INTERNALISASI NILAI KARAKTER BANGSA MELALUI PEMBELAJARAN BAHASA

Slides:



Advertisements
Presentasi serupa
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) KOMPETENSI INTI (KI) KOMPETENSI DASAR (KD) PPT
Advertisements

Sosialisasi KTSP PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL NOMOR 23 TAHUN 2006 NOMOR 23 TAHUN 2006Tentang STANDAR KOMPETENSI KELULUSAN (SKL) DEPARTEMEN PENDIDIKAN.
Bimtek KTSP 2009 PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL NOMOR 23 TAHUN 2006 NOMOR 23 TAHUN 2006Tentang STANDAR KOMPETENSI KELULUSAN (SKL)
Sosialisasi KTSP PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL NOMOR 23 TAHUN 2006 NOMOR 23 TAHUN 2006Tentang STANDAR KOMPETENSI KELULUSAN (SKL) DEPARTEMEN PENDIDIKAN.
Individu yang berkarakter baik
PERAN PENDIDIKAN SEBAGAI MODAL UTAMA MEMBANGUN KARAKTER BANGSA
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA SECARA TERPADU
MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL NOMOR 23 TAHUN 2006 Tentang
Bagi para guru sebaiknya lebih ditekankan pada pembahasan slide hal: 5,6,7,8,9,
PANDUAN PENGEMBANGAN RPP
Pendidikan Karakter di SMP
MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL NOMOR 23 TAHUN 2006 Tentang
KEBIJAKAN DAN STRATEGI PENGEMBANGAN KARAKTER BIDAN DALAM MENGHADAPI PASAR BEBAS ASEAN Disajikan dalam seminar Nasional Kebidanan di Sekolah.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Pendidikan Karakter di SMP oleh Eko Widodo
PENGEMBANGAN KURIKULUM PAUD
Sosialisasi KTSP PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL NOMOR 23 TAHUN 2006 NOMOR 23 TAHUN 2006Tentang STANDAR KOMPETENSI KELULUSAN (SKL) DEPARTEMEN PENDIDIKAN.
PENDIDIKAN KARAKTER Universitas Negeri Yogyakarta Oleh:
PENGEMBANGAN PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Pendidikan Karakter di Pendidikan dasar
GRAND DESIGN PENDIDIKAN KARAKTER
PENDIDIKAN SEBAGAI SUATU SISTEM
KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR BERBASIS KERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIA.
ANALISIS DOKUMEN: SKL, KI, KD, SILABUS, DAN PEDOMAN MATA PELAJARAN
SKL, KI, KD, dan Indikator Pencapaian Kompetensi
MERANCANG PEMBELAJARAN IPA DI SD PERTEMUAN 13
UPAYA PEMBENTUKAN KARAKTER MELALUI PEMBELAJARAN MATEMATIKA
PENDIDIKAN KARAKTER PEMBELAJARAN EKSTRAKURIKULER BUDAYA SEKOLAH
SDN MSDYOPURO 1 KOTA MALANG
PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2012
Karakter= budi pekerti + x = ?
STRUKTUR KURIKULUM 2013 Pendekatan Saintifik.
PENGEMBANGAN MODEL PENDIDIKAN KARAKTER
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
GRAND DESIGN PENDIDIKAN KARAKTER
MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL STANDAR KOMPETENSI KELULUSAN (SKL)
PERMENDIKBUD 2016 KEBIJAKAN BARU SUASANA BARU
Pendidikan Karakter KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL DITJEN DIKMEN
Pendidikan Karakter di SMP
Nilai-Nilai Karakter Anak di Indonesia
MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL NOMOR 23 TAHUN 2006 Tentang
Pengintegrasian Berbagai Nilai dan Materi ke dalam Mata Pelajaran
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) KOMPETENSI INTI (KI) KOMPETENSI DASAR (KD) PPT
MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL NOMOR 23 TAHUN 2006 Tentang
Pendidikan Karakter di SMP
Pendidikan Karakter di SMP
6/11/2018 Orientasi Pengajaran Mikro Dwi Anggraeni Siwi/
18 NILAI-NILAI YANG TERKANDUNG DALAM PENDIDIKAN KARAKTER BANGSA
Workshop Pembuatan RPP
PENGEMBANGAN Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
PANDUAN PENYUSUNAN RPP
MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL NOMOR 23 TAHUN 2006 Tentang
TUNTUTAN PROFESIONALISME
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) KOMPETENSI INTI (KI) KOMPETENSI DASAR (KD) PPT
Pendekatan Terpadu dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) KOMPETENSI INTI (KI) KOMPETENSI DASAR (KD) PPT
Penyusunan RPP.
Pengembangan RPP.
MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL NOMOR 23 TAHUN 2006 Tentang
PENGANTAR PENDIDIKAN KARAKTER
Pendidikan Karakter di SMP
Pendidikan Karakter di SMP
PETUNJUK TEKNIS PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
PEMBELAJARAN PKn di SD MODUL 3
Nilai Karakter dalam Hubunganya dengan Tuhan: - Religius
MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL NOMOR 23 TAHUN 2006 Tentang
PENGEMBANGAN SILABUS dan RPP dalam Implementasi KTSP
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA SECARA TERPADU
Model Pembelajaran” adalah kerangka konseptual yang menggambarkan prosedur yang terorganisir secara sistemik dalam mengorganisasikan pengalaman belajar.
Transcript presentasi:

