SOAL-SOAL HOTS HIGHER ORDER THINKING SKILL. Pelajarilah bahan bacaan “Taksonomi Bloom” dan berlatihlah terus merumuskan pertanyaan tingkat tinggi sesuai.

Slides:



Advertisements
Presentasi serupa
PENGORGANISASIAN KELAS
Advertisements

MENJADI FASILITATOR YANG BAIK
UNIT 3 Telaah Kurikulum.
UNIT 4 Pertanyaan Tingkat Tinggi dan Lembar Kerja.
UNIT 3b Pertanyaan Tingkat Tinggi dan Lembar Kerja.
Bagaimana Kepala Sekolah Mendukung Keberhasilan Pembelajaran?
BerFikir Kritis (Critical Thinking)
dimana bentuk responnya ditentukan oleh rasio damping :
DI SUSUN OLEH: ENI SUSILOWATI ( )
MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN (DISCOVERY LEARNING)
PANDUAN PEMBUATAN SOAL
MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN (DISCOVERY LEARNING)
MANAJEMEN PEMBELAJARAN ( RPP) DADANG SUNDAWA
Pemecahan masalah SD.
PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
J Refleksi Pembelajaran dan Tindak Lanjutnya Melalui PTK
PENDEKATAN PEMBELAJARAN BAHASA 2 (PAKEM)
Diskusi Bagaimana perasaan Anda selama membaca senyap?
MATERI AKADEMIK PENGEMBANGAN KURIKULUM PAI 2013
KRITERIA KOMPETENSI / MATERI PENTING
Bimbingan Tugas Akhir Program (TAP) Pertemuan ke 8
KARAKTERISTIK MATEMATIKA
MELAKUKAN PENDAMPINGAN YANG EFEKTIF
Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan Pembelajaran Kontekstual
BIMBINGAN TEKNIS IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
FRAMEWORK DALAM MENILAI HOT
PENYUSUNAN KISI-KISI SOAL
MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN (DISCOVERY LEARNING)
proses pembelajaran Tujuan Pembelajaran (Kompetensi Umum)
MANAJEMEN PEMBELAJARAN ( RPP)
PENGEMBANGAN INDIKATOR
FRAMEWORK FINANCIAL LITERACY (FINLIT) & GLOBAL COMPETENCY 2017
KARAKTERISTIK MATEMATIKA
Pemahaman Proses Belajar Dengan Beraktifitas
PEMBELAJARAN KOOPERATIF
UNIT 6: PAJANGAN Kementerian Pendidikan Nasional
Selamat datang pada sesi ini
HOTS Pengembangan METODOLOGI PEMBELAJARAN
MERUMUSKAN PERTANYAAN YANG MENDORONG SISWA BERPIKIR TINGKAT TINGGI
MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN (DISCOVERY LEARNING)
UNIT 1 BELAJAR AKTIF: APA, MENGAPA, DAN BAGAIMANA?
Teori belajar teori taksonomi bloom
MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN (DISCOVERY LEARNING)
PEMANFAATAN LINGKUNGAN DAN BERBAGAI SUMBER BELAJAR
MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN (DISCOVERY LEARNING)
Pembelajaran AKTIF dimaksudkan bahwa dalam proses pembelajaran guru harus menciptakan suasana sedemikian rupa sehingga siswa aktif bertanya, mempertanyakan,
MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN (DISCOVERY LEARNING)
‘.
YAYA SUNARYA PPB FIP UPI
KUNCI SUKSES KURIKULUM 2013
MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN (DISCOVERY LEARNING)
MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN (DISCOVERY LEARNING)
MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN (DISCOVERY LEARNING)
MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN (DISCOVERY LEARNING)
MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN (DISCOVERY LEARNING)
MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN (DISCOVERY LEARNING)
MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN (DISCOVERY LEARNING)
MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN (DISCOVERY LEARNING)
MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN (DISCOVERY LEARNING)
MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN (DISCOVERY LEARNING)
Pengembangan Soal HOTS
HOTS Pengembangan METODOLOGI PEMBELAJARAN
HOTS Pengembangan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
HOTS (Higher Order Thinking Skills)
HOTS Pengembangan METODOLOGI PEMBELAJARAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN MODEL PEMBELAJARAN.
9/27/2019 RPP BERBASIS LITERASI, HOTS, KARAKTER ?.
PEMBELAJARAN FISIKA BERORIENTASI HIGHER ORDER THINKING SKILL (HOTS) Kardiawarman Konsultan pada Setditjen Guru dan Tenaga Kependidikan Gedung D, lantai.
RENCANA PERSIAPAN PEMBELAJARAN TERINTEGRASI PPK, LITERASI, 4C, DAN HOTS REVISI KURIKULUM 2013 TAHUN PEMBELAJARAN
Mengapa, Apa, dan Bagaimana?. Mengapa asesmen di Indonesia diarahkan ke model asesmen High Order Thinking Skills (HOTS)?  Latar Belakang 1. Hasil Tes.
Transcript presentasi:

SOAL-SOAL HOTS HIGHER ORDER THINKING SKILL

Pelajarilah bahan bacaan “Taksonomi Bloom” dan berlatihlah terus merumuskan pertanyaan tingkat tinggi sesuai mata pelajaran Saudara

Beberapa contoh soal HOTS

SOAL HOTS Tidak identik SOAL SULIT

Memproses dan menerapkan informasi

Contoh Menarik kesimpulan

1. Transfer satu konteks ke konteks lainnya

Soal HOTS harus Kontekstual 1. Sesuai dengan situasi nyata dalam kehidupan sehari-hari 2. Ruang lingkup stimulus /konteks : personal, sosial, nasional, dan global seperti: - Kesehatan - Pendidikan/moral - Pekerjaan - Sumberdaya Alam - Lingkungan Hidup - Bencana alam - Pemanfaatan saint dan teknologi

1.Periksa kembali apakah tujuan dari sesi ini telah tercapai (Lisan) 2. Hal-hal apa sajakah yang masih membingungkan? Setelah mengikuti sesi ini, para peserta mampu: 1. mengidentifikasi pertanyaan dengan kategori analitis, evaluatif, dan kreatif 2. Merumuskan pertanyaan dengan kategori analitis, evaluatif, dan kreatif

Pelajarilah bahan bacaan “Taksonomi Bloom” dan berlatihlah terus merumuskan pertanyaan tingkat tinggi sesuai mata pelajaran Saudara