Reformasi Kebijakan Pendidikan dan Pembinaan Guru Prof. E. Aminudin Aziz, M.A., Ph.D. Pembantu Rektor Bidang Perencanaan, Penelitian, dan Pengembangan Universitas Pendidikan Indonesia aminudin@upi.edu 2011

Materi tentang model Reformasi Pendidikan Guru yang disajikan dalam Makalah ini didasarkan pada konsep yang tertuang dalam naskah Re-Desain Pendidikan Profesional Guru (UPI, 2010) Data tentang Guru diperoleh dari Konsorsium Sertifikasi Guru (KSG)

Sejumlah Fakta Ada hampir 2,9 juta guru 1.912.667 orang, Guru Pendidikan Dasar (SD – SMP) Sekitar 1 juta orang adalah Guru SMA/SMK Sekitar 727 ribu sudah lulus sertifikasi Umumnya under-qualified, baik secara akademik maupun kompetensi Sudah S1/D4 : 1.250.791 orang Belum S1 (Usia > 50 thn) : 513.148 orang Belum S1 (Gol IV/a) : 223.947 orang Belum S1 (Gol III/d) ; 71.180 orang Akan lulus S1 : 1.008.379 orang

Sejumlah Fakta ….(Lanjutan) Tuntutan UU nomor 14/2005 tentang Guru Dosen Minimal Sarjana Strata1 (S1) /Diploma 4 Harus memiliki sertifikat pendidik Proses sertifikasi Menyiratkan ketidak-adilan Menyibak ketidak-jujuran sebagian pelaku Pascasertifikasi, janji insentif tidak selalu berbuah manis

Masalah dan Tantangan Bagaimana memenuhi tuntutan UU nomor 14/2005 tentang target penyelesaian sertifikasi guru (baik kualifikasi akademik maupun syarat kompetensi)? Bagaimana menciptakan dan/atau membina guru-guru (agar) profesional?

ISU YANG DIHADAPI ISU SUPPLY AND DEMAND TENAGA GURU ISU REKRUTMEN ISU PEMBAHARUAN PENDIDIKAN GURU KEBIJAKAN PENDIDIKAN GURU BEBASIS PENELITIAN PENDIDIKAN GURU TERPACU OLEH HASIL BELAJAR CONTENT KNOWLEDGE VS. PEDAGOGICAL KNOWLEDGE FAKTOR PENENTU HASIL BELAJAR MANAJEMEN PENDIDIKAN GURU

Kondisi Pendidikan Guru Saat Ini dan Pembinaan Profesionalismenya Kombinasi model pendidikan prajabatan dan rekrutmen langsung lulusan nonkependidikan Kurikulum Program Latihan Profesi Tidak terintegrasi antara Pendidikan Akademik dan Pendidikan Profesi Program Continuous Professional Development belum sistematis

Memahami Life Cycle guru REKRUTMEN CALON GURU PENDIDIKAN PRA JABATAN PENEMPATAN PEMBINAAN DALAM JABATAN PENSIUN LIFE CYCLE PENGEMBANGAN GURU

PENDIDIKAN PROFESIONAL GURU PROGRAM MATRIKULASI DALAM PENEGASAN MAKNA DAN KELAZIMAN UNIVERSAL PENDIDIKAN PROFESI : Pemodelan Utuh PENEGASAN MAKNA PENDIDIKAN PROFESI Pembentukan dan pengasahan kiat profesional secara berkelanjutan, berupa latihan menerapkan perangkat utuh kompetensi akademik yang dipersyaratkan bagi Guru, secara kontekstual atau non-rutin, dalam praktek nyata yang berlangsung di dalam seting otentik PENDIDIKAN PROFESIONAL GURU PENDIDIKAN AKADEMIK (S-1 KEPENDIDIKAN) PENDDK PROFESI PENDIDIKAN AKADEMIK (S-1/D-IV NONDIK) PEMBEKALAN AKADEMIK KEPENDDK PENDDK PROFESI PROGRAM MATRIKULASI DALAM PERMENDIKNAS 08/2009

