Ada berapa pilar?.

Presentasi berjudul: "Ada berapa pilar?."— Transcript presentasi:

1 Ada berapa pilar?

2 SIAPKAH MENJADI SEORANG GURU ????

3 GURU AS A CONSELOR 1. Bersifat fundamental 2. Perkembangan jati diri
kegiatannya essensial dan melekat dalam proses kehidupan, yg bercirikan: 1. Bersifat fundamental Penemuan jati diri, yg selaras dengan tuntutan sosial budaya 2. Perkembangan jati diri 3 aspek Bloom (kognitif, afektif, psikomotorik) 3. Sbg Peta dan sarana Dalam kehidupan seseorang diperlukan konsistensi arah, kegiatan dan sarana yg memadai 4. Pelayanan

4 5. Pendidikan adalah investasi
6. Pendidik yg handal serta kreatif Punya arah yg jelas, menemukan dan menyesuaikan pendekatan dan metode yg sesuai dengan 7an 7. Standarisasi isi dr pendidikan Pendidik, peserta didik, situasi sosial budaya, Perubahan aspirasi nilai hidup dan misi pendidikan yg bersifat antisipasi

5 Siapkah anda being a teacher ??
Tugas guru yang berat namun mulia Sbg Teladan/panutan Berkecakapan mendidik Siapkah anda being a teacher ??

6 Apa tuntutan guru yg baik
1. Kinerja guru yg bermutu 2. Kinerja sbg administrator yg baik 3. Kinerja sbg konseling yg baik 4. Kinerja pendidik kodrati (ortu disekolah) 5. Monitoring dan pemasukan pada perkembangan anak kearah yg baik

7 Siapakah guru itu ????

8 Jasa sekolah dan guru berperan Kondisi masyarakat yg semakin maju
Kadar rasionalisme dalam karya Efisiensi disiplin Berorientasi kepada mutu Kemampuan bekerja sama Semakin menguasai teknologi dalam segala bidang Jasa sekolah dan guru berperan

9 Jadi, Jelaslah bahwa sepandai apapun orang tua tidak mampu membimbing
anaknya dalam segi segi persiapan hidupnya.

10 Fungsi sosial dari sekolah dan atau guru dalam masyarakat
Dan dapat disimpulkan pula, Fungsi sosial dari sekolah dan atau guru dalam masyarakat modern semakin penting

11 Remaja yang berpotensial sbg guru adalah
Citra guru dari waktu ke waktu semakin baik, namun ada gejala yg kurang menguntungkan sehubungan dengan pembibitan calon guru Remaja yang berpotensial sbg guru adalah remaja putri Tugas: Apa + dan – nya

12 pelatih dalam penguasaan
Dalam situasi soaial apapun guru oleh masyarakat guru dinilai sebagai pemberi inspirasi, penggerak pelatih dalam penguasaan kecakapan hidup

13 Guru bermutu harus mampu (dikdaktis metodis):
1. fasilitator pengajaran Sebagai narasumber yang siap memberi konsultasi secara terarah bagi siswanya 2. pengorganisir pengajaran secara efektif dan efisien Mampu merancang serta dan memandu belajar secara produktif

14 Diarahkan untuk mencapai 7-an pendidikan yg diperuntukkan siswa
3. Mampu membangun motivasi belajar siswanya 4. Berperan dalam layanan bimbingan 5. Sbg penilai hasil belajar demi bimbingan belajar siswa Diarahkan untuk mencapai 7-an pendidikan yg diperuntukkan siswa

15 Guru adalah pelajar seumur hidup
Seluruh pendidikan itu berkisar pada soal kasih sayang, kesabaran, dan kebijaksanaan, dan yang terakhir itu tumbuh kalau yang pertama hidup dengan subur ( Gazali, A., De Queli 1962: 142 )

16 Secara garis besar dapat disimpulkan
Gambaran citra guru yang bermutu tersebur adalah Pribadi dewasa yang mempersiapkan diri secara khusu melalui LPTK Dengan keahliannya tersebut mampu mengajar dan mendidikSiswanya bersusila berilmu , produktif, sosial, dan mampu berperan aktif dalam peningkatan SDA

17 Guru dan Peranannya Guru sebagai: 1. Mediator kebudayaan
2. Mediator dalam proses pembelajaran 3. Pembimbing 4. Mediator antara sekolah dan masyarakat 5. Penegak disiplin 6. Administrator dan manager kelas

18 Kompetensi Pedagogik PP No 19 Tahun 2005
1. Memahami karakteristik peserta didik dari aspek Moral, sosial, kultural, emosional, dan intelektual 2. Menguasai teori belajar dan prinsip2 pembelajaran yang mendidik 3. Menguasi kurikulum yg terkait dengan bidang pengembangan yang diampu 4. Terampil melakukan kegiatan pengembangan yang mendidik

19 5. Memanfaatkan TIK 6. Memfasilitasi pengembangan potensi ps didik 7. Berkomunikasi secara efektif, impatik, dan santun dgn ps didik 8. Terampil melakukan penilaian dan evaluasi pada evaluasi hasil belajar 9. Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran 10. Melakukan tindakan reflekif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran

