1
1
1.Rendahnya prestasi belajar serta ketidakmampuan siswa dalam memecahkan masalah matematika khususnya dalam pengurangan 2.Kegiatan pembelajaran yang masih bersifat tradisional di dalam pembelajaran yang dilakukan guru hanya berkisar pada aktivitas menerangkan dan memberikan contoh 3.Guru berkonsentrasi mengajar, dimana hanya bertumpu pada pencapaian target kurikulum IDENTIFIKASI MASALAH PEMBELAJARAN
Hasil Siklus 1 NONAMA SISWANILAI 1ANUM APRATAMA 70 2APRIEL ALDIANSYAH 50 3BAYU SETIAWAN 40 4DAUD FREBIANSYAH 60 5FANNY NURUL AWALIYAH R 70 6ICA DWI ANGGIA 70 7IMELDA PUTRI FEBRIAN 70 8KAMALUDIN 40 9MUHAMAD SONAJI 50 10REVINA MUSTIKA LABANG 50 11RIZKY ADITYA 80 12SALWA.D.ALIA 50 13SELVIA ZULISTIA 60 JUMLAH760 RATA – RATA58,46
Perencanaan Observasi TindakanRefleksi
15 – 2 = ….? 16 – 13 =...? 15 – 2 = ….? 16 – 13 =...? Mari berhitung bersama………..
Pengurangan……… = … = …..
= ….. 15 ANAK AYAM 2 ANAK AYAM 13 ANAK AYAM
16 Strawbery TINA di berikan kepada POPO 13 maka strawbery TINA sisa? 16 strawbery TINA 13 strawbery TINA di berikan POPO strawbery TINA tinggal 3
Hasil Siklus 2 NONAMA SISWANILAI 1ANUM APRATAMA 80 2APRIEL ALDIANSYAH 60 3BAYU SETIAWAN 50 4DAUD FREBIANSYAH 70 5 FANNY NURUL AWALIYAH R 80 6ICA DWI ANGGIA 70 7IMELDA PUTRI FEBRIAN 70 8KAMALUDIN 60 9MUHAMAD SONAJI REVINA MUSTIKA LABANG 60 11RIZKY ADITYA 80 12SALWA.D.ALIA 60 13SELVIA ZULISTIA 70 JUMLAH870 RATA – RATA66,92
“Jika suatu bilangan di kurangi maka akan menjadi sedikit” KESIMPULAN
Contoh kartu bilangan 12
Setelah mengikuti pembelajaran dengan media kartu bilangan bagi siswa adalah hal yang menyenangkan. Hal ini terlihat pada perolehan rata-rata skor nilai yang meningkat pada pelaksanaan siklus I sampai pelaksanaan siklus II. Pada siklus I diperoleh rata-rata skor nilai siswa 58% dan meningkat pada pelaksanaan siklus II dengan nilai rata-rata yang diperoleh 67%, dengan nilai KKM yang telah di tentukan 60. Pada siklus I terdapat 7 siswa yang tuntas dan pada siklus II terdapat 12 siswa yang tuntas. 13 KESIMPULAN
14