PENGEMBANGAN PROFESIONAL GURU

Presentasi berjudul: "PENGEMBANGAN PROFESIONAL GURU"— Transcript presentasi:

1 PENGEMBANGAN PROFESIONAL GURU
Oleh Drs. Mashuri, M.Pd Kepala SMP Negeri 3 Juwana Alamat : Blog :

2 TUGAS GURU DIBEDAKAN MENJADI DUA
1. MELAKSANAKAN PROFESI: - mengajar dan rangkaiannya - kegiatan pendukung yang dilaporkan dalam DUPAK 2. MENGEMBANGKAN PROFESI: - kegiatan-kegiatan untuk mening- katkan mutu kinerjanya

3 GURU: PENGEMBANGAN PROFESI JABATAN : GURU PEMBINA
PANGKAT: PEMBINA, Gol. IV/a merupakan jabatan yang tinggi, diwajibkan melakukan kegiatan pengembangan profesi – tujuannya meningkatkan mutu kinerja

4 MACAM-MACAM UPAYA PENGEMBANGAN PROFESI
MENYUSUN KTI MEMBUAT ALAT PERAGA MENGHASILKAN KARYA SENI MENGEMBANGKAN TEKNOLOGI TEPAT GUNA MENGEMBANGKAN KURIKULUM

5 DEFINISI KARYA SENI BENTUK KARYA SENI YANG MENGGU-
NAKAN WARNA ATAU BENDA SEBAGAI MEDIA EKSPRESINYA: Seni lukis Seni kriya (kayu, logam, kulit, dan tekstil) Seni desain : grafis, billboard, iklan papan lebar, interior, eksterior, arsitektur - Seni fotografi, sampul buku

6 KARYA SENI BENTUK FISIK
Seni sastra : bentuk karya seni yang menggunakan bahasa sebagai media ekspresi Jenis karya sastra : kumpulan puisi, cerpen, novel, naskah drama, skenario film, ceritera bersambung- serial utuh, dll.

7 PENGAJUAN BENTUK FISIK
Bukti fisik: * Buku asli ber-ISBN- diedarkan secara nasional atau fotokopinya. * Setiap buku berisi kumpulan minimal 20 puisi atau 10 naskah cerpen. Setiap kliping asli terdiri dari 20 puisi atau 10 cerpen Naskah utuh ceritera bersambung.

8 MACAM / BENTUK KTI DAN BESARNYA NILAI
DIKTAT PELAJARAN PRASARAN DALAM TEMU ILMIAH KARYA ILMIAH POPULER TINJAUAN ATAU ULASAN GAGASAN BUKU PELAJARAN ATAU MODUL TERJEMAHAN BUKU PELAJARAN LAPORAN HASIL PENELITIAN

9 BERBAGAI BENTUK PENELITIAN
1. PENELITIAN DESKRIPTIF 2.*PENELITIAN KORELASIONAL 3.*PENELITIAN KOMPARASI PENELITIAN EKSPERIMEN PENELITIAN TINDAKAN KELAS

10 PENELITIAN EKSPERIMEN
1. DILAKSANAKAN DALAM BENTUK PERBANDINGAN DI KELOMPOK YANG BERBEDA 2. DILAKSANAKAN HANYA DI SATU KELOMPOK, DIAMATI TINGGINYA HASIL DIBANDINGKAN DENGAN PELAKSANAANNYA YANG LAMA

11 EKSPERIMEN DENGAN PERBANDINGAN
* KONDISI KELOMPOKNYA SAMA * JIKA KONDISI KELOMPOK TIDAK SAMA: - DIADAKAN PRES-TEST - YANG DIBANDINGKAN HANYA YANG KONDISI AWALNYA SAMA - DIBERI PERLAKUAN BERBEDA - DINILAI DENGAN POST-TEST

12 EKSPERIMEN DALAM SATU KELOMPOK SAJA
* DIAMATI KONDISI AWAL UNTUK MENENTUKAN PERLAKUAN * MENENTUKAN LANGKAH-LANGKAH PERLAKUAN * MENYIAPKAN LEMBAR PENGAMATAN * MELAKSANAKAN PERLAKUAN, YANG SELAMA PROSES DIAMATI Cat: MODEL EKSPERIMEN INILAH YANG MENJADI EMBRIO PTK.