INTERNALISASI NILAI KARAKTER BANGSA MELALUI PEMBELAJARAN BAHASA SUJINAH, Dr., M.Pd. PRODI BHS DAN SASTRA INDONESIA FKIP UNIV. MUHAMMADIYAH SURABAYA

Pengertian Karakter dan Pendidikan Karakter Karakter adalah perilaku terpuji yang dilandasi oleh nilai-nilai berdasarkan norma agama, kebudayaan, hukum/konstitusi, adat istiadat, dan estetika. Pendidikan karakter adalah upaya yang terencana untuk menjadikan peserta didik mengenal, peduli dan menginternalisasikan nilai-nilai sehingga peserta didik berperilaku sebagai insan kamil Indonesia.

HINS TO CHARACTER BUILDING Kay L. Gibson. 2009 Karakter bangsa sbg perilaku moral tidak mungkin dikembangkan hanya dgn diskusi tetapi diperlukan interaksi dgn menggunakan teknologi moderen agar mampu melakukan interaksi lintas budaya utk memperoleh multiperspektif

TANTANGAN IMPLEMENTASI Bergesernya peran lembaga pendidikan dari peran knowledge ke sortir sumber daya manusia telah menyebabkan sekolah sangat kognitif dan melemahnya afektif. Menimbulkan tuntutan : pelurusan orientasi dan revitalisasi pendidikan nasional menuju kuatnya pembentukan karakter siswa Sekolah dijadikan wahana efektif pembentukan lewat instrumen yang ada (kurikulum, pbm, )

SUMBER POKOK NILAI KARAKTER UNTUK PENDIDIKAN Tujuan Pendidikan Nasional (UU Sisdiknas) Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan Standar Kompetensi Lulusan Kelompok Mata Pelajaran Standar Kompetensi Lulusan Mata pelajaran Standar Isi (SK/KD) mata pelajaran Analisis isi tujuan pendidikan nasional dan dokumen SKL dan standar isi menunjukkan bahwa lulusan pendidikan dasar harus memiliki berbagai karakter.

