ADVOKASI TENTANG ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS KEPADA MASYARAKAT : GAMPONG LAKSANA, KEC. KUTA ALAM, BANDA ACEH Oleh: DM. Ria Hidayati, S.Psi., M.Ed Direktur The Nanny Children Center (TNCC) Juli 2019

Curriculum Vitae Nama: DM. Ria Hidayati, S.Psi., M.Ed Status: Menikah No Hp: Alamat : Jl. Rajawali No.5 Gp. Keuramat (Belakang bank mandiri jambotape) Pekerjaan: – Dosen di Prodi Psikologi F. Kedokteran Unsyiah ( ) – Direktur di The Nanny Children Centre (TNCC) Pusat Edukasi dan Terapi Anak Istimewa (Banda Aceh) (2013-sekarang) – Kepala sekolah SLB TNCC (2015- Sekarang) Facebook : the nanny children center – tncc Instagram : tncc.indonesia – Fasilitator workshop Pendidikan khusus, inklusif dan parenting ABK (2013- sekarang) Pendidikan: – S1 : Fakultas Psikologi, Universitas Muhammadiyah Surakarta (Solo) – S2 : Program Pendidikan Luar Biasa, Universiti Pendidikan Sultan Idris (Malaysia) – Fokus : masalah perkembangan saraf (autis, ADHD, Masalah komunikasi, hambatan intelektual, kesulitan belajar spesifik, gangguan gerak), tuna laras dan tuna rungu

Sebutan bagi ABK Anak cacatAnak idiotAnak gila Sebut mereka ANAK BERKEBUTUHA N KHUSUS atau ANAK ISTIMEWA

Jenis Anak Berkebutuhan Khusus ABK ABK yang bersifat permanen Anak dengan potensi dan bakat istimewa Anak dengan masalah fisik, emosional, mental dan sosial ABK yang sifatnya kontemporer Anak dari daerah terpencil Anak dari adat terpencil Anak korban bencana alam Anak korban bencana sosial Pendidikan khusus Pendidikan + layanan khusus

ABK yang bersifat permanen Tuna netra (masalah penglihatan) Tuna rungu (masalah pendengaran) Tuna daksa (masalah fisik) Tuna laras (masalah perilaku) Tuna grahita (masalah intelektual) Masalah komunikasi Autisme Masalah belajar spesifik (calistung) ADHD (Hiperaktif/im pulsif) Cerdas berbakat (gifted)

Perbedaan ABK permanen dan Kontemporer ABK Permanen TIDAK DAPAT SEMBUH karena bukan penyakit, namun dapat dioptimalkan potensinya Membutuhkan pendidikan khusus : pendekatan yang khusus dan unik sesuai kebutuhan (sekolah, terapi, dll) ABK Kontemporer Tidak menetap kondisi berkebutuhan khususnya Membutuhkan pendidikan + layanan khusus : penambahan layanan karena keterbatasan akses (jembatan untuk sekolah, psikoedukasi, beasiswa, pakaian untuk suku dayak, dll)

Identifikasi dan asesmen ABK Wawancara Observasi Tes Riwayat masalah Perkembangan Pola asuh Kemampuan pada aspek perkembangan Tanpa intervensi awal Akademik Medis/psikologis

Pentingnya Pemeriksaan yang lengkap Diagnosa yang tepat Program penanganan yang tepat Perkembangan anak yang progresif

Pakar asesmen Dokter (tumbuh kembang, psikiater, anak) Psikolog Pusat layanan kesehatan Layanan pendidikan Sekolah luar biasa Sekolah inklusi Pusat terapi

Peran Masyarakat dalam memberdayakan ABK Penerimaan yang positif Penguatan keluarga dengan ABK Penglibatan dalam kegiatan masyarakat yang memungkinkan Pemberdayaan pekerjaan Pelayanan yang sama sebagai anggota masyarakat

Peran dan Fungsi Orangtua dengan ABK Fungsi perlindungan dan rasa amanFungsi pemenuhan kebutuhan pokokFungsi layanan kesehatan dan pendidikanFungsi stimulasi

Syarat Stimulasi pada ABK Sesuaikan dengan ketunaan Penglibatan semua anggota keluarga Kegiatan dilaksanakan secara 2 arah (tidak bermain sendiri) Kegiatan yang berulang namun punya target Sajikan dengan menyenangkan

Peran anggota keluarga dalam menstmulasi ABK Ayah Perkembangan motorik dan sosial Motivasi berprestasi Ibu Rasa kasih sayang, empati Kesehatan dan kebersihan Saudara kandung Model perkembangan Membantu stimulasi dengan bermain bersama

Pilar pendidikan pada ABK KemandirianAdab yang baikAkademik Adab kemandirian YaTidak

Jenis kegiatan untuk ABK sesuai aspek perkembangan anak Kepatuhan Interaksi sosial Motorik halus motorik kasar Komunikasi verbal Komunikasi non verbal KecerdasanKemandirianPerilaku

Syarat pemberdayaan ABK Mengenali karakteristik anak dengan baikDiperlakukan secara “normal” Diberikan stimulasi secara optimal sesuai dengan kebutuhan anak dan keadaan keluarga Kerjasama dengan pberbagai pihak terkait