13 BESARNYA NILAI 1. LAPORAN HASIL PENELITIAN – 4,0
2. TINJAUAN / ULASAN GAGASAN – 3,5 3. PRASARAN TEMU ILMIAH – 2,5 4. KARYA ILMIAH POPULER – 2,0 5. BUKU / MODUL – 3, ,5 6. DIKTAT PELAJARAN – 1,0 7. TERJEMAHAN – 2,5 * KARYA BERSAMA – NILAI DIBAGI 60% – 40%

14 PROSEDUR PENGAJUAN SETELAH KARYA TULIS JADI: DISYAHKAN KEPALA SEKOLAH
DIDOKUMENTASIKAN DI PRPUSTAKAAN a. dikirim ke Jakarta b. dinilai di LPMP c. guru Depag – diusulkan melalui Kanwil Depag

15 PENELITIAN TINDAKAN KELAS
MENGAPA ? APA ? OLEH SIAPA? DAN BAGAIMANA?

16 APAKAH PTK ITU? SINGKATAN DARI: PENELITIAN - penyelidikan
- pencermatan * TINDAKAN - pemberian perlakuan KELAS – sekelompok siswa yang sedang belajar hal yang sama, pada waktu yang bersamaan

17 MENGAPA GURU HARUS MELAKSANAKAN PTK?
1. MERASAKAN BAHWA PEMBELAJARAN YANG BIASANYA DILAKUKAN BELUM MEMUASKAN ADA NIAT UNTUK MENINGKATKAN MUTU PEMBELAJARAN DICOBA BEBERAPA MODEL, DIAMBIL YANG DIPANDANG PALING BAIK DILAKSANAKAN SEBAGAI PTK – in reijen

18 OLEH SIAPA DAN BAGAIMANA PTK DILAKSANAKAN?
OLEH GURU SENDIRI SECARA INDIVIDUAL ATAU SECARA KELOMPOK - MENINJAU KELEMAHAN YANG LAMA - MELAKUKAN EKSPERIMEN - MENCOBAKAN TINDAKAN YANG SUDAH DIYAKINI AKAN BERHASIL BAIK

19 DIRENCANAKAN SECARA CERMAT DIAMATI PELAKSANAANNYA
PERSYARATAN PTK TIDAK MENGUBAH JADWAL DIRENCANAKAN SECARA CERMAT MENGAKTIFKAN SISWA DISETUJUI OLEH SISWA DIAMATI PELAKSANAANNYA

20 IKUTI PRINSIP 5W + H (UMUM)
WHAT = APA (YANG DILAKUKAN) WHY = ALASAN WHO = SIAPA YANG MELAKUKAN WHEN = KAPAN DAN BERAPA LAMA WHERE = DIMANA DILAKUKAN HOW = BAGAIMANA PROSES MELAKUKAN

21 MERUMUSKAN JUDUL PTK MENGANDUNG 3 UNSUR: * HOW - model tindakannya
* WHAT – apa bentuk tindakan * WHO - tindakan dikenakan pada siapa * HOW - model tindakannya

22 MERUMUSKAN JUDUL PTK MENGANDUNG 3 UNSUR: WHAT – meningkatkan minat dan
kemampuan berekspresi * WHO - siswa kelas 7 SMP HOW - melalui model diskusi aktif kreatif (MDAK)

23 A L U R P I K I R I L M I A H MODEL TINDAKAN MASALAH TUJUAN
BBRP ALTERNATIF TEORI PENALARAN IDE / GAGASAN MENCOBA I MODEL TINDAKAN

24 MEMPEROLEH MODEL TINDAKAN YANG TEPAT SASARAN
MENGGUNAKAN PRINSIP SMART * S - specific, khusus, sempit * M - managable, measurable * A - achievable, acceptable * R – realistic, sesuai kenyataan * T - time bound – waktu dibatasi

25 CIRI-CIRI PENELITIAN TINDAKAN
* BERBEDA DARI YANG LAMA * MENGAKTIFKAN SISWA * DIFAHAMI DAN DISEPAKATI DENGAN SISWA * DIAMATI SELURUH PROSES DAN HASILNYA

