LANGKAH-LANGKAH PENELITIAN TINDAKAN KELAS Oleh: Agus Kristiyanto FKIP Universitas Sebelas Maret

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Tujuan: Meningkatkan kinerja guru Meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar siswa Manfaat: Untuk diri sendiri Untuk sejawat Untuk profesi (kependidikan) Untuk publikasi

Langkah-langkah PTK Identifikasi dan Analisis Masalah Penetapan Fokus Permasalahan Perencanaan Tindakan Pelaksanaan Tindakan Observasi Refleksi Rencana Tindakan Lanjutan.

Disain Penelitian Tindakan Kelas Plan Action/ Observation Reflection Revised Plan Siklus 1 Siklus 2 Siklus 3

Penetapan Fokus Masalah Penelitian Merasakan Adanya Masalah Identifikasi Masalah Analisis Masalah Merumuskan Masalah

Formulasi Masalah PTK Aspek substansi Aspek orisinilitas Aspek urgensi Aspek formulasi Aspek teknis

Persiapan Tindakan Membuat skenario pembelajaran Mempersiapkan sarana pembelajaran Mempersiapkan instrumen penelitian Melakukan simulasi pelaksanaan tindakan

Pelaksanaan Tindakan Implementasi skenario tindakan yang telah direncanakan, yang dilakukan bersamaan dengan observasi terhadap dampak tindakan, terutama perubahan dinamika kelompok dalam pembelajaran.

Observasi-Interpretasi Peneliti melakukan observasi terhadap dampak tindakan, terutama perubahan dinamika kelompok dalam pembelajaran. Hasil belajar non-kognitif juga diamati pada saat ini

Analisis data, Evaluasi dan Refleksi Reduksi Data. Paparan Data Penyimpulan Evaluasi Refleksi

Komponen-komponen refleksi digambarkan sebagai berikut PEMAKNAAN ANALISIS PENJELASAN Pemantapan TINDAK LANJUT PENYIMPULAN Siklus berikutnya Pemanfaatan

Perencanaan Tindakan Lanjutan Jika siklus pertama telah selesai PTK (biasanya) diteruskan dengan siklus kedua. Siklus ini dilaksanakan dengan langkah-langkah seperti pada siklus sebelumnya. TINDAKAN yang dilakukan merupakan PERBAIKAN dari tindakan yang dilakukan pada siklus sebelumnya. Jika masih diperlukan siklus ke tiga maka tindakan yang dilakukan adalah juga perbaikan tindakan dari siklus dua.

PERBANDINGAN KARAKTERISTIK PTK DAN PENELITIAN FORMAL Guru sebagai peneliti utama Disain lentur/fleksibel Analisis data seketika Format laporan sesuai kebutuhan Manfaat jelas & langsung PFA Peneliti utama bisa pihak lain Disain formal Biasanya ditunda (dilakukan kemudian) Format laporan formal & baku Manfaat tidak langsung

Nilai Positif PTK Bertujuan meningkatkan mutu proses dan hasil pembelajaran Tidak mengganggu tugas utama guru Permasalahan faktual Rancangan lentur, dapat disesuaikan dengan situasi KBM Hal-hal yang berpotensi berdampak negatif terhadap pembelajaran dapat segera dikoreksi. Dapat berfungsi sebagai kritik pribadi (auto-critic)