Masalah-masalah BELAJAR

Masalah-masalah BELAJAR Artinya bahwa desain pembelajaran dan lain2 yang terkait ujung2 nya adalah agar semuanya untuk mencapai KEBERHASILAN BELAJAR SISWA Pemahaman tentang masalah belajar memungkinkan GURU dapat mengantisipasi berbagai kemungkinan munculnya masalah yang dapat menghambat tujuan pembelajaran. GURU dapat menemukan solusi tindakan yang dianggap tepat jika menemukan masalah2 didalam pelaksanaan proses pembelajaran.

Apa yang harus diketahui ?????? MASALAH INTERNAL BELAJAR MASALAH EKSTERNAL BELAJAR MENGENAL DAN MENGATASI KESULITAN BELAJAR SISWA

(A) Masalah Internal belajar Masalah-masalah belajar dapat dikaji dengan tahapan , yaitu: SEBELUM belajar, SELAMA PROSES belajar dan SESUDAH belajar Kemudian , dari hubungan atau interaksi dalam sistem pembelajaran ada 2 dimensi , yaitu dari DIMENSI SISWA dan DIMENSI GURU

Dari DIMENSI SISWA Masalah-2 belajar SEBELUM KEGIATAN BELAJAR : TERKAIT DENGAN KARAKTERISTIK SISWA , YAITU : MINAT, KECAKAPAN DAN PENGALAMAN. SELAMA PROSES BELAJAR: Berkaitan dengan masalah SIKAP TERHADAP BELAJAR, MOTIVASI, KONSENTRASI, PENGOLAHAN PESAN PEMBELAJARAN , MENYIMPAN PESAN, MENGGALI PESAN YG TELAH DISIMPAN DAN UNJUK HASIL BELAJAR SESUDAH BELAJAR : PENERAPAN ATAU KETRAMPILAN YG SUDAH DI PEROLEH DARI PROSES BELAJAR SEBELUMNYA.

Dari DIMENSI GURU Masalah-2 belajar SEBELUM KEGIATAN BELAJAR : TERKAIT DENGAN PENGORGANISASIAN BELAJAR SELAMA PROSES BELAJAR: Berkaitan dengan masalah BAHAN BELAJAR DAN SUMBER BELAJAR SESUDAH BELAJAR : BERKAITAN DENGAN SISTEM EVALUASI HASIL BELAJAR.

(1)Ciri khas/Karakteristik siswa Karakteristik siswa= masalah internal siswa Masalah siswa SEBELUM BELAJAR yaitu MINAT , indikator yg tampak : Kesediaan siswa dalam mencatat Siswa dalam mempersiapkan buku,alat tulis dll yg diperlukan Siswa cenderung mengabaikan kesiapannya untuk belajar Masalah PENGALAMAN , aspeknya : pelajaran yg pernah dipelajarai sebelumnya , pengalaman yg terkait dengan pelajaran . Semua mendukung materi pelajaran yg akan dipelajari

(2) SIKAP TERHADAP BELAJAR SIKAP : adalah KECENDERUNGAN seseorang untuk BERBUAT , karena PERBUATAN merupakan implementasi nyata dari SIKAP Ada satu pandangan umum , bahwa seseorang menyenangi sesuatu , maka ia akan mau menerima dan pada gilirannya bersedia melakukan Dalam kegiatan belajar , sikap siswa dalam proses belajar dipengaruhi ketika GURU MEMULAI / OPENING kegiatan proses belajar shg siswa memperhatikan.-- PROAKTIF SISWA DALAM PROSES BELAJAR-MENGAJAR

(3) MOTIVASI BELAJAR MOTIVASI merupakam kekuatan yang dapat menjadi tenaga pendorong bagi siswa untuk mendaya gunakan semua potensi yang ada dalam dirinya. Rendahnya MOTIVASI merupakan MASALAH SERIUS DALAM BELAJAR Indikator motivasi siswa tampak pada : Ketahanan dalam belajar atau perhatian nya Kesungguhan dalam menyimak pelajaran Kesungguhan dalam mengerjakan tugas Keaktifan dalam bentuk pertanyaan atau menjawab pertanyaan

(4) KONSENTRASI BELAJAR Konsentrasi belajar merupakan salah satu aspek psikologis yang seringkali tidak begitu mudah untuk diketahui oleh orang lain Kesulitan berkonsentrasi merupakan indikator adanya masalah belajar yang dihadapi siswa hal ini menjadi kendala didalam mencapai hasil belajar yg diharapkan. Untuk mengatasi ini perlu bimbingan dan perhatian dan diperlukan kecapakan yang dimiliki GURU

(5) MENGOLAH BAHAN BELAJAR Mengolah bahan ajar : sebagai proses berpikir seseorang untuk MENGOLAH informasi- informasi yang diterima MENJADI BERMAKNA Siswa DIHARAPKAN DAPAT MELAKUKAN PROSES PESAN YG DITERIMA ,DILIHAT, DENGAR,RASAKAN …menjadi BERMAKNA DALAM DIRINYA. Peran GURU membantu siswa agar siswa dapat memberi MAKNA dari pesan yg didapat dari proses pembelajaran , yg berorientasi pada perkembangan dan kemampuan berpikir siswa

BAGAN SISTEM KESADARAN DAN BELAJAR PROSES PENERIMAAN Perhatian Seleksi Pengkodean PROSES PENGAKTIFAN Penguatan pesan Pembangkitan pesan PROSES PENGOLAHAN Proses kesadaran Fungsi latihan Menarik kesimpulan PROSES PENYIMPANAN Ingatan Penghayatan Latihan ulang PEMANGGILAN

(6) MENGGALI HASIL BELAJAR Adalah Suatu proses mengaktifkan kembali pesan-pesan yang telah tersimpan Pesan yang diterima tidak secara otomatis dapat kita panggil kembali Kesulitan dalam menggali kembali pesan-pesan merupakan kendala dalam perkembangan proses belajar siswa. Implikasinya GURU hendaknya berupaya untuk mengaktifkan siswa melalui pemberian tugas/PR, latihan-latihan yg terkait dengan rumus-rumus shg dapat meningkatkan daya kemampuannya

(7) RASA PERCAYA DIRI Rasa percaya diri adalah kondisi psikologis yang berpengaruh pada aaktifitas fisik,mental dan pada umumnya muncul ketika akan melakukan satu aktivitas tertentu dimana pikirannya terarah untuk mencapai suatu hasil yang diinginkan. Dimensi perkembangan rasa percaya diri akan tumbuh dengan sehat bilamana ada pengakuan dari lingkungan.

