Manajemen Perubahan Manajemen Perubahan adalah upaya yang dilakukan untuk mengelola akibat-akibat yang ditimbulkan karena terjadinya perubahan dalam.

Slides:



Advertisements
Presentasi serupa
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) KOMPETENSI INTI (KI) KOMPETENSI DASAR (KD) PPT
Advertisements

Standar Kompetensi Lulusan
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) KOMPETENSI INTI (KI) KOMPETENSI DASAR (KD) PPT
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL PENGEMBANGAN SILABUS.
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Bagi para guru sebaiknya lebih ditekankan pada pembahasan slide hal: 5,6,7,8,9,
PANDUAN PENGEMBANGAN RPP
Implementasi Kurikulum 2013 dalam Pembelajaran
MANAJEMEN PERUBAHAN Oleh H.M. PURWONO, S. Pd PCT B. INDONESIA JATIM.
EVALUASI PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013
TUJUAN mendeskripsikan konsep pendekatan saintifik dalam pembelajaran;
CAPASITY BUILDING EALUASI DIRI SEKOLAH PROPINSI RIAU/KEPRI
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN.
Tujuan Pembelajaran 5th session.
KURIKULUM 2013 UNTUK SEKOLAH DASAR.
Landasan Kurikulum 2013 UU No. 20/2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional: Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, bahan.
Desiminasi implementasi KURIKULUM 2013
Kebijakan Implementasi
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN KONSEP PENILAIAN.
KURIKULUM
ELEMEN PERUBAHAN KURIKULUM 2013
ANALISIS DOKUMEN: SKL, KI, KD, SILABUS, DAN PEDOMAN MATA PELAJARAN
SKL, KI, KD, dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kelompok 7 Ros Megawati Nur Harisah Baso Asrul Wahyudin
PERANGKAT PEMBELAJARAN
I Pemanfaatan TIK dalam Pembelajaran Di sekolah Dasar
KURIKULUM 2013 DAN PROFESIONALISASI BIMBINGAN DAN KONSELING
PEMBELAJARAN SAINTIFIK DAN PENILAIAN AUTENTIK
2.1.A ANALISIS DOKUMEN: SKL, KI-KD, SILABUS, DAN TEMATIK TERPADU
STRUKTUR KURIKULUM 2013 Pendekatan Saintifik.
2.1.A ANALISIS DOKUMEN: SKL, KI-KD, SILABUS, DAN TEMATIK TERPADU
PENILAIAN DI SD KURIKULUM 2013
WORKSHOP PENGUATAN KURNAS PAI
Rasional pengembangan kurikulum 2013
PENGEMBANGAN SILABUS.
KONSEP PENILAIAN AUTENTIK PADA PROSES DAN HASIL BELAJAR SEJARAH
Desain Pembelajaran KTSP.
PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
KURIKULUM 2013 Team Pengembang Kurikulum SMA61.
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) KOMPETENSI INTI (KI) KOMPETENSI DASAR (KD) PPT
STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
Pengembangan Kurikulum dalam Penulisan
PERANGKAT PEMBELAJARAN LPTK IAIN SUNAN AMPEL SURABAYA 2013
PENGEMBANGAN Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
PANDUAN PENYUSUNAN RPP
PANDUAN PENYUSUNAN RPP
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) KOMPETENSI INTI (KI) KOMPETENSI DASAR (KD) PPT
ELEMEN PERUBAHAN KURIKULUM 2013
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) KOMPETENSI INTI (KI) KOMPETENSI DASAR (KD) PPT
KONSEP PENILAIAN AUTENTIK PADA PROSES DAN HASIL BELAJAR
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN.
ELEMEN PERUBAHAN KURIKULUM 2013
KARAKTERISTIK KURIKULUM 2013
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) KOMPETENSI INTI (KI) KOMPETENSI DASAR (KD) PPT
2.1.A ANALISIS DOKUMEN: SKL, KI-KD, SILABUS MATA PELAJARAN MATEMATIKA
STANDARISASI PENILAIAN HASIL BELAJAR
STANDARISASI PENILAIAN HASIL BELAJAR
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL PENGEMBANGAN SILABUS.
PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL PENGEMBANGAN SILABUS.
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) KOMPETENSI INTI (KI) KOMPETENSI DASAR (KD) PPT
RPP Rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan.
STANDAR ISI HENDRA ERIK RUDYANTO.
PENGEMBANGAN SILABUS dan RPP dalam Implementasi KTSP
PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Direktorat Pembinaan SMA PENGEMBANGAN SILABUS KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DINAS PENDIDIKAN PROPINSI JAWA TIMUR.
Sosialisasi KTSP ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI dan KD.
PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
1 PELATIHAN SPMI UNTUK FASILITATOR PMP DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2016.
Transcript presentasi:

