TEORI BELAJAR KOGNITIF

Presentasi berjudul: "TEORI BELAJAR KOGNITIF"— Transcript presentasi:

1 TEORI BELAJAR KOGNITIF
MKDK4004 TEORI BELAJAR KOGNITIF

2 Kompetensi Khusus Menjelaskan model teori belajar Bruner
MKDK4004 Kompetensi Khusus Menjelaskan model teori belajar Bruner Menjelaskan prinsip belajar model Ausubel Mengklasifikasikan dimensi belajar menurut Ausubel Menjelaskan hakikat dan kapasitas belajar menurut Gagne Menjelaskan ragam dan fase belajar menurut Gagne Menjelaskan teori perkembangan intelektual Piaget

3 Prinsip Teori Belajar Bruner
MKDK4004 Prinsip Teori Belajar Bruner Belajar merupakan suatu proses aktif yang memungkinkan manusia untuk menemukan hal-hal baru di luar informasi yang diberikan kepada dirinya Yang terpenting dalam belajar adalah cara-cara bagaimana seseorang memilih, mempertahankan, dan mentransformasikan informasi yang diterimanya secara aktif

4 Prinsip Teori Belajar Bruner (Lanjutan)
MKDK4004 Prinsip Teori Belajar Bruner (Lanjutan) Tahap proses kognitif: proses perolehan informasi baru, artinya adanya penghalusan atau penambahan dari informasi yang dimiliki seseorang sebelumnya proses mentransformasikan informasi yang diterima, artinya cara yang dilakukan seseorang dalam menerapkan pengetahuan barunya yang sesuai dengan tugasnya menguji relevansi dan ketepatan pengetahuan, artinya adanya penilaian mengenai apakah cara seseorang memperlakukan pengetahuan sudah sesuai dengan tugasnya

5 Tahap Penyajian Pembelajaran (Bruner)
MKDK4004 Tahap Penyajian Pembelajaran (Bruner) Tahap Enaktif: tahap pembelajaran sesuatu pengetahuan di mana pengetahuan itu dipelajari secara aktif, dengan menggunakan benda-benda konkrit atau menggunakan situasi yang nyata Tahap Ikonik: tahap pembelajaran sesuatu pengetahuan dimana pengetahuan itu direpresentasikan (diwujudkan) dalam bentuk bayangan visual (visual imagery), gambar, atau diagram, yang menggambarkan kegiatan konkrit atau situasi konkrit yang terdapat pada tahap enaktif Tahap Simbolik: tahap pembelajaran dimana pengetahuan itu direpresentasikan dalam bentuk simbol-simbol abstrak, simbol-simbol verbal, lambang-lambang matematika, maupun lambang-lambang abstrak yang lain.

6 Belajar Penemuan (Bruner)
MKDK4004 Belajar Penemuan (Bruner) Belajar bermakna hanya dapat terjadi melalui belajar penemuan Siswa harus aktif mengidentifikasi prinsip-prinsip kunci yang ditemukannya sendiri Guru harus menciptakan situasi belajar yang problematis, menstimulus siswa dengan pertanyaan-pertanyaan, mendorong siswa mencari jawaban sendiri, dan melakukan eksperimen Guru memberikan contoh-contoh, dan siswa menemukan sendiri hubungan antar konsepnya

7 Belajar Bermakna (Ausubel)
MKDK4004 Belajar Bermakna (Ausubel) Belajar bermakna merupakan suatu proses untuk mengaitkan informasi baru dengan konsep-konsep relevan yang terdapat dalam struktur kognitif seseorang Guru dianjurkan untuk mengetahui terlebih dahulu kondisi awal siswa Penerapan peta konsep dalam pembelajaran dapat dilakukan untuk menguji dan mengetahui penguasaan siswa terhadap pokok materi yang akan diberikan, serta untuk mengetahui konsep esensial apa yang perlu diajarkan

8 Hakikat Belajar (Gagne)
MKDK4004 Hakikat Belajar (Gagne) Belajar adalah seperangkat proses kognitif yang mengubah sifat stimulus dari lingkungan menjadi beberapa tahap pengolahan informasi yang diperlukan untuk memperoleh kapasitas yang baru Ragam belajar: 1. informasi verbal 2. keterampilan intelek 3. keterampilan motorik 4. sikap 5. siasat kognitif

9 Peristiwa Pembelajaran (Gagne)
MKDK4004 Peristiwa Pembelajaran (Gagne) Membangkitkan perhatian Memberitahukan tujuan pembelajaran kepada siswa Merangsang ingatan pada materi prasyarat Menyajikan bahan perangsang Memberi bimbingan belajar Menampilkan unjuk kerja Memberikan umpan balik Menilai unjuk kerja Meningkatkan retensi

10 Model Perkembangan Intelektual (Piaget)
MKDK4004 Model Perkembangan Intelektual (Piaget) Tahap proses perkembangan intelektual Asimilasi: proses perpaduan antara informasi baru dengan struktur kognitif yang sudah dipelajari Akomodasi: penyesuaian struktur internal dengan ciri-ciri tertentu dari situasi khusus yang berupa objek atau kejadian yang baru Equilibrasi: pengaturan diri yang berkesinambungan yang memungkinkan seseorang tumbuh, berkembang, dan berubah sementara untuk menjadi lebih mantap/seimbang

11 Ciri Konsepsi Pengetahuan (Piaget)
MKDK4004 Ciri Konsepsi Pengetahuan (Piaget) Pengetahuan bersifat berubah Berfokus pada perbedaan kualitatif dalam interaksi seseorang dengan lingkungannya Lingkup bidang yang diselidiki Bersifat interdisiplin antardisiplin filsafat, psikologi, dan biologi

12 Tahap Perkembangan Kognitif (Piaget)
MKDK4004 Tahap Perkembangan Kognitif (Piaget) Tahap sensori motor (0-2 tahun) Tahap praoperasional (2-7 tahun) Tahap konkret operasional (7-11 tahun) Tahap formal operasi (11-15 tahun)

13 MKDK4004 TERIMAKASIH