PEMANFAATAN ANALISIS KONTEKS DALAM PEMBELAJARAN & PENILAIAN DIREKTORAT PEMBINAAN SMA DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN MENENGAH KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL

Pemanfaatan dalam Pembelajaran dan Penilaian PEMANFAATAN ANALISIS KONTEKS DALAM PEMBELAJARAN & PENILAIAN SNP dan Pemenuhannya Analisis Konteks SNP Pemanfaatan dalam Pembelajaran dan Penilaian Tip &Trik Pembinaan/Pendampingan Pemanfaatan Analisis Konteks

STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN Kompetensi Lulusan Penilaian Pendidikan Sarana & Prasarana Pendidik ISI Proses Pendanaan dan Pengelolaan STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN

Konstelasi Mutu Pendidikan Kualifikasi & Kompetensi Pengelolaan Penilaian Pendidik dan Tendik Proses dan Isi Kompetensi Lulusan Pembiayaan Sarana dan Prasarana Kesejahteraan

Keterkaitan Juknis KTSP BACK TO MENU Keterkaitan Juknis KTSP ANALISIS KONTEKS PENGEMBANGAN KTSP MANAJEMEN SEKOLAH PEMBELAJARAN PENILAIAN 1. Analisis STANDAR ISI 2. Analisis STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 3. Analisis STANDAR PROSES 4. Analisis STANDAR PENILAIAN 5. Analisis STANDAR PENGELOLAAN 5. Analisis STANDAR SARANA PRASARANA 7. Analisis KONDISI SATUAN PENDIDIKAN 8. Analisis KONDISI LINGKUNGAN SATUAN PENDIDIKAN 10. PEMBINAAN IMPLEMENTASI KTSP 11. PENGEMBANGAN KTSP 12. Pengembangan Silabus 13. Pengembangan Muatan Lokal 14. Pengembangan Diri: Layanan BK 15 . Pengembangan Diri: Ekstrakurikuler 16. PENYUSUNAN RENCANA KERJA SEKOLAH 17. Peraturan Akademik Sekolah 18. Pelaksanaan Sistem Belajar Moving Class 19. Kemitraan dan Kerjasama Satdik 20. Pengawasan Proses Pembelajaran 36. Pemanfaatan TIK dalam Penilaian 22. Pengembangan Bahan Ajar 21.PENGEMBANGAN RPP 23. Pembelajaran TM, PT dan KMTT 24. Pengembangan Model Pembelajaran 25. Pembelajaran Tuntas, Remedial dan Pengayaan 9. PENYUSUNAN LAPORAN ANALISIS KONTEKS 35. Penyusunan LHB-PD 26. PENYUSUNAN PEDOMAN PENILAIAN 34. Analisis Butir Soal 28. Penetapan K K M 29. Penilaian 5 Kel. M P 30. PenilaianPsikomotor 31. Penilaian Afektif 32. Penilaian Portofolio 27. Rancangan Penilaian Hasil Belajar 33. Pengemb.Butir Soal

LAMPIRAN (BAB II, III, DAN IV) Standar Isi LAMPIRAN (BAB II, III, DAN IV) Analisis: Kerangka dasar Kurikulum Struktur kurikulum Beban belajar Kalender Pendidikan Analisis SK- KD: Analisis tujuan tiap mata pelajaran Analisis ruang lingkup tiap mata pelajaran Analisis SK-KD untuk mendapatkan indikator pencapaian Seluruh komponen dianalisis berdasarkan kondisi ideal, kondisi riil dan rencana tindak lanjut (Lamp. 4 Analisis SI) Analisis tujuan Mapel menggu- nakan Lamp.5 Analisis SI) Analisis ruang lingkup Mapel dan analisis SK/KD Mapel menggu- nakan Lamp.6 Analisis SI)

ACUAN KOMPONEN Kerangka Dasar Struktur Kurikulum Beban Belajar Kalender Pendidikan Profil sekolah Hasil Analisis Konteks SNP, Satdik dan Lingkungan Satdik Kaldik Nasional, Provinsi, Kota Kerangka Dasar Hasil Analisis SKL satuan pendidikan Hasil Analisis SKL Kelompok Mapel Hasil Pemetaan SK/KD tentang alokasi waktu yang dibutuhkan tiap Mapel

