Pendidikan Orang Dewasa

3 Kategori Masa Dewasa Masa dewasa dini Masa dewasa pertengahan Masa dewasa yang matang

Penyebab Orang Dewasa Terkesan Tidak Bisa Belajar Kurang yakin pada kemampuan diri sendiri Perubahan fisiologis Tidak begitu peduli terhadap faktor eksternal

Orang Dewasa Belajar Belajar adalah proses internal yang dikendalikan oleh peserta didik sendiri, dengan rasa melibatkan diri secara keseluruhan, yaitu secara inteletual, emosional, dan fungsi fisiologis

Orang Dewasa Belajar Rekomendasi belajar untuk orang dewasa Si Belajar terlibat dalam proses Buatlah belajar menjadi kebutuhan Si Belajar merasakan belajar sebagai sebuah pengalaman

Bagaimana Orang Dewasa Belajar? Menciptakan iklim yang kondusif Mendiagnosa kebutuhan Proses perencanaan Kegiatan perencanaan Penyelenggaraan pengalaman belajar Evaluasi hasil belajar

Menciptakan Iklim yang Kondusif (1) Lingkungan fisik yang bersifat santai Pengaturan ruangan tidak terlalu formal Memberikan kesan diterima, dihargai, dan didukung kehadirannya Ditumbuhkan suasana saling membutuhkan dan menguntungkan Memberikan kebebasan untuk berekspresi tanpa rasa takut

Menciptakan Iklim yang Kondusif (2) Ciptakan suasana yang bersahabat dan informal Si Belajar dikenal sebagai individu yang unik Menggunakan alat bantu yang jauh dari kesan paedagogi Menaruh minat pada si Belajar dan menghargainya Murabbi bersedia mendengar aktif

Mendiagnosa kebutuhan Menentukan apa yang perlu dipelajari secara bersama Menentukan ciri-ciri yang dikehendaki (muwasofat) Si Belajar mengenal dirinya sendiri Si Belajar dapat mengukur kesenjangan antara kemampuan saat ini dengan kemampuan ideal

Proses Perencanaan Pendidikan Orang Dewasa merekomendasikan peserta didik turut merencanakan pembelajarannya, guru membantu memberikan arah dan sumber belajar

Kegiatan perencanaan Diagnosis kegiatan belajar Menentukan tujuan Arah pengembangan dan pentahapan Perencanaan pengalaman belajar Menentukan kriteria keberhasilan

Penyelenggaraan Pengalaman Belajar Transaksi belajar menjadi tanggung jawab bersama Peran guru (murabbi) sebagai teknisi prosedural, manusia sumber, dan mitra Guru (murabbi) sebagai katalisator dan pemandu Guru (murabbi) membantu belajar Si Belajar bertanggung jawab dalam kegiatan belajar

Evaluasi Hasil Belajar Proses menilai sendiri, dengan membantu peserta memperoleh bukti-bukti bagi mereka Evaluasi bukan untuk menentukan baik dan buruk, tetapi untuk mendiagnosa kebutuhan