PENGELOLAAN KURIKULUM DAN SUPERVISI AKADEMIK Pelatihan Pendampingan Kurikulum 2013 PPT.3D.1.1 PENGELOLAAN KURIKULUM DAN SUPERVISI AKADEMIK

PPT.3D.1.2 TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta dapat mengembangkan dan merancang model pengelolaan KTSP dengan indikator kompetensi sebagai berikut. Mengidentifikasi pedoman penyusunan dan pengelolaan KTSP 2013 berdasarkan Lampiran 1 Permendikbud No. 81A. Mengembangkan muatan kurikulum dan beban belajarpada kurikulum tingkat satuan pendidikan. Mengembangkan dokumen pengelolaan KTSP 2013.

STATEGI PEMBELAJARAN PENDAHULUAN KEGIATAN INTI PENUTUP PPT.3D.1.3 20 MENIT 135 Menit 15 MENIT PENDAHULUAN KEGIATAN INTI PENUTUP . MENJELASKAN TOPIK MENJELASKAN TUJUAN MEMBERIKAN APERSEPSI MENJELASKAN STRATEGI PEMBELAJARAN MENGIDENTIFIKASI STRUKTUR MELALUI MEMBACA TEKS MEMBUAT PERTANYAAN TERHADAP ISI STRUKTUR MERUMUSKAN JAWABAN MELALUI MEMBACA SECARA MENDALAM ISI STRUKTUR MERUMUSKAN : KOMPONEN PENGELOLAAN KTSP , MEKANISME, UNSUR YG TERLIBAT MENGKOMUNIKASIKAN RUMUSAN ISI STRUKTUR MELALUI WALK GALLERY MENYUSUN KERANGKA DOKUMEN PENGELOLAAN KTSP 2013 MENGEMBANGKAN MODEL PENGELOLAAN KTSP 2013 PRESENTASI HASIL KERJA MEMBERIKAN KONFIRMASI MENUTUP SESI

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan PPT.3D.1.4 Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan adalah kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh tiap satuan pendidikan yang berfungsi sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan nasional, daerah, dan satuan pendidikan sesuai kebutuhan peserta didik.

Pedoman Pengelolaan Kurikulum PPT.3D.1.5 Pedoman Pengelolaan Kurikulum Pengelolaan kurikulum mencakup kegiatan perancangan dan pengembangan, implementasi kurikulum dalam pelaksanaan tugas guru menyampaikan materi pelajaran, serta monitoring dan evaluasi untuk memastikan bahwa keterlaksanaan dan keberhasilannya sesuai dengan yang diharapkan.

Kerangka Kompetensi Abad 21 PPT.3D.1.6 Kerangka Kompetensi Abad 21 Sumber: 21st Century Skills, Education, Competitiveness. Partnership for 21st Century, 2008 Kehidupan dan Karir • Fleksibel dan adaptif • Berinisiatif dan mandiri • Keterampilan sosial dan budaya • Produktif dan akuntabel • Kepemimpinan&tanggung jawab Pembelajaran dan Inovasi • Kreatif dan inovasi • Berfikir kritis menyelesaikan masalah • Komunikasi dan kolaborasi Informasi, Media and Teknologi • Melek informasi • Melek Media • Melek TIK Kerangka ini menunjukkan bahwa berpengetahuan [melalui core subjects] saja tidak cukup, harus dilengkapi: Berkemampuan kreatif - kritis Berkarakter kuat [bertanggung jawab, sosial, toleran, produktif, adaptif,...] Disamping itu didukung dengan kemampuan memanfaatkan informasi dan berkomunikasi

Kerangka Kompetensi Abad 21 PPT.3D.1.7 Sumber: 21st Century Skills, Education, Competitiveness. Partnership for 21st Century, 2008 Perlunya mempersiapkan proses penilaian yang tidak hanya tes saja, tetapi dilengkapi dengan penilaian lain termasuk portofolio siswa. Disamping itu dierlukan dukungan lingkungan pendidikan yang memadai Mendukung Keseimbangan penilaian: tes standar serta penilaian normatif dan sumatif Menekankan pada pemanfaatan umpan balik berdasarkan kinerja peserta didik Membolehkan pengembangan portofolio siswa Menciptakan latihan pembelajaran, dukungan SDM dan infrastruktur Memungkinkan pendidik untuk berkolaborasi, berbagi pengalaman dan integrasinya di kelas Memungkinkan peserta didik untuk belajar yang relevan dengan konteks dunia Mendukung perluasan keterlibatan komunitas dalam pembelajaran, baik langsung maupun online

Arah Pengembangan: Penguatan Proses PPT.3D.1.8 Proses Karakteristik Penguatan Pembelajaran Menggunakan pendekatan saintifik melalui mengamati, menanya, mencoba, menalar,.... Menggunakan ilmu pengetahuan sebagai penggerak pembelajaran untuk semua mata pelajaran Menuntun siswa untuk mencari tahu, bukan diberi tahu [discovery learning] Menekankan kemampuan berbahasa sebagai alat komunikasi, pembawa pengetahuan dan berfikir logis, sistematis, dan kreatif Penilaian Mengukur tingkat berfikir siswa mulai dari rendah sampai tinggi Menekankan pada pertanyaan yang mebutuhkan pemikiran mendalam [bukan sekedar hafalan] Mengukur proses kerja siswa, bukan hanya hasil kerja siswa Menggunakan portofolio pembelajaran siswa

