Nama: Euis Siskaningrum SS TTL : Bogor 7 Januari 1976 Alamat: PPPPPTK Bisnis dan Pariwisata Jl. Raya Parung km 22-23 Depok

Slides:



Advertisements
Presentasi serupa
PENGEMBANGAN SILABUS.
Advertisements

PEMILIHAN dan PERUMUSAN MASALAH serta PERUMUSAN TUJUAN PTK
DASAR-DASAR KOMUNIKASI
TEORI BELAJAR DAN MOTIVASI
APA TEORI BELAJAR BAHASA?
Masalah-masalah BELAJAR
Karakteristik anak SD Unik Ambar Wati
TEORI BELAJAR.
PEMERINTAH KOTA PONTIANAK DINAS PENDIDIKAN PEMERINTAH KOTA PONTIANAK DINAS PENDIDIKAN Jl. Letjen. Sutoyo Pontianak, Telp. (0561) , Website:
PEMODELAN SISTEM PENGOLAHAN MANUSIA
Nama : Hj. Ilas Sulasiah, S.Pd. NIM : NIP :
Ngadino Y PPSP - LPP - UNS
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
BULAN KITAB SUCI NASIONAL 2011 “MENDENGARKAN TUHAN BERCERITA” "Aku mau membuka mulut-Ku mengatakan perumpamaan, Aku mau mengucapkan hal yang tersembunyi.
KONSTRUKTIVISME PTIK Adriy.weebly.com.
BERBICARA Berbicara adalah proses perubahan wujud pikiran atau perasaan menjadi wujud ujaran atau bunyi bahasa yang bermakna yang disampaikan kepada.
RUANG LINGKUP WACANA: WACANA, SOSIOLINGUISTIK, DAN PRAGMATIK
PENGEMBANGAN KURIKULUM PAUD
Perkembangan Komunikasi Aktif-Pasif
KOMUNIKASI DALAM KEPERAWATAN ANAK
JURNALISTIK STYLISTIK
CARA MENULIS DAFTAR PUSTAKA
Pembelajaran TIK – Bahasan 1
PERKEMBANGAN KOGNITIF-BAHASA -EMOSI-SOSIAL
PENGEMBANGAN SILABUS.
TEORI NATIVISME.
Percakapan bisnis Jepang pertemuan ke 8
Oleh : Sihabudin At-Thoubani
A Karakteristik & Pengembangan Potensi Peserta Didik
PROSES MENDENGARKAN AKTIF
PENGUATAN PROSES PEMBELAJARAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
PENGOLAHAN INFORMASI SEBAGAI KONSEP BELAJAR
Teori Pemprosesan Informasi
PENGERTIAN MENYIMAK.
- Bahasa - Pembelajaran - Pengajaran
PEMEROLEHAN BAHASA PADA ANAK
NAMA : JOEL NPM : FKIP MATEMATIKA 2012 MEDIA PEMBELAJARAN
Karakteristik anak SD Kemampuan berpikir berkembang dari konkret menuju abstrak Anak harus siap tidak boleh dipaksakan menuju tahap perkembangan berikutnya.
Ragam dialog Pertemuan 3.
APA TEORI BELAJAR BAHASA?
Materi Tutorial UT PENDEKATAN, METODE, DAN MODEL PEMBELAJARAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA Oleh : Rohmad Widiyanto, M. Hum Loading...
“Teori pemerolehan bahasa”
PRAGMATIK.
Pertemuan 2 Karakteristik Studi Pragmatik
Ciri Pembicara Ideal Memilih topik yang tepat Menguasai materi
TEORI BELAJAR Konsep CBSA Oleh : Iswadi, M. Pd.
Memahami Isi Berita Dengan Media Audio (MP3) SMA Kelas X
TUTORIAL II REVIEW PENDUKUNG TAP 8 LANGKAH ANALISIS KASUS
JENIS DAN HAMBATAN KEGIATAN BERBICARA
Karakteristik perkembangan kognitif & bahasa
Menjadi Bilingual Sejak Dini, Penting!
TEORI KOGNITIVISME.
KOGNITIVISME.
HAKIKAT BELAJAR & PEMBELAJARAN
PERKEMBANGAN BAHASA.
Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd UNIVERSITA MURIA KUDUS
Pemerolehan Bahasa dan Landasan Pembelajaran BI
PERAN KONTEKS DALAM PENGAJARAN BAHASA
TEORI BELAJAR Konsep CBSA Oleh : Iswadi, M. Pd.
Perkembangan Intelek dan Bahasa Anak
Karakteristik anak SD Kemampuan berpikir berkembang dari konkret menuju abstrak Anak harus siap tidak boleh dipaksakan menuju tahap perkembangan berikutnya.
1. Analisa Univariat Deskripsi karakteristik subjek penelitian.
PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
BBM 3411 KETERAMPILAN BERBAHASA MELAYU
BBM 3411 KETERAMPILAN BERBAHASA MELAYU
Bahasa Manusia dan Pemerolehannya
BBM 3106 TEORI LINGUISTIK Bersemuka II Oleh Prof. Madya Dr
BBM 3411 KETRAMPILAN BERBAHASA
M1 KONSEP PEMEROLEHAN BAHASA PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN BAHASA
BBM 3411 KETERAMPILAN BERBAHASA MELAYU
Transcript presentasi:

Nama: Euis Siskaningrum SS TTL : Bogor 7 Januari 1976 Alamat: PPPPPTK Bisnis dan Pariwisata Jl. Raya Parung km Depok

Setelah mempelajari modul ini, peserta diharapkan dapat menganalisis karakteristik perkembangan bahasa anak

Identifikasi Masalah Karakteristik Perkembangan Bahasa Anak Mengerjakan tes Penjelasan topik Membuat rangkuman Presentasi Mengkaji Perkembangan Bahasa Anak Usia SD

 Pengertian Pemerolehan Bahasa Anak  proses penguasaan bahasa yang dilakukan oleh seseorang secara tidak sadar, implisit, dan informal. Lyons (1981:252)  proses alami di dalam diri seseorang dalam menguasai bahasa. Huda (1987:1)

Teori Kognitif Teori Mentalis Teori Pemeroleh an Bahasa Teori Behavioristik

 Anak yang lahir tidak membawa kapasitas atau potensi bahasa.  Anak lahir ke dunia ini seperti kain putih (Brown dalam Pateda (1990:43).  Anak yang lahir tidak membawa kapasitas atau potensi bahasa.  Anak lahir ke dunia ini seperti kain putih (Brown dalam Pateda (1990:43).

Anak yang lahir ke dunia ini telah membawa kapasitas atau potensi bahasa. (Chomsky, 1959) Teori Mentalistik

 Teori Mentalistik... … beranggapan bahwa setiap anak yang lahir telah memiliki apa yang disebut LAD (Language Acquisition Device). (Brown, 1980:20). a) kecakapan untuk membedakan bunyi bahasa dengan bunyi-bunyi yang lain. b) kecakapan mengorganisasi satuan linguistik ke dalam sejumlah kelas yang akan berkembang kemudian; c) pengetahuan tenteng sistem bahasa yang mungkin dan yang tidak mungkin,

 Teori Kognitif Titik awal teori kognitif adalah anggapan terhadap kapasitas kognitif anak dalam menemukan struktur di dalam bahasa yang ia dengar di sekelilingnya.. Stimulus merupakan masukan bagi anak yang kemudian berproses dalam otak. Pada otak ini terjadi mekanisme internal yang diatur oleh pengatur kognitif yang kemudian keluar sebagai hasil pengolahan kognitif tadi.