Nilai-nilai Karakter untuk Pendidikan Dasar berdasarkan SKL, SK/KD, dan kewirausahaan: 25 butir terbagi dalam 5 kelompok Catatan: Dengan alasan fisibilitas penanaman, setiap mata pelajaran TIDAK harus menanamkan semua nilai karakter. Setiap mapel DAPAT memfokuskan pada penanaman nilai-nilai tertentu yang paling relevan/dekat dengan sifat isi dan kegiatan pembelajaran pada mapel dan yang bersangkutan. KARAKTER Moral Knowing Moral Feeling Moral Action TUHAN Y M E KEBANGSAAN DIRI SENDIRI LINGKUNGAN SESAMA Nilai- Nilai

Nilai Karakter dalam Hubunganya dengan Tuhan KERELIGIUSAN

NILAI KARAKTER DALAM HUBUNGANNYA DENGAN DIRI SENDIRI Berpikir logis, kritis, kreatif, inovatif Kemandirian Keingintahuan Ketangguhan Cinta Ilmu Keberanian mengambil resiko kejujuran Rasa bertanggungjawab Bergaya hidup sehat Kedisiplinan Kerja Keras Rasa percaya Diri Berjiwa wirausaha

NILAI KARAKTER DALAM HUBUNGANNYA DENGAN SESAMA santun Kesadaran akan hak dan kewajiban diri dan orang lain Kepatuhan aturan-aturan sosial Menghargai karya dan prestasi orang lain Demokrasi

Nilai Karakter dalam Hubungannya dengan Lingkungan Kepedulian terhadap sosial dan lingkungan : - mencegah kerusakan lingkungan alam sekitar -Berupaya memperbaiki kerusakan alam - Selalu ingin memberi bantuan bagi orang lain dan masy yang membutuhkan

NILAI KEBANGSAAN Berpikir, bertindak, berwawasan yang menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompok a. Nasional: cara berpikir, bersikap, dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi thd bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsanya. b. Menghargai Keberagaman Sikap memberikan respek atau hormat thd berbagai hal, baik yg berbentuk fisik, sifat, adat, budaya, suku, maupun agama.

Nilai-nilai Pangkal Tolak Pengembangan Karakter 1. Kereligiusan 2. Kejujuran 3. Kecerdasan 4. Tanggung jawab 5. Kebersihan dan kesehatan 6. Kedisiplinan 7. Tolong-menolong Berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif Catatan: Nilai-nilai tersebut merupakan karakter yang pada tahap awal pendidikan karakter ini diprioritaskan internalisasinya. Lewat semua mata pelajaran.

Pendidikan Karakter di Sekolah INTERVENSI HABITUASI Perilaku Berkarakter MANAJEMEN PENGENALAN, PENUMBUHAN KEPEDULIAN, DAN INTERNALISASI KARAKTER DI SEKOLAH Agama, Pancasila, UUD 1945, UU Sisdiknas, Peraturan Perundangan SKL (Satuan Pend, Kel. Mapel, Mapel,SI Adat istiadat, nilai-nilai lokal Nilai-nilai Karakter PERANGKAT PENDUKUNG Kebijakan, Pedoman, Sumber Daya, Lingkungan, Sarana dan Prasarana, Kebersamaan, Komitmen pemangku kepentingan. PEMBELAJARAN KEG. PEMB. KESISWAAN

PENDIDIKAN KARAKTER TERINTEGRASI DALAM SEMUA MATA PELAJARAN Perencanaan pembelajaran Silabus RPP Bahan ajar Pelaksanaan pembelajaran Pembelajaran aktif - untuk pengembangan kompetensi dan karakter Evaluasi pembelajaran Mengukur perkembangan kompetensi dan karakter Nilai-nilai karakter menjiwai: Lulusanberka-rakter

Perencanaan Pembelajaran SILABUS, RPP, DAN BAHAN AJAR DIRANCANG UNTUK MENGEMBANGKAN KOMPETENSI DAN KARAKTER PESERTA DIDIK RPP: tujuan, metode, kegiatan pembelajaran, penilaian dirancang mengembangkan kompetensi dan karakter Silabus: memuat integrasi karakter dan keg. pembel, indikator, dan penilaian dirancang mengembangkan kompetensi dan karakter Bahan ajar: Isi (substansi) dan kegiatan pembelajaran dirancang mengembangkan kompetensi dan karakter

Berpikir logis Kritis Kreatif dan inovatif Percaya diri Distribusi Penanaman Nilai-nilai Utama dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Berpikir logis Kritis Kreatif dan inovatif Percaya diri Bertanggungjawab Ingin tahu Santun Nasionalis

