1.3e Penilaian autentik

Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik Proses pengumpulan informasi/ bukti tentang capaian pembelajaran peserta didik dalam kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial, kompetensi pengetahuan, dan kompetensi keterampilan yang dilakukan secara terencana dan sistematis, selama dan setelah proses pembelajaran.

PENILAIAN AUTENTIK Bentuk penilaian yang menghendaki peserta didik menampilkan sikap, menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dari pembelajaran dalam melakukan tugas pada situasi yang sesungguhnya

Fungsi penilaian HASIL BELAJAR Memantau Kemajuan Belajar Memantau Hasil Belajar Mendeteksi Kebutuhan Perbaikan Hasil Belajar FORMATIF SUMATIF

Tujuan Penilaian TUJUAN PENILAIAN Mengetahui tingkat penguasaan kompetensi Menetapkan ketuntasan penguasaan kompetensi Memperbaiki proses pembelajaran Menetapkan program perbaikan atau pengayaan berdasarkan tingkat penguasaan kompetensi

PRINSIP PENILAIAN HASIL BELAJAR UMUM Sahih Objektif Adil Terpadu Terbuka Holistik dan kesinambungan Sistematis Akuntabel Edukatif KHUSUS UNTUK PENILAIAN AUTENTIK Materi penilaian dikembangkan dari kurikulum; Bersifat lintas muatan atau mata pelajaran; Berkaitan dengan kemampuan peserta didik; Berbasis kinerja peserta didik; Memotivasi belajar peserta didik; Menekankan pada kegiatan dan pengalaman belajar peserta didik; Memberi kebebasan peserta didik untuk mengkonstruksi responnya; Menekankan keterpaduan sikap, pengetahuan, dan keterampilan; Mengembangkan kemampuan berpikir divergen; Menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari pembelajaran; Menghendaki balikan yang segera dan terus menerus; Menekankan konteks yang mencerminkan dunia nyata; Terkait dengan dunia kerja; Menggunakan data yang diperoleh langsung dari dunia nyata Menggunakan berbagai cara dan instrumen;

Lingkup Penilaian hasil belajar Penilaian Sikap Penilaian Pengetahuan Penilaian Keterampilan Tingkatan Sikap Menerima nilai Menanggapi nilai Menghargai nilai Menghayati nilai Mengamalkan nilai Kemampuan berpikir Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Mengevaluasi Mencipta Keterampilan abstrak/ Kemampuan Belajar Mengamati Menanya Mengumpulkan informasi Menalar/mengasosiasi Mengomunikasikan

Lingkup Penilaian hasil belajar Penilaian Sikap Penilaian Pengetahuan Penilaian Keerampilan Dimensi Pengetahuan Faktual Konseptual Prosedural Metakognitif Keterampilan Kongkrit Persepsi Kesiapan Meniru Membiasakan gerakan Mahir Menjadi gerakan alami Menjadi tindakan orisinal

Teknik dan Instrumen Penilaian No. Sikap Pengetahuan Keterampilan 1. Observasi Tes Tertulis Unjuk kerja 2. Jurnal Observasi terhadap diskusi, tanya jawab, dan percakapan Projek Produk 3. Penilaian Teman Sebaya Penugasan Portofolio 4. Penilaian Diri Instrumen: Daftar cek Skala penilaian

Penilaian Kompetensi Sikap 1. Observasi Pengamatan sikap dan perilaku yang terkait dengan mata pelajaran dilakukan oleh guru yang bersangkutan selama proses pembelajaran berlangsung dan selama siswa berada di sekolah atau bahkan di luar sekolah selama perilakunya dapat diamati. 2. Penilaian Diri Untuk memberikan penguatan(reinforcement) terhadap kemajuan proses belajar peserta didik. Untuk mengurangi kecenderungan siswa menilai diri terlalu tinggi dan subyektif, penilaian diri berdasarkan kriteria yang jelas dan obyektif. 3. Penilaian teman sebaya Teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk saling menilai terkait dengan pencapaian kompetensi. Satu siswa dinilai oleh 3 teman sekelas atau sebaliknya. 4. Penilaian jurnal (anecdotal record) Kumpulan rekaman catatan guru dan/atau tenaga kependidikan di lingkungan sekolah tentang sikap dan perilaku positif atau negatif, selama dan di luar proses pembelajaran mata pelajaran.

Penilaian Kompetensi Pengetahuan 1. Tes tertulis a. Memilih jawaban, dapat berupa: pilihan ganda, benar-salah, menjodohkan, dan sebab akibat. b. Mensuplai jawaban, dapat berupa: isian atau melengkapi, jawaban singkat dan uraian. Soal uraian yang menjadi penilaian autentik adalah soal-Soal yang menghendaki siswa merumuskan jawabannya sendiri, misalnya mengemukakan pendapat, berpikir logis dan menyimpulkan. 2. Observasi terhadap diskusi, tanya jawab, dan percakapan 3. Penugasan, berupa PR dan/atau proyek yang dikerjakan secara individu atau kelompok

Penilaian Kompetensi Keterampilan 1. Unjuk kerja/kinerja/praktek Dilakukan dengan cara mengamati siswa melakukan tugas tertentu, seperti: praktikum di laboratorium, praktik ibadah, praktik olahraga, presentasi, bermain peran/alat musik, bernyanyi, dan membaca puisi/ deklamasi. 2. Proyek Untuk mengetahui pemahaman, kemampuan mengaplikasi, menyelidiki, dan menginformasi kan sesuatu secara jelas. 3. Produk Penilaian kemampuan siswa membuat produk-produk, teknologi, dan seni, seperti makanan, pakaian, sarana kebersihan, alat-alat teknologi, hasil karya seni, dll. 4. Portofolio Menilai karya-karya siswa secara individu pada satu periode untuk satu mata pelajaran. Akhir periode dikumpulkan dan dinilai oleh guru dan peserta didik sendiri, untuk manilai perkembangan kemampuan siswa dan terus menerus melakukan perbaikan.