PEMODELAN UTUH KOMPETENSI DAN STRUKTUR PROGRAM KOMPATIBILITAS UU NO. 14/2005 PERMENDIKNAS NO 16/2007 STRUKTUR PROGRAM KOMPETENSI PEDAGOGIK KEPRIBADIAN SOSIAL PROFESIONAL PENDIDIKAN PROFESI PENDIDIKAN AKADEMIK BERMUARA PADA PENGANUGERAHAN S1 KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN MELALUI PENDIDIKAN PROFESI = KOMPETENSI/UNJUK KERJA PROFESIONAL KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN MELALUI PROGRAM PENDIDIKAN AKADEMIK = KOMPETENSI AKADEMIK

KEUTUHAN KOMPETENSI GURU UNJUK KERJA PROFESIONAL: MENYELENGGARAKAN PEMBELAJARAN YANG MENDIDIK MEMAHAMI SECARA MENDALAM PESERTA DIDIK DARI SEGI: PERKEMBANGAN PSIKO-SOSIO- FISIOLOGIS PERBEDAAN INDIVIDUAL (KEUNIKAN) MENGUASAI PEMBELAJARAN YANG MENDIDIK YANG MELIPUTI: MERANCANG RPP IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN EVALUASI PERBAIKAN BERKELANJUTAN PROSES DAN HASIL MENGUASAI BIDANG STUDI SECARA: KEILMUAN PEDAGOGIK PENGEMBANGAN KEPRIBADIAN DAN PROFESIONALISME SECARA BERKELANJUTAN KEUTUHAN KOMPETENSI GURU

PRINSIP PEMBELAJARAN PENDIDIKAN GURU/ IMPLEMENTASI KURIKULUM PEDAGOGIK PENDIDIKAN GURU: LEARNING TO TEACH  TEACHING HOW TO TEACH PRACTICE IN PRACTICE (INSTITUTIONAL) COLLABORATION DEVELOPMENTALLY APPROPRIATE PRACTICE LOCAL WISDOM (SILIH ASIH, SILIH ASAH, SILIH ASUH)

PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN PPG KEBIJAKAN DASAR TAHAPAN PROSES KOLABORASI KEMITRAAN ISI PROGRAM BIMBINGAN DAN SUPERVISI SISTEM EVALUASI

KERANGKA KERJA KEMITRAAN Pendukung : Peningkatan mutu program pre-service Proses Learning Resource Center outcomes Workshop Evaluasi Pembinaan guru berkelanjutan & berbasis sekolah, mis. LSMGMP LSBS Pelatihan Kepsek/Pengawas Guru/dosen Profesional Komit Inovatif Pelatihan Fasilitator MGMP output Forum MGMP outcomes support Peningkatan mutu pembelajaran di sekolah: Peningkatan pengetahuan, kreativitas, dan sikap Lembaga mitra: Dikti UPI Disdik Prov Disdik kab/kota Sekolah Stakeholder: Orang Tua Masyarakat

Peningkatan Mutu Pendidikan UPI Feedback on contemporary teachers’ needs Producing good prospective teachers Feed back on school reality Peningkatan Mutu Pendidikan Consultancy Consultancy Developing teachers’ professionalism Intervention to students Sekolah/MGMP Dinas Pendidikan Sharing experiences Opportunities for expansion PENDEKATAN

KERANGKA PIKIR FILOSOFIS DAN ASUMSI RE-DESAIN PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN BERKEMBANG DALAM BELAJAR, BERBUAT, DAN BEREFLEKSI KURIKULUM BERORIENTASI UNIVERSITY–SCHOOL-- BASED CURRICULA MENEKANKAN CONTENT-SPECIFIC PEDAGOGY DALAM KONTEKS KEMAJEMUKAN LEARNING TO TEACH DI DALAM PRACTICE IN PRACTICE

KERANGKA PIKIR FILOSOFIS DAN ASUMSI RE-DESAIN KARIR GURU PROFESIONAL SEBAGAI SEBUAH PROSES BERKESINAMBUNGAN BERTOLAK DARI UPAYA PENCIPTAAN KOHERENSI STRUKTURAL DAN KONSEPTUAL KECAKAPAN MEMBELAJARKAN TERKAIT ERAT DENGAN MASA DEPAN BANGSA AKREDITASI SPESIFIK LPTK, UNTUK MEMELIHARA DAN MENJAMIN MUTU

TERIMAKASIH 18