PROSES WALK GALLERY GROUP 2 GROUP 3 GROUP 1 GROUP GROUP 4 PPT.3D.1.9 ORANG Penjaga 5” ORANG Penjaga 5” . 3 ORANG Belanja GROUP 2 GROUP 3 3 ORANG Belanja 5” ORANG Penjaga GROUP 1 3 ORANG Belanja 5” ORANG Penjaga 2 ORANG Penjaga GROUP GROUP 4 3 ORANG Belanja 5” 3 ORANG Belanja 5”

PERMENDIKBUD NO. 81A TAHUN 2013 LAMPIRAN 1 PPT.3D.1.10 PERMENDIKBUD NO. 81A TAHUN 2013 LAMPIRAN 1 PEDOMAN PENYUSUNAN DAN PENGELOLAAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

PENDAHULUAN PPT.3D.1.11 Masing-masing daerah memerlukan pendidikan yang sesuai dengan karakteristik daerah Kurikulum dikembangkan secara berdiversifikasi dengan maksud agar memungkinkan penyesuaian program pendidikan pada satuan pendidikan dengan kondisi dan kekhasan potensi yang ada di daerah serta peserta didik; dan Kurikulum dikembangkan dan dilaksanakan di tingkat satuan pendidikan. Kurikulum operasional yang dikembangkan dan dilaksanakan oleh satuan pendidikan diwujudkan dalam bentuk Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).

TUJUAN PEDOMAN PPT.3D.1.12 Menjadi acuan operasional bagi kepala sekolah dan guru dalam menyusun dan mengelola KTSP secara optimal di satuan pendidikan. Menjadi acuan operasional bagi dinas pendidikan atau kantor kementerian agama provinsi dan kabupaten/kota dalam melakukan koordinasi dan supervisi penyusunan dan pengelolaan kurikulum di setiap satuan pendidikan.

kepala sekolah; guru; dan PENGGUNA PEDOMAN PPT.3D.1.13 kepala sekolah; guru; dan dinas pendidikan atau kantor kementerian agama provinsi dan kabupaten/kota.

Tujuan Pendidikan Sekolah Pengembangan Diri DEFINISI OPERASIONAL PPT.3D.1.14 Visi Sekolah Misi Tujuan Pendidikan Sekolah Pengembangan Diri

KOMPONEN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN PPT.3D.1.15 Visi, Misi, dan Tujuan Pendidikan Satuan Pendidikan Muatan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (nasional, daerah, kekhasan satuan pendidikan) Pengaturan beban belajar Kalender pendidikan

MEKANISME PENYUSUNAN DAN PENGELOLAAN PPT.3D.116 MEKANISME PENYUSUNAN DAN PENGELOLAAN

Penyiapan dan penyusunan draf; Riviu, revisi, dan finalisasi; Tahapan Penyusunan PPT.3D.1.17 Perumusan visi dan misi; Penyiapan dan penyusunan draf; Riviu, revisi, dan finalisasi; Pemantapan dan penilaian; Pengesahan.

Prinsip-prinsip Penyusunan PPT.3D.1.18 Peningkatan Iman, Takwa, dan Akhlak Mulia Kebutuhan Kompetensi Masa Depan Peningkatan Potensi, Kecerdasan, dan Minat sesuai dengan Tingkat Perkembangan dan Kemampuan Peserta Didik Keragaman Potensi dan Karakteristik Daerah dan Lingkungan Tuntutan Pembangunan Daerah dan Nasional Tuntutan Dunia Kerja Perkembangan Ilmu Pengetahuan, Teknologi, dan Seni Agama Dinamika Perkembangan Global Persatuan Nasional dan Nilai-Nilai Kebangsaan Kondisi Sosial Budaya Masyarakat Setempat Kesetaraan Jender Karakteristik Satuan Pendidikan

Mekanisme Pengelolaan PPT.3D.1.19 Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya Beragam dan terpadu Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni Relevan dengan kebutuhan kehidupan Menyeluruh dan berkesinambungan Belajar sepanjang hayat Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah

PIHAK YANG TERLIBAT PPT.3D.1.20 Tim penyusun KTSP pada SD, SMP, SMA dan SMK terdiri atas: guru, konselor, dan kepala sekolah sebagai ketua merangkap anggota. Tim penyusun KTSP pada MI, MTs, MA dan MAK terdiri atas: guru, konselor, dan kepala madrasah sebagai ketua merangkap anggota. Tim penyusun KTSP pada pendidikan khusus (SDLB, SMPLB, dan SMALB) terdiri atas: guru, konselor, dan kepala sekolah sebagai ketua merangkap anggota.

I. Visi, Misi, dan Tujuan Pendidikan Satuan Pendidikan PPT.3D.1.21 KOMPONEN PEDOMAN PENGELOLAAN KTSP LAMPIRAN 1 PERMENDIKBUD NO 81 A TAHUN 2013 I. Visi, Misi, dan Tujuan Pendidikan Satuan Pendidikan Visi Misi Tujuan pendidikan. Muatan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Muatan Kurikulum pada Tingkat Nasional B. Muatan Kurikulum pada Tingkat Daerah C. Muatan Kekhasan Satuan Pendidikan III. Pengaturan Beban Belajar IV. Kalender Pendidikan