KETUNTASAN BELAJAR Ketuntasan belajar merupakan tingkat minimal pencapaian kompetensi sikap, kompetensi pengetahuan, dan kompetensi keterampilan, meliputi: a. Ketuntasan penguasaan substansi, yaitu ketuntasan belajar KD b. Ketuntasan belajar dalam konteks kurun waktu belajar Setiap semester setiap tahun pelajaran Ketuntasan belajar untuk kompetensi sikap, ditetapkan dengan predikat Baik (B) Ketuntasan belajar untuk kompetensi pengetahuan ditetapkan dengan skor rerata, paling kecil 2,67 Ketuntasan belajar untuk kompetensi keterampilan ditetapkan dengan capaian optimum, paling kecil 2,67

Khusus untuk SD/MI Ketuntasan sikap, pengetahuan dan keterampilan ditetapkan dalam bentuk deskripsi berdasarkan pada modus, skor rerata dan capaian optimum. Rapor berisi laporan capaian hasil belajar dalam bentuk deskripsi Menggunakan prinsip kenaikan kelas otomatis (Pasal 12 ayat (2) Tidak ada Ujian Nasional (PP No.32 Tahun 2013)

Persyaratan Naik Kelas Peserta didik SMP/MTs, SMA/MA, dan SMK/MAK dinyatakan tidak naik kelas apabila hasil belajar dalam paling sedikit 3 (tiga) mata pelajaran pada kompetensi pengetahuan, keterampilan, dan/ atau sikap belum tuntas/belum baik.

Waktu Penilaian No. Penilaian Waktu 1. Ulangan Harian Setiap akhir pembelajaran suatu KD atau beberapa bagian KD 2. Ulangan Tengah Semester Pada minggu 7 suatu semester 3. Ulangan Akhir Semester Pada akhir suatu semester 4. Ujian Tingkat Kompetensi Akhir Kelas II, IV, VIII, dan XI 5. Ujian Sekolah Pada akhir tahun belajar satuan pendidikan 6. Penilaian Proses Dilaksanakan selama proses pembelajaran sepanjang tahan ajaran 7. Penilaian Diri Dilaksanakan pada akhir setiap semester

Contoh : Format Analisis Penilaian Hasil Pekerjaan Peserta Didik No. Nama Peserta Didik Indikator dalam satu RPP Kesimpulan tentang pencapaian kemampuan** 1* 2* 3* 4* 5* 6* dst Yang sudah dikuasai Yang belum dikuasai 1. Siti 2. Lani 3. Deni 4. Edo 5. Ahmad ..... * Kolom ditulis dengan indikator yang dinilai (rincian sikap, pengetahuan, dan keterampilan) ** Kolom yang menyatakan kemampuan yang belum dan sudah dikuasai seorang peserta didik untuk menentukan ada tidaknya remidial/pengayaan.

Konversi Skor dan Predikat Hasil Belajar Sikap Pengetahuan Keterampilan Modus Predikat Skor Rerata Huruf Capaian Optimum 4,00 SB (Sangat Baik) 3,85 – 4,00 A 3,51 – 3,84 A- 3,00 B (Baik) 3,18 – 3,50 B+ 2,85 - 3,17 2,51 – 2,84 B- 2,00 C (Cukup) 2,18 – 2,50 C+ 1,85 – 2,17 1,51 – 1,84 C- 1,00 K (Kurang) 1,18 – 1,50 D+ 1,00 – 1,17 D

Nilai Untuk Rapor Ranah Sikap menggunakan skor modus 1,00 – 4,00 dengan predikat Kurang (K), Cukup (C), Baik (B), dan Sangat Baik (SB) Ranah pengetahuan menggunakan skor rerata 1,00 – 4,00 dengan predikat D – A Ranah keterampilan menggunakan skor optimum 1,00 – 4,00 dengan predikat D – A

Perencanaan Penilaian Menyusun kisi-kisi untuk setiap semester - MENGIDENTIFIKASI KD KI-3 DENGAN KD KI-4 - MENYUSUN / MENGIDENTIFIKASI INDIKATOR PENCAPAIAN KD - MENENTUKAN TEKNIK PENILAIAN SESUAI KD/INDIKATOR - MENYUSUN TUGAS-TUGAS PENILAIAN SESUAI KD/INDIKATOR Menyusun rubrik penilaian - MENENTUKAN ASPEK-ASPEK PENILAIAN SESUAI KD - MENYUSUN RUBRIK SESUAI ASPEK PENILAIAN

Contoh Format Kisi-kisi Mata Pelajaran : Kelas : Semester : No. KD INDIKATOR TEKNIK PENILAIAN TUGAS PENILAIAN 1. KD KI3 KD KI4 2. 3.