Analisis Tujuan, Ruang Lingkup, dan SK/KD tiap Mata Pelajaran Untuk memetakan skala prioritas ranah kompetensi, substansi materi, dan implementasi dalam PBM Analisis Ruang Lingkup tiap Mapel Untuk memetakan materi pokok hubungannya dengan materi yang terjabar dalam seluruh KD tiap jenjang, sebagai acauan bagi guru dalam pengembangan materi Analisis SK/KD tiap Mata Pelajaran Untuk memetakan tingkatan ranah setiap indikator pencapaian, sebagai acuan pengembangan silabus

Contoh Analisis Standar Isi (Kerangka Dasar, Struktur Kurikulum, Beban Belajar, dan Kalender Pendidikan) Komponen Deskripsi Kondisi Ideal Kondisi Riil Rencana Tindak Lanjut 1 Kerangka Dasar Kurikulum Memuat : Tujuan Pendidikan SMA Visi Satdik Misi Satdik Tujuan Satdik Seluruh kerangka dasar kurikulum dikembangkan dengan acuan hasil analisis SKL Satdik dan SKL kelompok mata pelajaran Lebih banyak adopsi pada contoh Belum melakukan analisis SKL satdik dab SKL Kelompok Mapel Melakukan : analisis SKL Satdik Analisis SKL Kelompok mapel 2. Struktur 3. Beban Belajar 4. Kalender Pendidikan Catatan : Lihat Lampiran 4 Juknis Analisis Standar Isi

Implementasi dalam PBM (Hubungan dg KD) Contoh Analisis Tujuan Mata Pelajaran Tujuan Ranah Kompetensi Substansi Materi Implementasi dalam PBM (Hubungan dg KD) C A P Membentuk sikap positif terhadap biologi dengan menyadari keteraturan dan keindahan alam serta mengagungkan kebesaran Tuhan Yang Maha Esa v Seluruh materi esensial biologi Keteraturan & keindahan alam Kebesaran Allah Memupuk sikap ilmiah yaitu jujur, objektif, terbuka, ulet, kritis dan dapat bekerjasama dengan orang lain Dst. Catatan : Lihat Lampiran 5 Juknis Analisis Standar Isi

Mata Pelajaran : Biologi Contoh Analisis SK/KD Mata Pelajaran : Biologi Kelas : X Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tk. Ranah KD Indikator Pencapaian IPK Materi Pokok Ruang Lingkup Alokasi Waktu 1 2 3 Memahami hakikat biologi sebagai Ilmu 1.2 Mendeskrip-sikan objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan ( molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem dan bioma) C3 Mengidentifikasi objek dan permasalahan biologi pada tingkat organisasi kehidupan Menjelaskan objek biologi pada tingkat organisasi kehidupan. Menjelaskan masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan. Menentukan alternatif pemecahan masalah biologi yang ditemukan dengan rencana penelitian sederhana yang dapat dilakukan melalui metode ilmiah. Memecahkan masalah biologi dengan metoda ilmiah C1 C2 Objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan (molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem dan bioma) V …menit Catatan : Lihat Lampiran 6 Juknis Analisis Standar Isi

Standar Kompetensi Lulusan (SKL) SKL - SP SKL-KMP SKL - MP Meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut Dikembangkan berdasarkan tujuan dan cakupan muatan dan/ atau kegiatan setiap kelompok mata pelajaran Dikembangkan berdasarkan tujuan dan cakupan muatan dan/ atau kegiatan setiap mata pelajaran ANALISIS SKL Fokus analisis SKL- Satdik: keterkaitan dgn SKL Kel. MP dan SKL Mapel Fokus SKL Kel. MP: analisis keterkaitan SKL MP, ranah dan bentuk penilaian Fokus analisis SKL MP : kajian tingkatan ranah, materi, dan penjabaran SK-KD

Contoh Format Analisis SKL Satuan Pendidikan No SKL Satuan Pendidikan SKL Kelompok Mapel SKL Mata Pelajaran Ket 1. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan perkembangan remaja 2. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri serta memperbaiki kekurangannya 3. Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku, perbuatan, dan pekerjaannya Dst. Catatan : Lihat Lampiran 2 Juknis Analisis SKL

Standar Kompetensi Lulusan Kel. Mapel Contoh Analisis SKL Kelompok Mata Pelajaran No Kelompok Mapel Standar Kompetensi Lulusan Kel. Mapel SKL Mapel Penilaian 1 Agama dan Akhlak Mulia Membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Tujuan tersebut dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan agama, kewarganegaraan, kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika, jasmani, olahraga, dan kesehatan. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan perkembangan remaja Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, golongan sosial ekonomi, dan budaya dalam tatanan global 4. . . .dst 9. Memanfaatkan lingkungan sebagai makhluk ciptaan Tuhan secara bertanggung jawab Penilaian Afektif, Penugasan dan Unjuk Kerja Catatan : Lihat Lampiran 3 Juknis Analisis SKL

