Individualized Education Program why, what, who and how

Kelebihan/kekurangan ditetapkan atas dasar :  observasi mendalam terhadap individu pada berbagai keadaan yang berbeda, terutama di lingkungan sekolah.  wawancara mendalam dengan semua pihak (ortu, guru, terapis, pengasuh, dsb).  data medis yang mungkin diperlukan Individu Berkebutuhan Khusus Individu = unik (Tidak ada yang sama persis) Berkebutuhan khusus (special needs) = berhak atas penanganan sesuai dengan kelebihan/ kekurangan. 2Individualized Education Programs (IEP)

WHY? Penyusunan IEP memberikan 2 kegunaan :  Mempertemukan semua pihak yang terlibat dalam penanganan anak, dan mendiskusikan semua kebutuhan anak dan bersama-sama mengambil keputusan tentang pengarahan yang tepat bagi proses belajar anak.  Menciptakan dokumentasi yang menjabarkan rencana tim dalam memenuhi kebutuhan anak. 3Individualized Education Programs (IEP) Kenapa penting dibuat IEP di tempat-tempat pendidikan yang menerima anak-anak dengan kebutuhan khusus?

WHAT? 4Individualized Education Programs (IEP) IEP adalah program yang menetapkan :  daily performances, apa yang akan dilakukan anak sekarang  apa yang sudah siap ia pelajari (prasyarat, kematangan emosional dan keterampilan)  beberapa cara terbaik mengajarkan program sesuai dengan kebutuhan anak (metode, teknik)

Setiap pihak harus berbagi informasi secara terbuka;agar IEP tersusun secara objektif. Apa yang terjadi di rumah, belum tentu tampil di sekolah, dan sebaliknya, terutama pada anak yang cenderung mengalami kesulitan melakukan generalisasi.  Penulisan IEP harus menggunakan istilah yang mudah dipahami dalam bahasa sehari-hari, mengandung detil penting berisi kemampuan yang dimiliki atau dicapai oleh anak.  Harus mengingat bahwa IEP akan dibaca dan dilaksanakan oleh seluruh tim edukasi anak, yang terdiri atas orangtua, guru, terapis, dan juga pengasuh (bilamana perlu). Individualized Education Programs (IEP)5

WHO? 6  orangtua  guru pendamping dan guru kelas  orang yang berperan menerjemahkan hasil evaluasi  siapa saja yang menurut sekolah perlu hadir (pakar atau ahli tertentu)  anak yang bersangkutan (bila dipandang perlu) Pertemuan IEP penting untuk dihadiri SEMUA yang terlibat dalam pendidikan anak ybs:

WHO?  Quill (1995) menyatakan, praktisi ‘luar sekolah’ merupakan pilihan bijak (objektif, tidak memihak).  Sebagian lembaga menunjuk pegawai di dalam sekolah (yang memiliki latar belakang memadai) untuk menyusun IEP Individualized Education Programs (IEP)7 Siapa yang bertanggungjawab menyusun IEP setelah semua data terkumpul?

HOW? Bagaimana menjalankan pertemuan IEP ?  pengumpulan informasi/data dari semua pihak terkait.  membicarakan semua informasi yang berkaitan dengan kelebihan/kekurangan serta kebutuhan anak dalam hal pendidikan.  membuat catatan. Individualized Education Programs (IEP)8

Data yang perlu dikumpulkan untuk menyusun IEP Individualized Education Programs (IEP)9  Pencapaian anak di sekolah (akademis dan non akademis), termasuk kelebihan dan kekurangan  Informasi dari rumah mengenai kebiasaan anak yang (mungkin) berkaitan dengan prestasi anak di sekolah.  Data medis (bila diperlukan) dari dokter anak