26 TUJUAN MELAKUKAN PTK MEMPEROLEH DATA TENTANG:
DAMPAK TINDAKAN PADA BERBAGAI ASPEK PADA DIRI SUBJEK TINDAKAN KELANCARAN PELAKSANAAN TINDAKAN HASIL NYATA PADA DIRI SUBJEK TINDAKAN

27 RUMUSAN MASALAH MERUPAKAN PERTANYAAN YANG AKAN DICARI JAWABNYA MELALUI PENELITIAN BERUPA KALIMAT PERTANYAAN DIRUMUSKAN SECARA RINCI YANG MENUNJUK PADA PROSES DAN HASIL

28 RUMUSAN MASALAH DALAM PTK
APAKAH MODEL MDAK DAPAT MENING- KATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA? APAKAH METODE DISKUSI AKTIF KREATIF MENINGKATKAN TANGGUNGJAWAB SISWA? BAGAIMANAKAH METODE MDAK DAPAT MENINGKATKAN PRESTASI SISWA?

29 RUMUSAN MASALAH DALAM PTK
BENAR APAKAH DENGAN MODEL MDAK SISWA BELAJAR DENGAN AKTIF/ BERSEMANGAT? SEBERAPA TINGGI TANGGUNGJAWAB SISWA KETIKA MENGIKUTI METODE DISKUSI AKTIF KREATIF? SEBERAPA BAIKKAH METODE MDAK DAPAT MENYEBABKAN SISWA SENANG BELAJAR?

30 RUMUSAN MASALAH DALAM PTK
BENAR SEBERAPA TINGGIKAH KEAKTIFAN DAN SEMANGAT BELAJAR SISWA DALAM MDAK? SEBERAPA TINGGIKAH TANGGUNGJAWAB SISWA DALAM PELAKSANAAN MDAK? SEBERAPA TINGGIKAH KESENANGAN SISWA DALAM BELAJAR DENGAN MDAK?

31 TUJUAN PENELITIAN SALAH INGIN MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA
INGIN MENCIPTAKAN SUASANA BELAJAR YANG MENYENANGKAN INGIN MEMBUAT SISWA SENANG BELAJAR

32 TUJUAN PENELITIAN (PTK)
BENAR INGIN MENGETAHUI APAKAH DENGAN MODEL MDAK SISWA BELAJAR DENGAN AKTIF/ BERSEMANGAT INGIN MENGETAHUI SEBERAPA TINGGI TANGGUNGJAWAB SISWA KETIKA MENGIKUTI METODE DISKUSI AKTIF KREATIF INGIN MENGETAHUI SEBERAPA BAIK METODE MDAK DAPAT MENYEBABKAN SISWA SENANG BELAJAR

33 TUJUAN PENELITIAN BENAR
INGIN MENGETAHUI KEAKTIFAN DAN SEMANGAT BELAJAR SISWA INGIN MENGETAHUI TINGGINYA TANGGUNGJAWAB SISWA INGIN MENGETAHUI SEBERAPA BAIK MDAK MEMBUAT SISWA SENANG BELAJAR

34 SIKLUS PENELITIAN TINDAKAN
Perencanaan Refleksi SIKLUS I Pelaksanaan Pengamatan Perencanaan SIKLUS II Pelaksanaan Refleksi Pengamatan ?

35 SISTEMATIKA TULISAN LAPORAN PTK MAKALAH TINJAUAN: BAB I : PENDAHULUAN
BAB II : KAJIAN PUSTAKA BAB III : METODOLOGI PENELITIAN BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN BAB V : KESIMPULAN MAKALAH TINJAUAN: BAB I DAN BAB II SAMA DENGAN PTK BAB III : IDE/GAGASAN BAB IV : KESIMPULAN /PENUTUP

36 MAKALAH TINJAUAN / GAGASAN
RENCANA KEGIATAN SEBAGAIMANA PROPOSAL, TETAPI TIDAK DILAKSANAKAN TERKAIT DENGAN PROFESI SPESIFIK, JELAS, RINCI PELAKSANAAN JELAS: - SIAPA PELAKSANA - DI MANA DILAKSANAKAN - KAPAN DAN BERAPA LAMA DILAKSANAKAN - LANGKAH SETAPAK DEMI SETAPAK SEPERTI RESEP, DAPAT DILAKSANAKAN TANPA HARUS BERTANYA KEPADA PENYUSUN