20 GURU DI GUGU DAN DITIRU DITELADANI CITRA GURU IDEAL, SEMPURNA 7-AN BERSAMA

21 PERAN SOSIAL GURU 1. Sbg agen pembaharuan sosial
2. Sbg mediatororganisator dan fasilitator pembelajaran 3. Sbg pola anutan perilaku sosial ps didik dan warga masyarakat 4. Bertanggung jawab secara profesional dan meningkatkan kecakapan keguruannya 5. Menjunjung tinggi kode etik guru

22 Arti dan ciri jabatan profesional
APA ITU PROFESIONAL ???

23 Ciri jabatan profesional :
1. Berkeahlian sesuai dengan tuntutan dan jabatan 2. Keahlian yang bukan karena pembiasaan (terprogram, relevan, berbobot, efektif-efisien, terstandarisasi 3. Berwawasan luas, berdasarkan kerangka nilai tertentu (tidak ikut2an) berkrya sebaik mungkin.

24 4. Terdapat landasan UU profesionalisme (PP No 38 thn 1992)

25 Kualifikasi kecakapan seorang guru
Guru yg menguasai kompeten keguruan, berkualitas mandiri, selalu giat untuk pengembangan diri dan karyanya

26 Menurut anda…….. apakah LPTK sudah mampu Menghasilkan Guru2 muda yang berkualitas dan siap Pakai???? Apa faktor2 yang mempengaruhi jawabannmu

27 Kecenderungan perubahan
peranan guru (+): Beban sebagai penanggung jawab, sehingga guru dalam penguasaan ilmu tidak boleh sembrono 2.TC ke SC , tantangan sebagai fasili tator, dan menantang siswa berunjuk dalam kegiatan 3. Bimbingan menuju ke individualisme

28 4. Penggunaan teknologi pembelajaran
5. Kerja sama antar guru (mgmp) 6. Kerja sama guru dan ortu (prefentif, preseveratif,kuratif) 7. Peran serta sekolahan sebagai pusat kegiatan dan atau pelayanan sosial Bagi masyarakat sekitar

29 8. GurU menjadi patron (model) dan
menjadi kiblat perkembangan siswa

30 Mengapa pembentukan kompetensi
profesional keguruan memerlukan pengintegrasian antara pendekatan teoritis dan praktek kerja?

31 KOMPETENSI KEGURUAN berbicara masalah kompetensi keguruan
akan mengarah kepada kuantitas serta kualitas pelayanan pendidikan yang dilakukan oleh guru

32 Muncul analisis pertanyaan
Apa isi dari kompetensi guru Bagaimana cara mengukur penguasaan kompetensi tersebut 3. Bagaimana cara pengelolaannya 4. Bagaimana cara pengembangannya

33 Apakah dampak sosial yg akan timbul (siswa &masyarakat) jika
Sehingga dengan munculnya pertanyaan analisis maka memunculkan juga memunculkan pertanyaan kesimpulan Apakah dampak sosial yg akan timbul (siswa &masyarakat) jika guru tidak menguasai kompetensi yang dimaksud?

34 Kurikulum guru diorientasikan untuk mencapai 7an yang telah ditetapkan
Pendidikan Guru Berdasarkan Kompetensi (PGBK) Kurikulum guru diorientasikan untuk mencapai 7an yang telah ditetapkan lebih dahulu Menghasilkan tenaga kependidikan yang kompeten tersebut

35 Komponen/unsur sekolah guru
7an Bahan ajar Pendekatan belajar Sarana (media&sumber belajar) Prasarana Penilaian Pengelolaan Kualifikasi guru Pengaruh intern &ekstern

36 Dari keseluruhan komponen tersebut
dipilih dan disusun secara sistematis berdasarkan sumbangsih maksimal terhadap pencapaian tujuan (guru yang kompeten)

37 Langkah2 pengembangan kurikulum LPTK yang berdasarkan PGBK
Mengidentifikasi kompt. Guru Merumuskan 7an pend. Yang selaras dengan komp guru Menetapkan pengalaman belajar Menetapkan pokok bahasan Mengalokasikan waktu Kodifikasi pengalaman belajar

38 Pancasila dan UUD ‘45 Macam2 kompetensi guru
1. Komp kepribadian sosial Dewasa yg mantap, bersusila, dinamik, bertanggung jawab Berdasarkan dan berlandaskan Pancasila dan UUD ‘45

39 2. Komp profesional Guru dituntut menguasai bahan
Mampu mengelola program belajar mengajar Mampu mengelola kelas Mampu menggunakan media dan sumber belajar Menguasai landasan2 kependidikan Mampu mengelola interaksi belajar-mengajar Mampu menilai prestasi belajar untuk kep pengajaran Megenal fungsi dan prog layanan bimbingan konseling Mengenal dan mampu ikut serta penyelenggaraan administrasi sekolah Mampu memahami prinsip2 penelitian, menafsirkan hasilnya untuk kep pendngajaran

40 Azaz pengajaran Asas siswa aktif Asas motivasi dalam belajar
Asas pusat minat (perhatian) Asas apersepsi, korelasi, dan integrasi Asas individualisme Asas peragaan Asas kooperatif Asas pengajaran multi sumber Asas kesinanmbungan belajar Asas penilaian