KEBIASAAN BELAJAR Adalah perilaku belajar seseorang yg telah tertanam dalam waktu yg relatif lama shg memberikan ciri dalam aktifitas belajar yg dilakukan. Ciri2 / kebiasaan tidak baik dalam belajar : Belajar tidak teratur Daya tahan belajar rendah Belajar menjelang ada test/ ujian Tidak memliki catatn pelajaran yg lengkap Tidak biasa membuat ringkasan Tidaka ada motivasi memperkaya materi pelajaran

Kesulitan belajar : Input: Intergration: Storage: Output: Pengaruh panca indera Kesulitan dalam persepsi visual Intergration: Biasanya terkait dengan short term memory yg membuat siswa kesulitan dlm mempelajari materi pelajaran dengan tanpa pengulangan Storage: Terkait dengan kemampuan meory/daya ingatan , hal yg sama siswa mengalami kesulitan dlm mempelajari materi pelajaran dengan tanpa pengulangan Output: Informasi yg telah diproses otak akan muncul dalam bentuk respon melalui kata2 , menulis, atau menggambar

(B) FAKTOR EKSTERNAL BELAJAR FAKTOR GURU: dengan perkembangan teknologi, budaya dll , guru dituntut : Dengan adanya perkembangan informasi dan ilmu pengetahuan , maka guru dituntut memiliki ketrampilan m untuk memilih topik , aktifitas, dan strategi pembelajaran yg berorientasi menyampaikan informasi tapi juga agar membuat siswa belajar secara bebas Terjadinya cara pandang masyarakat terhadap pendidikan yg berimplikasi pada uapaya2 pengembangan pd pendekatan siswa\ Faktor perkembangan TIK yg memberikan informasi yg sangat cepat dan mudah didapat.

Faktor keberagaman kemampuan intelegensi siswa shg GURU harus memahami karakteristik siswa sebelum membuat atau pmelaksanakan sebuah desain pembelajaran Merujuk PP NOMOR 74 TAHUN 2008 tentang GURU ( terlampir ) LINGKUNGA SOSIAL Sekolah merupakan lingkungan atau sistem sosial dalam skala kecil , lingkungan mempungayi pengaruh posytif/negatif

KURIKULUM SARANA DAN PRASARANA Kurikulum merupakan panduan yg dijadikan guru sbg kerangka acuan untuk mengembangkan proses pembelajaran Kurikulum merupakan salah satu dasar untuk membuat desain pembelajaran Kurikulum harus lentur mengikuti perubahan dari yang terjadi di masyarakat SARANA DAN PRASARANA

(C) Mengenal dan Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa Fungsi GURU dalam hal ini sebagai PEMBIMBING SISWA agar siswa dapat mau belajar Sebagai guru diharapkan : Memberikan informasi yg diperlukan dalam proses belajar Membantu setiap siswa dalam mengatasi masalah pribadi yg berdampak pada motivasi belajar Mengevaluasi hasil setiap langkah kegiatan yg telah dilakukannya Memberikan kesempatan yg memadai shg siswa dapat belajar sesuai karakteristik nya Memahami setissp murid secara individu/kelompok

Langkah untuk bimbingan belajar IDENTIFIKASI, Suatu kegiatan yg mengaraah untuk menemukan kesulitan belajar siswa , yaitu dengan melakukan: Menganalisa data hasil belajar siswa Menganalisa absensi siswa dalm kelas\ Mengadakan wawancara dengan siswa Menyebar angket untuk memperolah data permasalahan belajar Tes t untuk memperoleh data tentang kesulitan belajar atau masalah yg dihadapi siswa

DIAGNOSIS: Keputusan atau penentuan mengenai hasil dari pengolahan data tentang siswa yg mengalami kesulitan belajar , dapat berupa: Keputusan masalah jenis kesulitan belajar siswa Keputusan mengenai faktor-2 yg menjadi sumber sebab-2 kesulitan belajar siswa Keputusan mengenai jenis MAPEL / Mata pelajaran yg mengalami kesulitan belajar Membanding nilai-2 individu untuk setiap MAPEL dengan rata2 nilai seluruh nya Membandingkan nilai yg diperoleh terhadap batas minimal tujuasn pembelajaran

PROGNOSIS: Merujuk pada aktivitas penyusunnan rencana atau program yg diaharpkan dpt membantu mengatasi masalah BELAJAR: Bentuk treatmen yg harus diberikan Bahan atau materi yg diperlukan Metode yg akan digunakan Alat bantu mengajar yg diperlukan Waktu kegiatan dilaksanakan

TERAPI ATAU PEMBERIAN BANTUAN: Pemberian bantuan bagi siswa yg mengalami kesulitan belajar yg telah disusun pada tahap Prognosis , mecakup : Bimbingan belajar kelompok Bimbingan belajar individual Pengajaran REMIDIAL Pemberian bimbingan pribadi Alih tangan khusus Tindak lanjut