(Dr. Kokom Komalasari, M.Pd.) Handout 5 Kurikulum IPS (Dr. Kokom Komalasari, M.Pd.)

Handout 5 Kurikulum Pendidikan IPS KELOMPOK MATA PELAJARAN PP 19, 2005 PASAL 6 AYAT (1) AGAMA DAN AKHLAK MULIA KEWARGANEGARAAN DAN KEPRIBADIAN ILMU PENGETAHUAN DAN TEKNOLOGI ESTETIKA JASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN

POSISI PENDIDIKAN IPS PP NOMOR 19, 2005 PASAL 7 AYAT (3), PASAL 70 AYAT (2) DAN (4) PENDIDIKAN IPS TERMASUK KELOMPOK MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN DAN TEKNOLOGI.

IPS DI INDONESIA ISTILAH IPS UNTUK KURIKULUM BARU DIGUNAKAN SEJAK KURIKULUM 1973. SEBELUM ITU ISTILAH YANG DIGUNAKAN ADALAH KEWARGAANNEGARA (MULAI 1963) SEDANGKAN ISTILAH PENGETAHUAN UMUM DIGUNAKAN SEJAK INDONESIA MERDEKA SAMPAI TAHUN 1963 PADA KURIKULUM 1984 DAN 1994 ISTILAH IPS DIGUNAKAN UNTUK SD DAN SMP (PENDIDIKAN DASAR) SEDANGKAN UNTUK SMU DIGUNAKAN ISTILAH ILMU SOSIAL UNTUK PROGRAM PADA KURIKULUM 2004 DIGUNAKAN ISTILAH ILMU PENGETAHUAN SOSIAL UNTUK SD DAN SMP SEDANGKAN SMU MENGGUNAKAN ISTILAH ILMU-ILMU SOSIAL DIGUNAKAN UNTUK PROGRAM ILMU SOSIAL DAN PROGRAM BAHASA

FAKTOR BERPENGARUH TERHADAP IDE KURIKULUM POLITIK ILMU MASY. IDE KURIKULUM TEKNOLOGI EKONOMI KOMPETENSI PENDIDIKAN VALUES SENI

PERMASALAHAN KURIKULUM IPS DI INDONESIA DEFINISI IPS KURIKULUM PROSES SUMBER BELAJAR ASESMEN HASIL BELAJAR GURU

DEFINISI DEFINISI YANG DIGUNAKAN SANGAT AKADEMIK TETAPI TIDAK PROGRAMIK TERLALU BERDASARKAN FILOSOFI ESENSIALISME DAN PERENIALISME TIDAK MEMBEDAKAN ANTARA DEFINISI UNTUK PENDIDIKAN DASAR DAN DEFINISI PENDIDIKAN MENENGAH

DEFINISI IPS SOCIAL STUDIES IS THE INTEGRATED STUDY OF THE SOCIAL SCIENCES AND HUMANITIES TO PROMOTE CIVIC COMPETENCE. …… THE PRIMARY PURPOSE OF SOCIAL STUDIESIS TO HELP YOUNG PEOPLE DEVELOP THE ABILITY TO MAKE INFORMED AND REASONED DECISIONS FOR PUBLIC GOOD AS CITIZENS OF A CULTURALLY DIVERSE, DEMOCRATIC SOCIETY IN AN INDEPENDENT WORLD

DEFINISI IPS ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) ADALAH MATA PELAJARAN YANG MEMPELAJARI KEHIDUPAN SOSIAL YANG DIDASARKAN PADA BAHAN KAJIAN GEOGRAFI, EKONOMI, SOSIOLOGI, ANTROPOLOGI, TATA NEGARA DAN SEJARAH (KUR. 2004)

MASALAH MATERI KURIKULUM MATERI TIDAK BERORIENTASI PADA KEHIDUPAN MASYARAKAT DAN MENJAUHKAN PESERTA DIDIK DARI LINGKUNGANNYA MATERI PELAJARAN TIDAK MENGEMBANGKAN KREATIFITAS MATERI PELAJARAN TIDAK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN BERFIKIR KRITIS ORGANISASI MATERI BERSIFAT LINEAR. COCOK UNTUK KNOWLEDGE, TIDAK UNTUK SKILLS, VALUES, DAN SIKAP

PROSES PEMBELAJARAN TIDAK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN BERFIKIR TIDAK MENGEMBANGKAN CURIOSITY, INOVATIF, DAN KREATIVITAS TIDAK MEMBERIKAN KESEMPATAN UNTUK MENERAPKAN APA YANG SUDAH DIPELAJARI TERLALU TEXTBOOK ORIENTED TETAPI TIDAK MENGEMBANGKAN “READING HABIT”

SUMBER BELAJAR IPS BUKU IPS TERLALU AKADEMIK DAN KERING BUKU IPS TERLALU BANYAK BERISIKAN FAKTA BUKU IPS TIDAK MERANGSANG UNTUK MENGEMBANGKAN DAYA FIKIR KRITIS, KREATIF BUKU IPS TIDAK MERANGSANG UNTUK MENGEMBANGKAN “READING HABIT”

ASESMEN HASIL BELAJAR TERLALU BERFOKUS PADA PENGUASAAN FAKTA TERLALU DIDOMINASI OLEH TES TIDAK BERUPAYA MENEMUKAN KEKUATAN DAN KELEMAHAN SISWA BERSIFAT ALGOJO

TERIMAKASIH