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN INTERVENSI DAN HABITUASI Pembelajaran Aktif, a.l.: Contextual Teaching and Learning KEGIATAN PEMBELAJARAN PADA PENDAHULUAN, INTI, DAN PENUTUP MEMFASILITASI PESERTA DIDIK MENCAPAI KOMPETENSI DAN SEKALIGUS MENGEMBANGKAN KARAKTER Kegiatan Inti: Eksplorasi Elaborasi Konfirmasi Penutup Pendahuluan

Eksplorasi Melibatkan peserta didik mencari informasi yg luas (karakter yang ditanamkan: mandiri, berpikir logis, kreatif, kerja sama) Menggunakan beragam pendekatan, media, dan sumber belajar (kreatif, kerja keras) Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya ( kerja sama, saling menghargai, peduli lingkungan)

4. Melibatkan peserta didik secara aktif dlm setiap kegiatan pembelajaran (rasa percaya didi, mandiri) 5. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di studio, lab, atau lapangan (mandiri, kerja sama, dan kerja keras)

ELABORASI Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yg beragam melalui tugas-tugas (karakter yang ditanamkan: cinta ilmu, kreatif, logis) Memfasilitasi peserta didik untuk memunculkan gagasan baru baik lisan maupun tulisan (kreatif, percaya diri, kritis) Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut (kreatif, percaya diri, kritis)

4. Memfasilitasi peserta didik dalam pemblj kooperatif dan kolaboratif (kerja sama, saling menghargai, tanggung jawab) 5. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat demi prestasi ( jujur, disiplin, kerja keras, menghargai) 6. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi baik lisan maupun tulis, (jujur, bertanggung jawab, percaya diri, saling menghargai, mandiri, kerja sama)

7. Memfasilitasi peserta didik menyajikan hasil kerja (percaya diri, saling menghargai, mandiri, kerja sama) 8. Melakukan pameran, turnamen, festival, produk yg dihasilkan ( percaya diri, saling menghargai, mandiri, kerja keras) 9. Melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri (percaya diri, saling menghargai, mandiri, kerja sama)

KONFIRMASI Memberikan umpan balik dan penguatan (saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis) Memberikan konfirmasi thd hasil eksplorasi dan elaborasi (percaya diri, logis, kritis) Melakukan refleksi (memahami kelebihan dan kekurangan)

4. Memfasilitasi peserta didik untuk lebih jauh/dalam/luas memperoleh pengetahuan, keterampilan, dan sikap

EVALUASI PEMBELAJARAN PENILAIAN DIRANCANG, DILAKSANAKAN, DAN DITINDAKLANJUTI UNTUK MENGETAHUI PERKEMBANGAN KOMPETENSI DAN KARAKTER PESERTA DIDIK Pelaksanaan: Penilaian dilaksanakan dengan mekanisme yang mengembangkan karakter (misalnya kejujuran, percaya diri, keadilan, dsb.) Perencanaan: Teknik, bentuk instrumen, dan butir-butir soal dikembangkan untuk mengukur perkembangan kompetensi dan karakter Tindak lanjut: Hasil penilaian mengembangkan kompetensi dan karakter

HAL-HAL YANG PERLU SEGERA DILAKUKAN AGAR GERAKAN PENDIDIKAN KARAKTER BERHASIL Pendidik dan tenaga kependidikan menjadikan dirinya teladan: ING NGARSA SUNG TULADHA, ING MADYA MANGUN KARSA, TUT WURI HANDAYANI. Penataan ulang kurikulum HARUS mengakomodasi pendidikan karakter. Bahan ajar PERLU diadaptasi untuk mengembangkan kompetensi dan karakter. Sistem penilaian perkembangan karakter HARUS dikembangkan. Kenaikan kelas dan kelulusan HARUS dengan sungguh-sungguh mempertimbangkan perkembangan karakter siswa. Kriteria dan mekanisme penerimaan peserta didik baru HARUS mempertimbangkan perkembangan karakter siswa.