Ragam Pemerolehan Bahasa Anak Berdasar Jumlah Berdasar Urutan Berdasar Media Berdasar Keaslian Berdasar Bentuk Pemerolehan Bhs I Pemerolehan Bhs II Pemerolehan Ulang Pemerolehan Bhs I Pemerolehan Bhs II Pemerolehan satu Bahasa Pemerolehan Dua Bahasa Pemerolehan Bhs Lisan Pemerolehan Bhs Tulis Pemerolehan Bhs Asing Pemerolehan Bhs Asli

Pemerolehan Bahasa Pertama dan Pemerolehan Bahasa Kedua Pemerolehan Bahasa Pertama dan Pemerolehan Bahasa Kedua

 B1 diperoleh dan dipahami anak dalam kehidupan berkomunikasi di lingkungannya.  B 1 anak Indonesia yang hidup dan dibesarkan di daerah pedesaan pada umumnya mengikuti bahasa ibunya, bahasa daerah.  B 1 anak Indonesia yang tinggal di kota-kota umumnya bahasa pertamanya adalah bahasa Indonesia

 Bahasa kedua/asing (B2) adalah bahasa anak yang diperoleh setelah bahasa pertama  B2 anak di Indonesia pada umumnya bahasa Indonesia dan bahasa asing.  Pemerolehan B2 pada umumnya melalui pendidikan informal maupun formal. dapat terjadi dengan bermacam- macam cara,  Bahasa kedua/asing (B2) adalah bahasa anak yang diperoleh setelah bahasa pertama  B2 anak di Indonesia pada umumnya bahasa Indonesia dan bahasa asing.  Pemerolehan B2 pada umumnya melalui pendidikan informal maupun formal. dapat terjadi dengan bermacam- macam cara,

 Kedwibahasaan horizontal  Kedwibahasaan vertikal  Kedwibahasaan diagonal  Kedwibahasaan horizontal  Kedwibahasaan vertikal  Kedwibahasaan diagonal

Pengertian  Tangisan, bunyi-bunyi atau ucapan yang sederhana yang tak bermakna, dan celotehan bayi merupakan alur perkembangan bahasa anak menuju kemampuan berbahasa yang lebih sempurna

 Tahap Pralingustik (0 – 12 bulan)  Tahap Satu-Kata (12 – 18 bulan)  Tahap dua-kata (18 – 24 bulan)  Tahap banyak-kata (3 – 5 tahun) Tahap Perkembangan Bahasa

Anak SD di Indonesia diduga mengalami kesulitan dalam pengucapan [r, z, v, f, kh, sh, sy, x,] dan bunyi kluster misalnya [str, pr] pada kata struktur dan pragmatik.

Lalu membuat simpulan secara kasar tentang bentuk dan makna morfem Kemudian membuat simpulan secara kasar tentang bentuk dan makna morfem Mula-mula anak mempelajari morfem bersifat hapalan

Kalimat awal anak adalah kalimat sederhana aktif, afirmatif, dan berorientasi berita. Setelah itu, anak baru menguasai kalimat tanya dan ingkar.

Perkembangan Semantik  Penambahan Makna Secara horisontal, anak semakin mampu memahami dan dapat menggunakan suatu kata dengan nuansa makna yang agak berbeda secara tepat.  Penambahan Secara vertikal berupa penambahan jumlah kata yang dapat dipahami dan digunakan dengan tepat (Owens dalam Budiasih dan Zuchdi, 1997).

Pragmatik sangat penting diberi perhatian di SD karena pada usia prasekolah mereka belum dilatih menggunakan bahasa secara akurat, sistematis, dan menarik Perkembangan Pragmatik

 Kepada siapa?  Untuk tujuan apa?  Konteks apa?  Situasi apa?  Jalur apa?  Media apa?  Peristiwa?

 Pemerolehan bahasa adalah proses yang digunakan oleh anak-anak dalam memiliki kemampuan berbahasa,  Posisi bahasa Indonesia dalam pemerolehan bahasa bagi anak Indonesia akan ditemukan bahwa ada anak yang menjadikan bahasa Indonesia sebagai bahasa pertama dan ada pula menjadikan bahasa Indonesia sebagai bahasa kedua.  Kemampuan berbahasa anak tidak diperoleh secara tiba-tiba atau sekaligus, tetapi bertahap.

 Sukses selalu  Berikan yang terbaik  Al ilmu qablal kauli wal amali (Berilmu sebelum berkata dan beramal)