Manajemen Perubahan Manajemen Perubahan adalah upaya yang dilakukan untuk mengelola akibat-akibat yang ditimbulkan karena terjadinya perubahan dalam organisasi. Perubahan dapat terjadi karena sebab-sebab yang berasal dari dalam maupun dari luar organisasi tersebut. Menurut Tim Creacev, Direktor of Research and Development Prosci Research (2011) Manajemen perubahan adalah suatu proses, alat dan teknik untuk mengelola orang-orang untuk berubah dalam rangka mencapai tujuan bisnis yang telah ditentukan. Tujuan utama dari perubahan itu adalah untuk meningkatkan kinerja organisasi dengan cara merubah bagaimana cara mengerjakan pekerjaan yang lebih baik.

Faktor pendukung Ekonomi Faktor ekonomi yang memengaruhi pertumbuhan dan pembangunan ekonomi diantaranya adalah sumber daya alam, sumber daya manusia, sumber daya modal, dan keahlian atau kewirausahaan

Sifat Tenaga Kerja Bagian personalia : perencanaan, pengorganisasian, pengarahan, dan pengendalian atas pengadaan tenaga kerja, pengembangan, kompensasi, integrasi dan loyalitas, pemeliharaan, dan pemutusan hubungan kerja dengan sumberdaya manusia untuk mencapai sasaran perorangan, organisasi, dan masyarakat

abad ke -21 atau disebut era milenium ketiga, kehidupan dunia bisnis ditandai berbagai perubahan (Naisbitt dan Aburdence (1985)) 1. Pergeseran dari masyarakat industri ke arah masyarakat informasi. 2. Pergeseran dari teknologi yang mengunakan banyak tenaga kerja (forced technology ) menjadi teknologi tinggi dan teknologi tekan tombol (high tech and high touch). 3. Pergeseran dari ekonomi nasional menjadi perekonomian dunia. 4. Pergeseran dari perencanaan jangka pendek ke arah perencanaan jangka panjang. 5. Pergeseran dari organisasi yang bersifat sentralisasi ke organisasi yang bersifat desentralisasi.

Perubahan menurut Alvin Troffler (1980) a) Sifat organisasi berubah dari hierarki menjadi jejaring kerja (networking). b) Keluaran perusahaan berubah dari pangsa pasar (market share) menjadi penciptaan pasar (market creation) dengan produk baru yang diminati pasar. c) Peran sumberdaya manusia semakin meningkat dengan upaya pemberdayaan (empowerment). d) Gaya kerja organisasi semakin fleksibel. e) Kekuatan perusahaan yang dilihat dari tolok ukur stabilitas bergeser dengan tolok ukur adaptabilitas, yaitu kemampuan perusahaan untuk selalu dapat beradaptasi terhadap tuntutan perubahan lingkungan yang dihadapi

?? Apakah proses mengubah diri sendiri mudah ? Apakah mengubah Orang Mudah ? Apakah Mengubah masyarakat Mudah ? Apakah mengubah negara mudah ? Apakah mengubah dunia mudah ??

