PENGEMBANGAN ALAT EVALUASI KELOMPOK 2 1. LESTARIA ZAENABA RAFIKAA

DEFINISI Evaluasi sebagaimana dikemukakan oleh Edwind Wandt dan Gerald W. Brown (1977) : Evaluasi adalah suatu tindakan atau suatu proses untuk menentukan nilai dari sesuatu. Alat Evaluasi berarti keseluruhan alat yang dapat digunakan untuk melakukan kegiatan evaluasi, dalam hal ini adalah berkaitan dengan pendidikan berupa tes dan non tes. Pengembangan alat evaluasi adalah bagaimana cara mengembangkan alat-alat evaluasi untuk tujuan memajukan serta meningkatkan mutu pendidikan itu sendiri.

FUNGSI PENGEMBANGAN ALAT EVALUASI a. Mengukur kemajuan b. Menunjang penyusunan rencana c. Memperbaiki atau melakukan penyempurnaan kembali d Memperoleh informasi tentang hasil – hasil yang telah dicapai dalam rangka pelaksanaan program pendidikan e. Mengetahui relevansi antara program pendidikan yang telah dirumuskan dengan tujuan yang hendak dicapai

TUJUAN PENGEMBANGAN ALAT EVALUASI a. Menghimpun bahan – bahan keterangan yang akan dijadikan sebagai bukti taraf perkembangan / kemajuan peserta didik. b Mengetahui tingkat efektivitas metode pengajaran yang digunakan dalam proses pembelajaran. c.Merangsang kegiatan peserta didik dalam menempuh program pendidikan. d. Mencari dan menemukan faktor – faktor penyebab keberhasilan dan ketidakberhasilan peserta didik

PENGERTIAN TES Test berasal dari bahasa Perancis yaitu “testum” yang berarti piring untuk menyisihkan logam mulia dari material lain seperti pasir, batu, tanah, dan sebagainya. Dalam Bahasa Indonesia diterjemahkan dengan Tes yang berarti ujian atau percobaan. Kemudian diadopsi dalam psikologi dan pendidikan untuk menjelaskan sebuah instrumen yang dikembangkan untuk dapat melihat dan mengukur dan menemukan peserta Tes yang memenuhi kriteria tertentu.

ALAT-ALAT EVALUASI TEKNIK TES TEKNIK NON TES

BERDASARKAN BENTUK SOAL ( TEKNIK TES) TES URAIAN (ESSAY) TES OBJEKTIF URAIAN BEBAS URAIAN TERBATAS URAIAN OBJEKTIF URAIAN NON OBJEKTIF BENAR SALAH PILIHAN GANDA MENJODOHKAN JAWABAN SINGKAT

BERDASARKAN FUNGSI TES DI SEKOLAH (TEKNIK TES) Tes yang diberikan untuk memonitor kemajuan belajar selama proses pembelajaran berlangsung. TES FORMATIF TES SUMATIF Tes sumatif diberikan dengan maksud untuk mengetahui penguasaan atau pencapaian peserta didik dalam bidang tertentu. Tes sumatif dilaksanakan pada tengah atau akhir semester TES PENEMPATAN TES DIAGNOSTIK Tes yang diberikan dalam rangka menentukan jurusan yang akan dimasuki peserta didik atau kelompok mana yang paling baik ditempati atau dimasuki peserta didik dalam belajar.. Tes yang digunakan untuk mendiagosis penyebab kesulitan yang dihadapi seseorang baik dari segi intelektual, emosi, fisik dan lain-lain yang mengganggu kegiatan belajarnya

BERDASARKAN PELAKSANAANNYA ( TEKNIK TES) Teknik penilaian yang menuntut jawaban secara tertulis, baik berupa pilihan maupun isian. TES TERTULIS TES LISAN Teknik penilaian hasil belajar yang pertanyaan dan jawabannya atau pernyataannya atau tanggapannya disampaikan dalam bentuk lisan dan spontan. TES PRAKTIK/PERBUATAN Teknik penilaian hasil belajar yang menuntut peserta didik mendemontrasikan kemahirannya atau menampilkan hasil belajarnya dalam bentuk unjuk kerja

TEKNIK NON TES OBSERVASI (PENGAMATAN) WAWANCARA Observasi dapat mengukur hasil dan proses belajar, misalnya tingkah laku peserta didik. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam evaluasi untuk mendapatkan informasi tentang peserta didik dengan cara mengajukan pertanyaan- pertanyaan secara lisan ANGKET Angket atau kuesioner dalam proses pembelajaran adalah untuk memperoleh data mengenai latar belakang peserta didik sebagai salah satu bahan dalam menganalisis tingkah laku dan proses belajar mereka.

TEKNIK NON TES ANALISIS DOKUMEN Analisis dokumen ini memuat informasi mengenai riwayat hidup peserta didik dan orang tua peserta didik Teknik sosiometri merupakan teknik nontes yang digunakan untuk menelaah struktur hubungan sosial di antara siswa di dalam kelas atau sekolah. SOSIOMETRI

PETUNJUK PENGEMBANGAN ALAT EVALUASI a Menentukan Tujuan penilaian b Mengindentifikasi hasil belajar c. Menyusun Kisi-kisi d. M engembangkan draf intrumen e. Uji coba dan analisis soal f. Revisi dan merakit soal (instrument baru)

PRINSIP DAN PROSEDUR PENILAIAN a.Dalam menilai hasil belajar, hendaknya dirancang sedemikian rupa sehingga jelas abilitas yang harus dinilai, materi penilaian, alat penilaian, dan interpretasi hasil penilaian. b.Penilaian senantiasa dilaksanakan pada tiap saat proses belajar- mengajar sehingga pelaksanaannya berkesinambungan. c.Penilaian harus menggunakan berbagai alat penilaian dan sifatnya komprehensif (mencakup berbagai ranah, sepesrti kognitif, afektif, dan psikomotorik). d.Penilaian hasil belajar hendaknya diikuti dengan tindak lanjutnya. Data hasil penilaian sangat bermanfaat bagi guru maupun bagi siapapun.

KRITERIA TES a. Bersifat valid.Artinya, tes hasil belajar secara tepat dan benar dapat mengukur hasil belajar yang telah dicapai oleh peserta didik. b. Memiliki reliabilitas. Artinya, menunjukkan hasil yang sama dan stabil. c. Bersifat obyektif. Artinya materi tes bersumber dari materi yang telah diajarkan. d. Bersifat praktis. Tes hasil belajar dapat dilaksanakan dengan mudah.

TERIMA KASIH