Yg kadang berdampak negatif

Ciri-ciri karakteristik, yang secara Prinsipil membedakan manusia Sifat Hakikat Manusia Pengertian Ciri-ciri karakteristik, yang secara Prinsipil membedakan manusia dengan hewan

• Makhluk Allah yg paling tinggi derajatnya • Punya berbagai kemampuan dasar • Memiliki kecenderungan tumbuh-kembang tahap demi tahap • Mempunyai struktur fisiologis dan mental psikologis Atau jasmaniyah rohaniyah. Kemampuan dasar itu berkembang secara interaksional Dengan pengaruh lingkungan

Kemampuan Menyadari Diri Kemampuan Bereksistensi Punya Kata Hati Moral Wujud Hakikat Manusia Eksistensialisme Kemampuan Menyadari Diri Kemampuan Bereksistensi Punya Kata Hati Moral Mampu Bertanggung Jawab Punya Kemerdekaan Kewajiban dan Hak Mampu Menghayati Kebahagiaan

as an educational animal Man as an educational animal H a v i n g Mental needs Spiritual Knowledge Sosial Emosional Comprehension Skill B e h a v I n g Standar of behaviour Values and norms Learning to be HUMAN AND HUMANE

Manusia sebagai makhluk budaya, memiliki potensi dasar akal-pikiran yg berkembang dan dapat dikembangkan. Sebagai makhluk budaya, manusia memiliki sejumlah kebutuhan mental, yg meliputi; spritual, pengetahuan, sosial, emosional, pemahaman, dan ketrampilan. Semua ini dapat dipenuhi melalui pendidikan.

3) Aspek-aspek mental yg menjadi kebutuhan hidup manusia sebagai makhluk budaya, tercermin dan tampil pada perilakunya. 4) Perilaku manusia sebagai makhluk budaya, dalam kehidupan bermasyarakat, berpijak pd pembakuan nilai dan norma yg berlaku. 5) Melalui proses belajar, manusia sebagai peserta didik menjadi manusia yg manusiawi, manusia seutuhnya.

Dimensi Manusia Keindividualan Kesosialan Kesusilaan Keberagamaan

Pengembangan Dimensi Manusia 1) Pengembangan yg Utuh • Wujud dimensinya; - keutuhan terjadi antara aspek jasmani dan rohani, - antara dimensi keindividualan, kesosialan, kesusilaan, dan keberagamaan - antara aspek kognitif, afektif, psikomotorik. • Arah Pengembangan; diarahkan pd pengembangan semua dimensi secara utuh dan proporsional. 2) Pengembangan yg Tidak Utuh

The Seven Habits of Highly Effective People; Stephen R. Covey Teori Proses Kematangan Berkelanjutan (Continuum Maturity Process) Manusia berkembang dr tahap ketergantungan (depedence) ke tahap kemandirian (independence) sampai mencapai tahap kesalingtergantungan (interdependence) Bayi-Balita sangat tergantung, usia sekolah, remaja mulai mandiri, dan dewasa (saling membantu), saling tergantung.

Teori Nativisme – Schopenhauer 1788-1880 • Perkembangan manusia ditentukan oleh faktor – faktor yang dibawa individu pada waktu dilahirkan • Individu dilahirkan telah membawa sifat – sifat tertentu yang akan menentukan keadaannya • Faktor lain ( lingkungan, termasuk di dalamnya pendidikan ) dapat dikatakan tidak berpengaruh terhadap perkembangan individu itu

pandangan yang pesimistis, •Teori ini dalam pendidikan menimbulkan pandangan yang pesimistis, yang memandang pendidikan sebagai suatu usaha yang tidak berdaya •Menimbulkan suatu pendapat bahwa untuk menciptakan masyarakat yang baik, langkah yang dapat diambil adalah mengadakan seleksi terhadap anggota masyarakat. •Anggota masyarakat yang tidak baik tidak diberi kesempatan untuk berkembang

Teori Empirisme ( Tabularasa ) John Locke (1632-1704) Teori ini menyatakan bahwa perkembangan individu ditentukan oleh empirinya atau pengalaman – pengalaman. Menurut teori ini individu dilahirkan itu sebagai kertas atau meja yang putih bersih yang belum ada tulisan – tulisannya. Akan menjadi apakah individu itu kemudian, tergantung kepada apa yang akan dituliskan diatasnya Teori ini dalam lapangan pendidikan menimbulkan pandangan yang optimistis yang memandang bahwa pendidikan merupakan usaha yang cukup mampu untuk memberntuk pribadi individu Teori tabularasa yang memandang keturunan atau pembawaan tidak mempunyai peranan

Teori Konvergensi W. Stern 1871-1939 Baik pembawaan maupun pengalaman atau lingkungan mempunyai peranan yang penting di dalam perkembangan individu. Herediter ( faktor endogen ) serta pengalaman dan ( pendidikan ) yang merupakan faktor eksogen berperan penting dalam perkembangan manusia