Contoh/Model Hasil Analisis SKL Mata Pelajaran : B. Indonesia SMA/MA SKL Mapel Tk. Rn SK KD Deskripsi Materi Penjabaran KD Kemampuan yg Diuji X XI XII 1 2 Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana tulis teks nonsastra berbentuk grafik, tabel, artikel, tajuk rencana, teks pidato, serta teks sastra berbentuk puisi, hikayat, novel, biografi, puisi kontemporer, karya sastra berbagai angkatan dan sastra Melayu klasik C3/ P2 Membaca Memahami ragam wacana tulis dengan membaca cepat dan membaca intensif Mengung-kapkan pokok-pokok isi teks dengan membaca cepat 300 kata per menit Membeda-kan fakta dan opini pada editorial dengan membaca intensif isi paragraf kalimat utama kalimat penjelas fakta opini pikiran utama pikiran penjelas dst. V menentukan kalimat utama pada paragraf pertama menentukan kalimat penjelas pada paragraf pertama menentukan isi paragraf pertama menentukan fakta pada paragraf pertama menentukan opini pada paragraf kedua menentukan pikiran utama pada paragraf kedua menentukan pikiran penjelas pada paragraf kedua Catatan : Lihat Lampiran 4 Juknis Analisis SKL

Persyaratan Pelaksanaan Standar Proses Perencanaan Pelaksanaan Silabus RPP Penilaian Pengawasan Pemantauan Tindak Lanjut Supervisi Pelaporan Evaluasi Mengacu pada standar penilaian Dilaksanakan melalui tes dan non tes, Aspek: Kognitif, Psikomotor, dan Afektif Panduan Penilaian 5 Kelompok Mapel Pelaksanaan Pembelajaran (Implementasi RPP) Jumlah Peserta Didik Jumlah Rombel Beban Kerja Guru, dll. Persyaratan Pelaksanaan Pendahuluan Kegiatan Inti Penutup Eksplorasi Elaborasi Konfirmasi 16 16

Contoh Format Hasil Analisis Standar Proses NO KOMPONEN DESKRIPSI KONDISI IDEAL KONDISI RIIL TINDAK LANJUT Catatan : Lihat Lampiran 4 Juknis Analisis Standar Proses

Standar Penilaian Konsep Hasil Belajar Penilaian Penilaian pendidikan adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik Standar penilaian pendidikan adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar peserta didik. Konsep Pendidik Satuan Pendidikan Pemerintah Hasil Belajar Penilaian Ulangan Ujian Sekolah Ujian Nasional UH, UTS, UAS/UKK Team Pengembang Kurikulum SMA61

Merepresetasikan kompetensi yang dinilai Lanjutan . . . Penilaian Teknik Tes Observasi Penugasan Teknik tes: tes tertulis, tes lisan, dan tes praktik atau tes kinerja Teknik observasi: dilakukan selama pembelajaran berlangsung dan/atau di luar kegiatan pembelajaran Teknik penugasan: berbentuk tugas rumah dan/atau proyek Instrumen Penilaian Substansi Konstruksi Bahasa Merepresetasikan kompetensi yang dinilai Memenuhi persyaratan teknis sesuai dengan bentuk instrumen yang digunakan Menggunakan bahasa yg baik & benar serta komunikatif sesuai taraf perkembangan siswa Team Pengembang Kurikulum SMA61

Contoh Hasil Analisis Standar Penilaian NO KOMPONEN KONDISI IDEAL KONDISI RIIL KESENJANGAN RENCANA TINDAK LANJUT 1 Mekanisme dan Prosedur Penilaian Semua RPP mencantumkan kegiatan dan program penilaian RPP yang mencantumkan kegiatan dan program penilaian sekitar 60% Sekitar 40% RPP belum mencantum-kan kegiatan dan program penilaian KepalaSMA melakukan supervisi dengan cara berdiskusi dan memberi contoh kepada guru-guru yang belum mencantum-kan kegiatan dan pro-gram penilaian dalam RPP 2 Teknik dan Instrumen Penilaian Instrumen penilaian hasil belajar yang digunakan pendidik memenuhi persyaratan substansi, konstruksi, dan bahasa. Belum ada data penelaahan instrumen penilaian hasil belajar Belum teridentifikasi pemenuhan persyaratan subs-tansi, konstruksi, dan bahasa pada instrumen penilaian hasil belajar Sekolah menyiapkan format penelaahan butir soal dan meminta guru melakukan telaah butir soal sebelum diujikan kepada peserta didik Catatan : Lihat Lampiran 5 Juknis Analisis Standar Penilaian BACK TO MENU