Tujuan Penerapan Manajemen Perubahan Tujuan utama dari perubahan itu adalah untuk meningkatkan kinerja organisasi dengan cara merubah bagaimana cara mengerjakan pekerjaan yang lebih baik.

Contoh : SEKOLAH

TANTANGAN KEPALA SEKOLAH DALAM PERUBAHAN KURIKULUM Mencermati elemen perubahan dengan sikap terbuka, meningkatkan pengetahuan dan keterampilan agar dapat mengelola perubahan sehingga menjadi sekolah yang adaptif terhadap perubahan. Mengubah konsep perubahan menjadi realisasi dalam karya hasil tindakan.

TUGAS STRATEGIS KEPALA SEKOLAH Kepala Sekolah menjadi penentu utama keberhasilan sekolah. Fungsi kepala sekolah sebagai pendidik, pengajar, pelatih, pembimbing, berperan juga sebagai pemimpin pembelajaran, manajer perubahan, dan pengembang budaya sekolah.

FUNGSI MANAJEMEN PERUBAHAN DALA M MEWUJUDKAN TUJUAN SUMBER DAYA FUNGSI MANAJEMEN Planning Organizing Leading Controlling KEADAAN SEKARANG Man 1 8 15 22 KEADAAN YG DIINGIN KAN Money 2 9 16 23 Materials 3 10 17 24 Methods 4 11 18 25 Machines 5 12 19 26 Market 6 13 20 27 Minute 7 14 21 28 Sugiyono

Lingkup Perubahan

PERGESERAN SKL LAMA ELEMEN PERUBAHAN Terstruktur : SKL, SK, KD, dan Indikator Pencapaian Kompetensi Terstruktur dalam: SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar Kompetensi inti meliputi: KI-1 : Kompetensi inti sikap spiritual . KI-2: Kompetensi inti sosial. KI-3: Kompetensi inti pengetahuan KI-3: Kompetensi inti keterampilan

Lebih menitik beratkan pada pengembangan kompetensi dimensi kognitif Menunjukkan perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berahlak mulia, percaya diri, dan bertanggung jawab Memiliki kemampuan pikir serta tindak yang efektif dan kreatif Memiliki pengetahuan faktual dan konseptual yang berwawasan kemanusiaan, lingkungan, kebangsaan, kenegaraan, peradaban Pembelajaran mengembangkan kemampuan menguasai fakta, konsep, prosedur, metakognitif. SD: menguasai fakta dan konsep SMP: menguasai fakta, konsep, dan prosedur. SMA/SMK: menguasai fakta, konsep, prosedur, dan metakognitif.

SKL pada tiap mata pelajaran dikembangkan secara lepas SKL dikembangkan menjadi kompetensi inti sebagai pengikat dan acuan bagi pengembangan kompetensi dasar

Pergeseran dalam Standar Isi YANG LALU ELEMEN PERUBAHAN Kurikulum masih belum optimal memberikan kepada peserta didik Kurikulum holistik dan integratif yang berfokus pada alam, sosial, dan budaya Pembelajaran tematik di SD diberikan hanya di kelas I, II dan III saja Pendekatan pembelajaran tematik terpadu pada semua jenjang kelas

Pergeseran dalam Standar Isi Dalam pembelajaran siswa pada umumnya hanya menerima apa yang diberikan guru saja, sehingga daya inisiatif dan kreativitas berkarya yang tidak optimal Domain sikap : menerima, mejalankan, menghargai, menghayati, dan mengamalkan. Domain pengetahuan : mengingat, memahami, menerapkan, Menganalisis, mengevaluasi Domain keterampilan: mengamati, menanya, mencoba, menalar, menyaji, dan mencipta.

