MANAJEMEN KURIKULUM Prof. Dr. H. E. Mulyasa, M.Pd PENDIDIKAN DASAR

Presentasi berjudul: "MANAJEMEN KURIKULUM Prof. Dr. H. E. Mulyasa, M.Pd PENDIDIKAN DASAR"— Transcript presentasi:

1 MANAJEMEN KURIKULUM Prof. Dr. H. E. Mulyasa, M.Pd PENDIDIKAN DASAR
2016

2 Fungsi dan Tujuan Pendidikan Nasional
UU No.20/2003 Sistem Pendidikan Nasional Pasal 3 Fungsi Mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, Tujuan Untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. 2016

3 Kurikulum di Persimpangan Jalan
KURTILAS Berbasis Karakter dan Kompetensi KI KD KTSP 2006 Berbasis kompetensi dan Isi SK KD 2016

4 *Kurikulum: Kompetensi Lulusan, Isi, Struktur, Proses Pembelajaran, Proses Penilaian, Silabus, Buku*
Tema Kurikulum Kurikulum yang dapat menghasilkan Lulusan yang: Produktif, Kreatif, Inovatif, Berakhlaqulkarimah melalui penguatan Sikap, Keterampilan, dan Pengetahuan yang terintegrasi Produktif Kreatif Inovatif Afektif 2016 4

5 Elemen Perubahan Standar Kompetensi Lulusan Standar Proses
Permendikbud 22 / 2016 Standar Isi Standar Penilaian Elemen Perubahan 2016

6 Pembelajaran yang Mendukung Kreativitas
Dyers, et al [2011], Innovators DNA, Harvard Business Review: 2/3 dari kemampuan kreativitas seseorang diperoleh melalui pendidikan, 1/3 sisanya berasal dari genetik. Kebalikannya berlaku untuk kemampuan intelijensia yaitu: 1/3 dari pendidikan, 2/3 sisanya dari genetik. Kemampuan kreativitas diperoleh melalui: Observing [mengamati] Questioning [menanya] Associating [menalar] Experimenting [mencoba] Networking [Membentuk jejaring] Pembelajaran berbasis intelejensia tidak akan memberikan hasil siginifikan (hanya peningkatan 50%) dibandingkan yang berbasis kreativitas (sampai 200%) Personal Inter-personal Perlunya merumuskan kurikulum berbasis proses pembelajaran yang mengedepankan pengalaman personal melalui proses mengamati, menanya, menalar, dan mencoba untuk meningkatkan kreativitas peserta didik. Di samping itu, peserta didik perludibiasakan untuk bekerja sama (collaborative learning) 2016

7 Penilaian yang Mendukung Kreativitas
Sharp, C Developing young children’s creativity: what can we learn from research?: Guru dapat membuat peserta didik berani berperilaku kreatif melalui: tugas yang tidak hanya memiliki satu jawaban tertentu yang benar [banyak/semua jawaban benar], mentolerir jawaban yang aneh, menekankan pada proses bukan hanya hasil saja, mendorong peserta didik untuk mencoba, menentukan sendiri yang kurang jelas/lengkap informasinya, memiliki interpretasi sendiri terkait dengan pengetahuan atau kejadian yang diamatinya memberikan keseimbangan antara yang terstruktur dan yang spontan/ekspresif Perlunya merumuskan kurikulum yang mencakup proses penilaian yang menekankan pada proses dan hasil sehingga diperlukan penilaian berbasis portofolio (pertanyaan yang tidak memiliki jawaban tunggal, memberi nilai bagi jawaban yang kurang bahkan tidak tepat, menilai proses bukan hanya hasilnya, penilaian spontanitas/ekspresif, dll) 2016

8 Langkah Penguatan Proses
Karakteristik Penguatan Pembelajaran Menggunakan pendekatan saintifik melalui mengamati, menanya, mencoba, menalar,.... Menggunakan ilmu pengetahuan sebagai penggerak pembelajaran untuk semua mata pelajaran. Menuntun siswa untuk mencari tahu, bukan diberi tahu [discovery learning]. Menekankan kemampuan berbahasa sebagai alat komunikasi, pembawa pengetahuan dan berfikir logis, sistematis, dan kreatif Penilaian Mengukur tingkat berfikir siswa mulai dari rendah sampai tinggi. Menekankan pada pertanyaan yang mebutuhkan pemikiran mendalam [bukan sekedar hafalan]. Mengukur proses kerja siswa, bukan hanya hasil kerja Penilaian portofolio 2016

9 Disain Kurikulum dan Pembelajaran
Kemandirian Guru dan KS Keterlibatan Masyarakat 2016

10 Proses Penyusunan Kurikulum
Analisis Kekuatan/ kelemahan Peluang/ tantangan Dokumen SNP, dan Panduan Pengembangan Kurikulum Pembentukan Tim Penyusunan Draft Revisi dan Finalisasi Naskah Diberlakukan Kemasan Dokumen Kurikulum 2016

11 Pengembangan Kurikulum Pendidikan Dasar
Berdasarkan: Model BSNP Kurikulum Sekolah lain Mandiri Berdayakan: MGMP dan KKG 2016

12 Prinsip Pengembangan Kurikulum Pendidikan Dasar
Mengembangkan Nilai-nilai Islam dalam Quran dan Hadis Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni Relevan dengan kebutuhan Menyeluruh dan berkesinambungan Belajar sepanjang hayat Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah 2016

13 Acuan Operasional Quran dan hadis
Peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan tingkat perkembangan dan kemampuan peserta didik Tuntutan pembangunan daerah dan nasional Tuntutan dunia kerja Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni Dinamika perkembangan global Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan Kondisi sosial budaya masyarakat setempat Karakteristik satuan pendidikan 2016

14 Implementasi Kurikulum Pendidikan Dasar (Kemandirian Guru dan Kepala Sekolah )
Islami Interaktif Inspiratif Menyenangkan Menantang Memotivasi Bebas 2016

15 Gunakan Hadiah dan Hukuman secara Efektif 2016

16 Hindari Kekerasan Pemaksaan Hukuman Fisik 2016

17 Faktor Pendukung Keberhasilan Implementasi Kurikulum
Kesesuaian kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan dengan kurikulum yang diajarkan dan buku teks yang dipergunakan Penguatan peran pemerintah dalam pembinaan dan pengawasan KURIKULUM Peserta Didik Lulusan yang Kompeten Ketersediaan buku sebagai bahan ajar dan sumber belajar yang: Mengintegrasikan keempat standar pembentuk kurikulum Sesuai dengan model interaksi pembelajaran Sesuai dengan model pembelajaran berbasis pengalaman individu dan berbasis deduktif Mendukung efektivitas sistem pendidikan Penguatan manajemen dan budaya sekolah 2016

18 Kepemimpinan Pendidikan
Kepala Sekolah yang Efektif, Demokratis, dan Profesional EMASLIM 2016

19 Guru Profesional Demokratis Fasilitator Pembelajar sepanjang hayat
2016

20 GURU Pengembangan Guru Skills
Revolusi Mental: Perubahan paradigma, dari konten menuju kompetensi Persepsi tentang peserta didik Persepsi tentang belajar Persepsi tentang fungsi penilaian Skills GURU Uji Kompetensi, Penilaian Kinerja, dan Guru Pembelajar Budaya Kerja Pelindungan dan Karir Guru Kode Etik Guru 2016

21 Wassalam Semoga sukses 2016