Pemanfaatan Analisis Konteks dalam Pembelajaran & Penilaian SNP KOMPONEN HASIL ANALISIS (RENCANA TINDAK LANJUT) PEMANFAATAN STANDAR ISI Kerangka Dasar Kurikulum Hasil Analisis Prinsip Pengembangan dan Pelaksanaan Kurikulum Acuan melakukan review/revisi Dokumen I Struktur Kurikulum Analisis Struktur Kurikulum Satdik Beban Belajar Analisis Beban Belajar Satdik Kalender Pendidikan Analisis jam/minggu efektif Lamp. SI : Tujuan Mapel Analisis Ranah Kompetensi dan Substansi Materi Dokumen II Lamp. SI : Ruang Lingkup Pemetaan SK-KD Lamp. SI : SK-KD Penetapan KKM

(Rencana Tindak Lanjut) Lanjutan . . . SNP Komponen Hasil Analisis (Rencana Tindak Lanjut) Pemanfaatan SKL SKL Satuan Pendidikan Hasil Pemetaan pemenuhan SKL Satuan Pendidikan Penyusunan/revisi Visi, Misi, Tujuan Sekolah SK Kelompok Mapel Hasil Pemetaan pemenuhan SK Kelompok Mapel Acuan dalam Penilaian Kelompok Mapel SKL Mata Pelajaran Hasil Pemetaan pemenuhan SKL Mapel Acuan dalam Penilaian tiap Mapel STANDAR PROSES Perencanaan Hasil analisis terhadap silabus dan RPP Acuan untuk review/revisi Silabus dan RPP Pelaksanaan Hasil analisis persyaratan dan pelaksanaan pembelajaran Acuan pelaksanaan kegiatan pembelajaran (TM, PT dan KMTT) Penilaian Hasil analisis penilaian terhadap hasil belajar peserta didik Acuan perbaikan proses pembelajaran Pengawasan Hasil analisis keterlaksanaan pembelajaran Acuan Program Pembinaan

Lanjutan . . . SNP KOMPONEN HASIL ANALISIS (RENCANA TINDAK LANJUT) PEMANFAATAN STANDAR PENGELOLAAN Mendukung Pembelajaran dan Penilaian STANDAR PENILAIAN Prinsip Penilaian Hasil analisis pemenuhan setiap komponen Acuan Penyusunan Rancangan Penilaian (UH, UTS, UAS dan US) Teknik dan instrumen Penilaian Mekanisme dan prosedur Penilaian Penilaian oleh Pendidik Hasil analisis Penilaian Pendidik Pelaporan hasil penilaian mapel, akhlak mulia dan kepribadian Penilaian oleh Satdik Rancangan Pengujian Pelaporan hasil belajar tingkat satuan pendidikan Penilaian oleh Pemerintah - Salah satu kriteria kelulusan SATDIK LINGK. EKSTERNAL BACK TO MENU

Konsistensi Pembinaan & Pendampingan Kepala Sekolah E Pengawas Sekolah E Stake Holders yg Kompeten E

Tip & Trik dalam Pembinaan dan Pendampingan Analisis Bahan Tahapan Hasil Standar Isi Lampiran SK-KD Kata Kerja Operasional Tahapan Berpikir Ranah Kompetensi Lihat alternatif Trik Binaan Analisis Lampiran SK-KD Silabus SKL Mapel SKL Mapel (Permendiknas No. 23/2006) Lihat alternatif Trik Binaan Analisis Lampiran SKL Mapel Analisis SKL Mapel Standar Proses Hasil analisis Lamp. SI Macam Metode Pembelajaran Rancangan Penilaian Lihat alternatif Trik Binaan Analisis Standar Proses (Perencanaan PBM) RPP Standar Penilaian Hasil analisis Standar Proses Teknik Penilaian Pendidikan Lihat alternatif Trik Binaan Rancangan Penilaian

TERIMA KASIH TIM KTSP