37 PELAKSANAAN DAN OBJEK PENGAMATAN TINDAKAN
RENCANA YANG DISUSUN MELIPUTI: DATA APA YANG DIPERLUKAN SIAPA YANG MENGAMATI KAPAN DILAKSANAKAN DIMANA DILAKSANAKAN SUMBER DATANYA (3 P – DENGAN KISI-KISI) INSTRUMENNYA APA TEKNIK ANALISIS DATA

38 PERSONIL PENGAMAT ADA DUA KEMUNGKINAN:
PENELITI SENDIRI, MENCOBA BERBUAT OBJEKTIF DAN CERMAT ORANG LAIN: KOLABORATOR-PENELITI PASANGAN ORANG LAIN YANG MEMBANTU MENGAMATI PROSES TINDAKAN

39 YANG DIAMATI APA SAJA? KEGIATAN PENELITI /GURU KEGIATAN BELAJAR SISWA
SUASANA / SITUASI PEMBELAJARAN KELANCARAN PROSES PEMBELAJARAN

40 PENELITIAN KOLABORASI
HANYA SEBAGAI PENGAMAT? 9 SEBAGAI PENDAMPING – MENGAJAR BERGANTIAN? – NILAI DIBAGI 2 – 60% DAN 40% BERSAMA SEJAK AWAL SAMPAI AKHIR? – NILAI SAMA, 4,0

41 PENELITIAN KOLABORASI
KELAS TIDAK HARUS SAMA TINGKAT MATERI YANG DIAJARKAN TIDAK HARUS SAMA YANG PENTING MODELNYA SAMA

42 REFLEKSI TINDAKAN MENCERMATI KETERLAKSANAAN RENCANA
KETEPATAN WAKTU PELAKSANAAN KETEPATAN TEMPAT PELAKSANAAN TERKUMPULNYA DATA APA YANG DIPERLUKAN KINERJA PERSONIL YANG TERLIBAT KETEPATAN PROSES REFLEKSI KETEPATAN PEMANFAATAN HASIL UNTUK MENYEMPURNAKAN RENCANA SIKLUS II

43 LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS
BAB I : PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah - harus dikemukakan kelemahan dengan bukti-bukti data / fakta riil – lebih baik lagi kalau dapat menggunakan tabel dan atau denah - kemukakan apa maksud tindakan secara singkat B. Rumusan masalah – menekankan proses, baru hasil. C. Tujuan penelitian – sinkron dengan rumusan masalah – bukan tujuan kegiatan!

44 LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian teori B. Kajian hasil penelitian BAB III – METODOLOGI PTK A. Kondisi singkat dan tindakan B. Setting C. Proses keseluruhan D. Proses per siklus E. Pembahasan

45 PENTING SEKALI HARUS ADA DALAM LAPORAN
BUKTI PELAKSANAAN, MISALNYA PENJELASAN PROSES DENGAN FOTO SEMUA INSTRUMEN PENGUMPUL DATA YANG SUDAH DIISI – BUKAN KOSONG LEMBAR PENGAMATAN SECARA RINCI

46 SINKRONISASI Antara tujuan dengan rumusan masalah
Antara kajian teori dengan rumusan masalah Antara Hasil dengan rumusan masalah Antara kesimpulan dengan rumusan masalah Antara saran dengan kesimpulan

47 KOMPOSISI DAN PROPORSI LAPORAN PENELITIAN
1 Latar Belakang Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian Bab II : Kajian Pustaka Bab III : Metodologi Penelitian Bab IV : Hasil Penelitian 8-9 Bab V : Kesimpulan dan Saran Kesimpulan Saran a) b) c) d) 2 3 5 4 6 a) b) 7 c) d) a) b) c) d) 8 9

48 MODAL UNTUK NAIK IV /a KE IV /b dst:
N I A T M A N T A P S E M A N G A T K U A T K O M I T M E N T I N G G I

49 TERIMA KASIH