Pergeseran dalam Standar Isi Jumlah mata pelajaran untuk SD sebanyak 10 mata pelajaran Jumlah mata pelajaran dikurangi, tetapi jam belajar untuk setiap mata pelajaran maupun keseluruhan ditambah. Jumlah mata pelajaran di SD kelas 1 s.d kelas 3 sebanyak 6 mata pelajaran, kelas 4 s.d kelas 6 sebanyak 8 mata pelajaran. Jumlah mata pelajaran di SMP 10 mata pelajaran

Pergeseran dalam Standar Isi Jam belajar di SD untuk kelas I, II, III masing masing 26, 27, dan 28 jam dan untuk kelas IV, V dan VI masing-masing 32 Jam Pelajaran, dengan catatan boleh nambah masing-masing 4 jam/minggu Jam belajar di SD untuk kelas I, II, III masing masing 30, 32, dan 34 jam, dan untuk kelas IV,V dan VI adalah 36 Jam Pelajaran

Pergeseran dalam Standar Isi Pembelajaran di kelas masing-masing berdiri sendiri (parsial) TIK merupakan salah satu mata pelajaran. Khusus untuk mata pelajaran IPA dan IPS, di SMP pembelajaran terpadu de ngan menggunakan tema TIK menjadi media semua mata pelajaran di SMP

Pergeseran Standar Proses YANG LALU ELEMEN PERUBAHAN Pembelajaran berpusat pada guru. Guru ceramah dan siswa mendengar , menyimak, dan menulis. . Pembelajaran berpusat pada siswa. Memperhatikan siswa berinteraksi, beragumen, berdebat, dan berkolaborasi. Guru Sebagai fasilitator.

Pergeseran dalam Standar Proses Pembelajaran satu arah, guru mengajari siswa Pembelajaran interkatif (multi arah), siswa dengan guru, siswa dengan siswa, siswa dengan objek pembelajaran Pembelajaran menerapkan model isolasi, sebelumnya siswa bertanya kepada guru dan berguru pada buku yang ada di dalam kelas semata Pembelajaran dalam konteks jejaring. Siswa menimba ilmu dari berbagai sumber Pembelajaran disampaikan secara verbal dan abstrak Pembelajaran menggunakan contoh yang diperoleh dari analisis bacaan

Pergeseran dalam Standar Proses Pembelajaran mengembangkan kapasitas tiap individu. Pembelajaran berbasis tim. Proses pembelajaran menstimulasi indra lihat dan dengar. Pembelajaran menstimulasi seluruh panca indra, komponen jasmani dan rohani terlibat aktif dalam kegiatan belajar

Pergeseran dalam Standar Penilaian YANG LALU ELEMEN PERUBAHAN Penilaian dilakukan berorientasi pada hasil Penilaian otentik mulai proses sampai hasil mencakup tiga aspek, yaitu sikap, pengetahuan dan keterampilan. Pendekatan penilaian yang digunakan adalah Penilaian Acuan Kriteria (PAK) Penilaian sikap meliputi: observasi, penilaian diri, penilaian antar peserta didik dan jurnal Penilaian pengetahuan meliputi : Tes tertulis, tes lisan dan penugasan. Penilaian keterampilan meliputi : tes praktik, projek dan portofolio

TEKNIK MENERAPKAN MANAJEMEN PERUBAHAN Pendidikan dan Komunikasi Partisipasi Memberikan kemudahan dan dukungan Negosiasi dan persetujuan Manipulasi Paksaan

MANFAAT MANAJEMEN PERUBAHAN Sekolah mampu beradaptasi dengan perubahan dalam lingkungan internal maupun eksternal Sekolah mampu berprestasi dan dapat meningkatkan kemampuan guru dan murid untuk mencapai tujuan. Dapat menjaga iklim di sekolah menjadi lebih terbuka dan jujur. Pola pemiliharaan dapat mempertahankan loyalitas

Waktu dan Kesulitan untuk merubah Budaya/Kebiasaan GAYA MANAJEMEN PERILAKU TETAP AKSI PERASAAN Kesulitan Perubahan Waktu untuk Berubah NILAI SIKAP